Технологическая карта урока
ФИО педагога: Гусельников Е.А.
Предмет, класс:информатика, 8 класс.
Название и автор учебника: «Информатика» 8 класс ФГОС, Босова Л.Л.
Тема урока: Логика в информатике. Высказывания. Логические операции.
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Программно-технические средства на уроке: компьютеры, проектор, экран, презентация, раздаточный материал.
Цель урока: :
Образовательная:
познакомить с понятиями высказывания, логического выражения, с логическими операциями, освоить таблицы истинности логических операций, отработать умения составлять логические выражения, соответствующие сложным высказываниям;
Развивающая:
развитие мыслительных операций, умения анализировать и делать выводы, умения записывать высказывания, записанные на естественном языке, на языке алгебры логики;
Воспитательная:
повышение общекультурного уровня учащихся; воспитание уважительного отношения к одноклассникам, аккуратности в работе; ответственного отношения к учёбе.
Личностные результаты:
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной деятельности;формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.
Метапредметные результаты:
Регулятивные - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; высказывать свое предположение.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; структурировать знания, анализировать, делать выводы, проводить рефлексию способов и условий действия.
Коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им; уметь формулировать свое мнение.
Предметные результаты:
сформировать представления о разделе математики - алгебре логики, высказывании как ее объекте, об операциях над высказываниями
| Этап занятия, время (мин.) | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые результаты | Задание, ссылки на цифровые ресурсы (+скрин) |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Организационный этап. | Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. | Учащиеся встают, приветствуя учителя. Включаются в деловой ритм урока. | Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
|
| Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. | Ответьте, пожалуйста, на вопросы: - Вы сидите в вертолете, перед вами конь, сзади верблюд. Где Вы находитесь? - Обычно месяц заканчивается 30 или 31 числом. В каком месяце есть 28 число? - Вы – пилот самолета, летящего из Владивостока в Москву с двумя пересадками, в Красноярске и Екатеринбурге. Сколько лет пилоту?
| Отвечают на вопросы учителя-
Логическое мышление
| Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.
Познавательные: общеучебные – структурирование знаний, построение речевого высказывания, знаково-символические действия логические- поведение под понятие |
|
| Целеполагание и мотивация | Учащимся предлагается решить задачу: Крестьянин Крестьянину нужно перевезти через реку волка, козу и капусту. Но лодка такова, что в ней может поместиться только крестьянин, а с ним или один волк, или одна коза, или одна капуста. Но если оставить волка с козой, то волк съест козу, а если оставить козу с капустой, то коза съест капусту. Как перевез свой груз крестьянин? -Что необходимо для решения данных задач? - Как вы думаете, чему посвящена тема нашего урока? -Действительно, с сегодняшнего урока мы начнем изучать элементы алгебры логики. Тема данного урока «Высказывания. Логические операции». -Исходя из темы урока, сформулируйте его цель. Предложить учащимся выбрать из списка задачи, которые необходимо решить на уроке. 1) закрепление знаний учащихся об объединении, пересечении и дополнении множеств; 2) знакомство с понятием высказывания, с простыми и сложными, истинными и ложными высказываниями; 3) закрепление навыков построения таблиц истинности; 4) знакомство с логическими операциями (И — конъюнкцией, ИЛИ — дизъюнкцией, НЕ — инверсией) и приоритетом их выполнения; 5) закрепление навыков построения и анализа таблиц истинности; 6) знакомство с дискретными преобразователями информации и простейшими электронными схемами; 7) проверка знаний учащихся по теме ≪Математические основы информатики≫. 8) отработка умений составления логических выражений, соответствующих сложным высказываниям; 9) обобщение и систематизация представлений учащихся о математических основах информатики. -Как вы думаете, для чего нам необходимо изучить данную тему урока? | Слушают, рассуждают
Логика
Ознакомление с понятием высказывания, с видами логических операций, формирование умений составлять логические выражения с помощью логических операций
1) 2) 4) 8)
| Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы. |
|
| Актуализация знаний |
Самостоятельная работа, вначале которой повторяются понятия множества, объединения множеств, пересечения множеств, дополнения. В. Изобразите множества А,В,С графически.1) Даны множества А={1,2,3,4,5,6,7} и В={4,6,8}. Перечислите элементы, образующие множество С=А В. Изобразите множества А,В, С графически.2) Даны множества А={1,2,3,4,5,6,7} и В={4,6,8}. Перечислите элементы, образующие множество С=А 3) Даны множества А={1,2,3,4,5,6,7} и В={4,6,8}. Перечислите элементы, образующие множество С=А \ В. Изобразите множества А,В, С графически. 4) В одном множестве 50 элементов, а в другом – 30. Какое максимальное число элементов может быть в их объединении? Учащимся предлагается обменяться карточками с соседом по парте, сравнить результаты с правильными и оценить работу одноклассника, затем снова обменяться карточками. - Проанализируйте, что получилось, что не получилось. Почему? - Поставьте оценку в лист самооценки | Повторение понятий множества, объединения множеств, пересечения множеств, дополнения. | Личностные: развитие навыков самостоятельной работы, анализа своей работы, Регулятивные: адекватно оценивают свою учебную деятельность, Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества
|
|
| Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство. Регулятивные: планирование, прогнозирование. | ||||
| Знакомство с новым материалом урока | Использование МЭО 8 класс Занятие№11 (знакомство с материалом урока) (Контролирует работу учащихся, организует индивидуальную помощь и обсуждение правильных решений) | Работают с МЭО
Знакомство с понятием высказывания, с простым и сложными высказываниями, с истинным и ложным высказываниями, с логическими операциями: дизъюнкцией, конъюнкцией, инверсией | Личностные: формируется целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков | |
| Организация первичного контроля | Использование МЭО (модуль контроля «Подводим итоги. Проверьте себя!» 5 заданий) Контролирует работу учащихся | Работают с МЭО. |
|
|
| Подведение итогов урока. | Выполняем задание «Ответ на Ключевой вопрос Интернет-урока». Запишите в текстовом редакторе ответ на вопрос: Подводит итог урока, оценивает работу класса, объявляет отметки. | Отвечает на вопросы учителя, выставляет отметки в дневник. | Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль |
|
| Рефлексия | Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке. | Оценивают свою деятельность на уроке | Познавательные:умение передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умение привести довод при устном ответе, умение слушать других Регулятивные: осознание учащимися уровня и качества усвоения результата. Личностные: формирование умения формулировать собственное мнение
|
|
| Домашнее задание | Для учащихся с низкой и высокой мотивацией задания (см. приложение)
| Слушают рекомендации учителя по домашнему заданию | Получают необходимую информацию работы дома. |
|
Приложение
| Траектория №1 для обучающихся с низкой мотивацией | Траектория №2 для обучающихся с высокой мотивацией |
| Домашнее задание
| Домашнее задание
|
| п.1.3.2 учебник с.37-38 №4(1-3), 5(1,2) | п.1.3.2 учебник с. 38 №6(3.5,8),7. |
|
|
|
