Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Новосибирской области
«Черепановский педагогический колледж»
Тема урока: «Лес и человек»
Класс: 4
Студент: Ильиных Денис Владимирович
Методист: Юртаева Наталья Витальевна
Цель урока: сформировать у учащихся представление о роли леса в жизни человека и природы; ознакомить с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека, с охранной деятельностью людей в зоне лесов.
Задачи урока:
Развивающие: развивать мышление, наблюдательность, умение анализировать
Воспитательные: воспитывать интерес к предмету.
Планируемые результаты:
Личностные:
- проявление устойчивого познавательного интереса к содержанию предмета «Окружающий мир»;
- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности;
- проявление уважительного отношения при взаимодействии с одноклассниками и учителем во время учебной деятельности;
Предметные: осознание целостности окружающего мира;
Метапредметные:
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Коммуникативные: принимать различные позиции других людей
Межпредметные связи: обществознание
Ресурсы: Учебник (Школа России: Плешаков А.А., 4 кл. 1 ч. – 2013г.); презентация, карточки с заданиями.
Ход занятия
№ | Этап учебного занятия | Образовательная задача этапа учебного занятия | Формы и методы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Дидактические средства | УУД | ||||||||||||||||||||
1 | Огранизационный момент | Постановка учебной задачи |
| - Здравствуйте ребята. Меня зовут Денис Владимирович и сегодня урок окружающего мира у вас проведу я. Посмотрите все ли у вас готово к уроку. Подровнялись. Настроились на уроке работать активно, внимательно. Садитесь. | Проверяют готовность к уроку, приветствуют учителя. | - | Р.:способность к мобилизации сил и энергии. | ||||||||||||||||||||
2 | Целеполагание | Постановка задач к уроку | Словесный | - Сегодня у нас не простой урок. Мы с вами отправляемся в путешествие. А вот куда мы отправимся, вы должны разгадать! Закройте глаза, послушайте музыку и представьте картину по услышанному (учитель включает музыку со звуками леса, в это время открывает доску). - Итак, какая картина возникла в голове при звуке музыки? Что вы представили? (спрашиваю 3-4 человек) Значит куда мы отправляемся в путешествие? - Совершенно верно, ребята. Сегодня на уроке мы отправляемся путешествовать по лесу. Нас ждет много необычных тропинок, привалов и много интересного. А чтобы нам не заблудиться в лесу, к нам на помощь из леса пришел Лесовичек, который будет указывать путь и помогать справляться с трудными ситуациями. - Лес это огромное богатство нашей планеты. Он таит в себе множество загадок и вопросов. Послушайте внимательно стихотворение и скажите, на какие вопросы нам необходимо ответить на уроке:
Когда ты идешь по тропинке лесной, Вопросы тебя обгоняют гурьбой. Одно «почему» меж деревьями мчится, Летит по пятам за неведомой птицей.
Другое - пчелой забралось на цветок, А третье – лягушкою скок в ручеек. «Что» мышкой шныряет под листьями в норках, «Кто» ищет в кустах притаившийся шорох,
Сидит «отчего» на зеленом листочке, «Куда» полетело верхом на жуке, «Зачем» вслед за ящеркой влезло на пень… Вопрос за вопросом и так - целый день.
Пойдем-ка, дружок, по тропинке вдвоем Ответы искать под зеленым шатром. ( во время чтения стихотворения учитель раскрывает вопросы на доске)
- Ребята, на какие вопросы нам необходимо ответить на уроке?
-Много испытаний нас ждет впереди? - Отправляемся путешествовать по лесу? |
Закрывают глаза и по музыке представляют окружающую картину.
Высказываются. Мы отправляемся путешествовать по лесу.
Слушают стихотворение о лесе. Читают с доски:
1.Почему лес называют «легкие нашей планеты»? 2.Что заставляет людей вырубать леса? 3.Кто занимается незаконной охотой? 4.Отчего возникают пожары? 5.Куда занесены редкие животные и растения? 6.Зачем необходимо охранять и защищать лес? - Да! - Да! | Стихотворение | П.: построение речевого высказывания; Р.: целеполагание; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; К.: планирование учебного сотрудничества.
| ||||||||||||||||||||
3 | Актуализация знаний | Актуализация знаний |
| - Итак, первая тропинка, на которую нас привел лесовичек называется «Вспоминай-ка!». Здесь наш гость предлагает вам вспомнить, о чем мы говорили на прошлом уроке и выполнить несколько заданий. Нужно соединить стрелками деревья и лес, в котором они произрастают.(3мин)
(Правильный ответ: Тайга – пихта, кедровая сосна, сосна, лиственница; Смешанный лес – пихта, береза, ольха, сосна, лиственница; Широколиственный лес – липа, дуб, клен.) 2.Лесовичек предлагает нам разгадать кроссворд. Вопросы к кроссворду: 1.Какое дерево является символом России? 2.Хвойное дерево, которое сбрасывает иголки. 3.Это животное имеет пятнистый окрас, «бакенбарды» и кисто ки на ушах. 4.Это животное умеет не только прыгать, но и летать. 5.Хвойный лес. 6.Хвойное дерево с плоскими хвоинками, а шишки торчат ввер 7.Живет в глуши лесной, и летом и зимой старательный рабо ник, лесной носатый плотник. 8.Хвойное дерево с короткими хвоинками, расположенными м одиночке. 9.Дерево с листьями в форме сердечка. 10.Какая птица распространяет плоды кедровой сосны? 11.Хвойное дерево с ровным стволом желтого цвета. Хвошш длинные, сидят парами. |
Ребята выполняют задание по индивидуальным карточкам. После отведенного времени – сверка с доской. | Слайд 1 | К.: контроль, коррекция, оценка действий партнера; планирование сотрудничества; П.: построение логической цепи рассуждений; доказательство; моделирование.
| ||||||||||||||||||||
4 | Изучение нового материала | Создать условия для открытия учащимися нового материала | Словесный, наглядна, практический | - Какое ключевое высказывание получили?
- А как вы думаете почему? - Сегодня на уроке мы будем говорить об охране леса, о роли леса в жизни людей и о том, какую роль играет человек в жизни леса. Ведь лес от верхушек деревьев до земли заселен животными. А какое многообразие растений! И все это живет совместно, тесно связанно между собой и выполняет огромную работу. С помощью леса наша планета «дышит». Растения леса великолепно справляются с этой работой. Они выделяют огромное количество кислорода и поглощают углекислый газ, очищают воздух от пыли.
- Лесовичек привел нас к следующей тропинке, которая называется «Значение леса». Как вы думаете, какое задание на этой тропинке нам приготовлено? - Открываем учебники на стр. 106. Как называется первый раздел, предложенный в учебнике? - Самостоятельно, про себя прочитайте текст, возьмите в руки простой карандаш и по ходу чтения отметьте, для чего необходим лес, какое значение он имеет в жизни человека. (После прочтения совместно с учащимися составляется схема о значении леса)
- Так чем же является лес для человека? (Открывается первая карточка – “Место отдыха) - А почему лес – аптека? (Открывается вторая карточка “источник лекарственных растений”)
- В лесу человек находит себе пищу. (Открывается карточка “Источник чистой воды и пищи) - А как лес может обогреть человека? (Открывается карточка “Источник топлива”) - А что у нас изготавливают из дерева? (Открывается карточка «Источник древесины») - Что делают в лесу цветы, кусты, грибы? Чем для них является лес? (открывается карточка «Дом для растений животных, грибов») - А для кого еще лес является домом? - Посмотрите, сколько значений у леса, но это еще не все. На доске – схема.
- Какие роли выполняет лес?
- Чем является лес для воздуха?
-Мы уже можем ответить на первый вопрос, который поставили в начале урока? Так почему лес называют «легкие нашей планеты»? - Ребята, мы очень хорошо потрудились. Посмотрите, какая у нас получилась схема. (Лес – это дом, защитник, источник, аптека, место отдыха).
- Следующая тропинка, на которую привел нас лесовичек, называется «Экологические проблемы». Вспомните, что такое «экология»?
-На этой тропинке мы поговорим об экологических проблемах и охране природы. - А всегда ли человек справедлив по отношению к лесу? Не по его ли вине возникают экологические проблемы? - Давайте узнаем, о каких экологических проблемах сообщается в учебнике. Откройте стр. 107. (один хорошо читающий ученик читает текс, остальные следят) - Скажите, так какие экологические проблемы существуют? - Можем мы ответить на вопросы, которые поставили в начале урока: Что заставляет людей вырубать леса? Кто занимается незаконной охотой?
- Все ли это проблемы или есть еще? - Давайте ответим на вопрос, поставленный в начале урока: .Куда занесены редкие животные и растения? (иллюстрирование животных, растений и насекомых, занесенных в красную книгу + региональный компонент)
-Часто из-за незнания природы или беспечности мы можем навредить лесу. Послушаете рассказ, найдите ошибки детей и объясните, к чему это может привести. Рассказ: За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница. Но мы решили все же поехать в лес сами. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, не забыли и магнитофон! Веселой музыкой мы оповестили лес – мы прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не ощущалась. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы – белые, подберезовики, сыроежки. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками. Привал. Быстро наломали веток и разожгли костер. Заварили в котелке чай, перекусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Петя повыбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: « Микробы все равно их разрушают!» Горящие угли костра подмигивали нам на прощание. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали теплые голубоватые яички и положили их обратно. Солнце все выше поднималось над горизонтом. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой – в школьный живой уголок. Мы уже порядочно устали. Постепенно начали набегать тучи, стало темно, засверкали молнии, загремел гром. Пошел сильный дождь. Но нам было уже не страшно – успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним. Оживленные, мы шли на станцию, перепрыгивая лужи. И вдруг, поперек проползла змея. «Это гадюка!» - закричала Маша и ударила ее палкой. Мы подошли к неподвижной змее и увидели у нее на затылке 2 желтых пятнышка. « Это не гадюка, - тихо сказала Маша, - Это уж!». «Все равно – гадина!» - ответил Петя. С охапкой луговых цветов мы пошли к станции. Через час поезд уже подходил к окраинам города. Весело прошел день!!!
- Какие ошибки совершили ребята? - Можно было ехать в лес без учителя? - Можно в лес брать магнитофон? А почему нельзя шуметь в лесу?
- Правильно ли ребята собирали грибы? Почему нельзя вырывать гриб с корнем, сбивать палками?
- Правильно ли ребята обращались с костром? Какую ошибку допустили?
Давайте узнаем, как нужно правильно разводить костер. Откройте стр. 111. Прочитайте. Все ли правила соблюдали ребята? Можем мы ответить еще на один вопрос, который ставили в начале урока: Отчего возникают пожары?
- Можно ли наносить лесу такую рану?
- Правильно ли поступил Петя, выбросив мусор?
- Почему нельзя трогать яйца птиц?
- Правильно ли дети спрятались от дождя? Почему во время грозы нельзя прятаться под одиноко стоящее дерево?
- Какие правила необходимо соблюдать при виде змеи? Соблюдали ли эти правила ученики? - Весело прошел день у ребят? Почему? - Итак, так какие же экологические проблемы существуют? ( составление схемы)
незаконная охота Проблемы леса вырубка леса пожары загрязнение леса | - Мы получили ключевое высказывание «Береги лес!» Высказываются.
- Выяснить значение леса.
- Роль леса в природе и жизни людей. Работа с книгой. Самостоятельно читают и выделяют.
Лес – это место отдыха человека.
В лесу много лекарственных растений. Лесной воздух тоже лечит.
Человек дровами обогревает дом, а дрова – это деревья, которые растут в лесу.
Они там растут, это их дом.
Для птиц, животных, насекомых.
Лесные растения выделяют кислород и поглощают углекислый газ. Для воздуха лес – защитник. Высказываются.
- Экология - это наука о нашем «доме», о Земле и о законах, по которым мы должны в нем жить. Слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экос» -дом, и «логос» - наука. Высказываются.
Работа с учебником.
-Вырубка леса, незаконная охота.
- Если раньше лес вырубался по мере надобности, при помощи топора (которым не уничтожить лесные массивы), то сейчас лесорубы работают бензопилами. Раньше людям казалось – лесов так много, что вырубить их все просто невозможно. Теперь стало ясно: леса в опасности!
- В красную книгу.
Высказываются.
- Нет. - Магнитофон в лес брать нельзя. Шум нарушает тишину леса. - Нет, не правильно! Если вырывать гриб с корнем, то нарушится корневая система и на этом месте больше не вырастет гриб. Они могли сбить палками съедобные грибы. - Они оставили угли догорать, а нужно было потушить.
- Очень опасно разведение костров в лесу. Одна маленькая искра или тлеющий уголёк могут вызвать пожар. Если и не возникает пожара, то всё равно от костра на земле останется некрасивое чёрное пятно — кострище. Оно не зарастает травой много лет. - Разводя костёр, люди часто выбирают совсем неподходящее место: рядом с деревьями или там, где низко нависают ветки, где много сухой травы. Уходя, многие забывают погасить костёр или делают это кое-как, и огонь вновь разгорается. Всё это приводит к пожару. - Одно из самых простых и важных правил: не оставляй в лесу мусора! Лес теряет свою красоту, если он захламлён. Об острое стекло или консервную банку может пораниться человек или даже животное. К тому же осколки стекла как бы собирают солнечные лучи, и от этого могут вспыхнуть сухие листья или травинки. Тогда в лесу начнётся пожар. - Если потрогать яйца птиц, то птица к ним уже не подойдет и яйца останутся брошенными и погибнут. - Нет, не правильно. Молния ударит в первую очередь в одиноко стоящее дерево, и ребята могли пострадать. - Нельзя кричать, трогать ее, шевелиться.
Высказываются. Перечисляют экологические проблемы, учитель составляет схему. | Рассказ, работа с учебником | П.: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; классификация объектов по выделенным признакам; Р.: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; К.: планирование учебного сотрудничества.
| ||||||||||||||||||||
5 | Физкультминутка | Внесение эмоционального заряда | Наглядна | По дорожке, по дорожке | Выполняют простые физические движения | Слайд 1 | Р.:способность к мобилизации сил и энергии. | ||||||||||||||||||||
6 | Закрепление изученного матриала | Контроль результатов первичного запоминания | Практический | -Итак, путешествуя по лесу с нашим Лесовичком, мы вышли на следующую тропинку, оторая называется «Выполняй-ка». Как вы думаете, что ждет нас на этой тропинке? -На партах у вас лежат конверты с заданием. В каждом конверте мозайка сэкологическими знаками. Вам необходимо собрать мозайку и прокоментировать свою работу.
- О чем должны помнить люди, приходя в лес?
- О чем говорят все эти знаки? - Давайте вместе составим плакат в защиту природы. Вот незадача!!! Когда я утром пришла в класс, форточка была открыта, подул сильный ветер и разбросал весь материал (рисунки для плаката расклеены по классу). Поможете мне собрать их и сделать работу? -Посмотрите, какой красивый и правильный плакат у нас получился. |
Высказываются.
Собирают экологические знаки, приклеивают части на лист, комментируют работы.
- Лес - наше богатство, «легкие нашей планеты». - Нужно беречь лес.
Выполняют задание.
| Конверты с заданиями | П.: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; моделирование.
| ||||||||||||||||||||
7 | Итог занятия | Обобщение изучаемого на уроке | Словесный | -Можем мы ответить на последний, главный вопрос, который мы ставили в начале урока: Зачем необходимо охранять и защищать лес? - Существуют лесные заповеди, которые должен знать и соблюдать каждый человек: Лес – отец, и все лесные растения и животные – его дети. Любовь к лесу, любовь ко всем его детям помогает узнавать их тайны и сложные законы, по которым они живут. Научитесь ходить по лесу тихо, бесшумно. Не гоняйтесь с сачком за понравившейся бабочкой, не сажайте в коробок полюбившегося красивого жука. Может быть, это последний экземпляр в вашем лесу. Если вы найдете птичье гнездо с яйцами, ни в коем случае не трогайте их руками: после этого птица бросит гнездо и вся кладка погибнет. Не нужно приносить из леса домой зайчат, ежей и других животных. Вы не сможете создать им такие же условия, какие у них были в родном лесу. Помните: животное – не игрушка, которую, наигравшись, можно отложить в сторону. Почаще вспоминайте библейскую заповедь: поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой. И еще – НЕ УБИЙ. - Итак, что нового вы узнали на уроке? - что было наиболее интересным? Выставление оценок за урок. | Высказываются | - | Р.: контроль, оценка деятельности и самооценка.
| ||||||||||||||||||||
8 | Домашнее задание | Фиксация учебного содержания изученного |
| С. 106 – 113, Ответы на вопросы «Проверь себя». | Записывают домашнее задание в дневник |
| |