Технологическая карта урока ОБЖ
| Предмет | Основы безопасности жизнедеятельности (рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образованияпо предметной области «Основы безопасности жизнедеятельности» и использовании учебника: группа авторов - Н.Ф. Виноградова, Д.В. Смирнови др. «Основы безопасности жизнедеятельности» учебник для 10 класса |
| Класс
| 10 класс
|
| Дата | 14.03.2025 |
| Тип урока | Урок формирования умений и навыков (урок-практикум) |
| Технология построения урока | Технология проблемно-диалогического обучения. |
|
Тема
| Курение убивает (Вред курения). |
| Цель | Познакомить учащихся с вредом для организма человека, оказываемым пагубной привычкой – курением табака. |
| Задачи | Общеобразовательная: формирование представлений о пагубной привычке-курении. Развивающая: развивать умение работать с информацией и книгой, с электронными образовательными ресурсами, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности. Воспитательные: развивать речевую культуру, воспитывать культуру общения, чувство бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих. |
| Основные термины, понятия, номенклатура | Табак и махорка; Никотин; Лёгочные заболевания; Пассивное курение.
|
Таблица № 2
| Планируемый результат | |
| Основная образовательная идея
Метапредметные умения
Предметные умения
| Расширение знаний о вреде курения для человека.
Метапредметные умения:
Предметные умения
Умение объяснять:
Умение определять:
|
Таблица №3
| Организация пространства | |
| Формы работы | Ресурсы: |
|
Фронтальная Работа в группах Работа в парах Индивидуальная (работа в тетради) | Рабочая тетрадь, учебник. Презентация «Вред курения» и видеофильм «ТАБАК. Курение» Технические средства обучения: Компьютер Медиапроектор |
Таблица №4
Дидактические задачи этапов урока
| Этапы урока | Дидактические задачи |
| Вызов | Установить тематическую рамку («могу») Организовать мотивирование ученика к учебной деятельности через актуализацию знаний («надо») Создать условия для включения в учебную деятельность («хочу») |
| Осмысление | Мотивировать учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельному выполнению Создать условия для решения типовых заданий с применением алгоритма Соотнесение своих действий с алгоритмом, ключом, понятиями Научить фиксировать индивидуальные затруднения, определять способы устранения ошибки |
| Рефлексия | Создать условия для соотнесения полученного результата и эталона Формировать адекватную оценку правильности результатов действия Создать ситуацию успеха для мотивации познавательной деятельности
|
Таблица № 5
Технология изучения
| Этапы урока | Формируемые умения | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||||||||||||||
| вызов
| Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: - определять степень успешности выполнения работы Познавательные УУД: -формирование и развитие по средствам знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; -умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - формулирование и аргументация своего мнения и позиции; - публично защищать свою позицию ЛичностныеУУД: -осознание ценности знаний ЗОЖ, как важнейшего компонента долгой и здоровой жизни. Предметные результаты: - актуализация и систематизация знаний о вреде табакокурения.
| Создание проблемной ситуации и актуализации знаний? (Приём побуждающий диалог) предлагаю ответить на вопросы: 1. Вспомните, какие ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ вам известны? 2. В чём заключается ВРЕД АЛКОГОЛЯ? 3. Кто в Европу завёз ТАБАК?
Проверка домашнего задания, заполнение КРОССВОРДА «ОБЖ» (Приложение роздано на столах учащихся)
| Вспоминают, изученные и раскрытые ранее вопросы для определения новой темы занятия.
Участники команд заполняют КРОССВОРД «ОБЖ»
В парах меняются работами и сверяя с ответами, предлагаемыми учителем, самостоятельно оценивают её, предоставляют её учителю.
Класс разделен на команды и специалистов: 1 команда- биологи 2 команда- медик и косметолог 3 команда –социологи; Пожарный; Поэт. | |||||||||||||||
| Осмыс-ление | Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: -самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале, - проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции; - осуществлять самоконтроль; Познавательные УУД: –анализ объектов с целью выделения признаков, -определение основной и второстепенной информации -проводить синтез (восстановление целого из частей) -анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: - учет разных мнений, - планирование работы учебного сотрудничества, - управление поведение партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера. ЛичностныеУУД: - учебно-познавательный интерес, - самоопределение, самосознание. Предметные УУД: - определять причины и следствия табакокурения и заболеваниями .
| СЛАЙД 1: «Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации» Оноре де Бальзак Какова тема нашего занятия? СЛАЙД 2. Тема: Курение убивает (Вред курения). Цель: Познакомить учащихся с вредом для организма человека, оказываемым пагубной привычкой – курением табака. Задание 1. По ходу занятия заполняем таблицу:
Заполните два первых столбца таблицы, в третий пока ничего не пишите. Постарайтесь, чтобы в каждом столбце было хотя бы два тезиса… Пишите коротко, сжато, тезисно. СЛАЙД 3-4.
СЛАЙД 5
СЛАЙД 6
|
Формулируют тему урока.
Работа в рабочих листах: учащиеся записывают тему
Формулируют цель занятия.
Фронтально: Выбирают данные и заполняют таблицу.
Рассказ биологов о табаке.
Рассказ медиков о вреде табака.
Рассказ косметологов о вреде курения для женщин.
ФРОНТАЛЬНО: вместе отвечают на вопросы.
Рассказ пожарного об опасности курения. Рассказ социолога.
|
| Рефлек-сия | Метапредметные результаты: Познавательные УУД: - контроль и оценка процесса и результатов деятельности, - выстраивание логической цепочки рассуждения; - рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные УУД: - уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи. Личностные УУД: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Предметные результаты: Объяснять результаты
- объяснять значение понятий и номенклатуры: Табак и махорка; Никотин; Лёгочные заболевания; Пассивное курение.
| Организует рефлексию. 1) Итак, ребята, давайте подведем итоги. Как курение влияет на различные системы организма?
Взаимопроверка. 4) Организует процедуру взаимооценки учебной деятельности на уроке по алгоритму (Обмениваются выполненными заданиями) Проверьте знания своих одноклассников по образцу. Оцените их работу. Полное и правильное выполнение – оценка «5» один неправильных ответ – оценка «4» Меньше правильных ответов – вам следует вернуться еще раз к изучаемой теме. Итоговая оценка
5) Итог урока. Учитель дает домашнее задание, проводит инструктаж по его выполнению.
| 1) Отвечает один уч-ся /остальные учащиеся слушают/ 2) Учащиеся представляют свои отчеты Слушают, анализируют.
Отвечают на вопросы.
Слушают, анализируют.
Проверяют, озвучивают оценки
Домашнее задание: подготовить проект антитабачной рекламы. Повторить записи в тетради.
Мы новое искали, узнали. Полезно прошёл наш урок. Здоровье своё сохранили, и слышим весёлый звонок!
|
