Технологическая карта урока по окружающему миру тема: "Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды. Российская империя."

Тема урока

Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды. Российская империя.

Тип урока

Открытие новых знаний.

Дата урока

22.11.2024 г.

Цели урока

Познакомить обучающихся с наиболее важными и яркими событиями общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды. Российская империя.

Формы и методы обучения

По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковый.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесный, наглядный, практический.

Основные термины и понятия

Н. И. Пирогов, эфир, наркоз, гипс, гипсовая повязка.

Планируемые результаты (научатся, получат возможность научиться)

Планируемые результаты:

Предметные :

научиться формулировать цель и задачи урока; уметь сопоставлять значимые исторические события с правителями

Личностные результаты:

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные :

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления.

Коммуникативные:

Проявление инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из текста; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме

Оборудование

карточки, втулки, гипс, марля, наглядные пособия.

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный этап

- Ребята, я рада видеть вас. На сегодняшнем уроке нас ждут новые открытия. Давайте повернёмся к своему соседу и пожелаем друг другу удачи. А так же поприветствуем наших гостей.

Дети приветствуют учителя, гостей. Настраиваются на работу.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

Актуализация знаний

-Какой сегодня день недели?

- А это значит, что с чего мы начинаем наш урок?

1. Работа с календарём погоды:

- Какой день был самый тёплый?

- Какая ночь была самой холодной?

- Могу ли я утверждать, что всю неделю была стабильная погода?

- Верно ли, что в среду была самая холодная ночь?

- Назовите какая погода была 15 ноября?

-Молодцы, с каждым разом вы справляетесь с этой работой лучше. Надеюсь, что на ВПР ни один из вас не допустит ошибок в этом задании.

2. Чему посвящены наши уроки окружающего мира в этой четверти?

- Чтобы повторить весь пройденный материал по теме я предлагаю выполнить следующее задание.

Детям раздаётся таблица

- На доске карточки с именами императоров и императриц, а справа и слева наиболее значимые события, произошед-шие в стране во время их правления. Вам необходимо сопоставить эти события с именами правителей. На партах у вас таблички для работы в парах.

ВЗАИМООЦЕНКА и САМООЦЕНКА

Пятница

С анализа календаря погоды.

Ответы обучающихся на вопросы.

Изучению истории нашей родины

Дети заполняют таблицу. Два человека у доски, остальные в парах работают.

Познавательные:

- использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах;

Регулятивные:

- самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности и возможные ошибки;

- контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия при необходимости;

Предметные:

- соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками и периодами истории России;

Постановка цели и задачи

- Имена этих императоров и императриц помогут вам собрать тему урока, если вы расставите карточки в правильном порядке.

­- Назовите тему урока.

- Это новая для вас тема?

- Да, мы посвятили истории Российской империи уже несколько уроков, на прошлом уроке говорили о значимых событиях в культурной жизни страны при императоре Александре II . Сегодня мы будем говорить о событиях важных для общества (показать на карточку) того периода.

- Сразу скажу, что событий было довольно много, но целью сегодняшнего урока я выбрала знакомство вот с чем.

- Посмотрите на эти слова:

больница Н. И. Пирогов наркоз гипс

- Как вы думаете эти слова как – то связаны между собой?

-Давайте определим цель сегодняшнего урока.

- Какие задачи поставим перед собой?

Расставляют.

Формулируют тему урока.

Нет

Высказывают предположения

Познакомиться с наиболее важными и яркими событиями общественной жизни страны в разные исторические периоды. Российская империя.

Познавательные:

- на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами;

Коммуникативные:

- в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

- соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

- использовать смысловое чтение для определения темы.

Изучение нового материала

1) - В нашем городе одна из больниц носит имя Н. И. Пирогова, есть подобные примеры и в других городах нашей страны. Кем же был Н.И. Пирогов, и что такого важного для общества он сделал, что благодарные потомки увековечили память о нём?

- Перед вами текст с информацией о Н. И. Пирогове. Возьмите красный карандаш и прочитайте текст, делая пометки: сли информация из текста вам знакома и понятна, ставим «+», если нет ставим «-».

2) - Обратите внимание на словосочетание «эфирный наркоз». Кто знает, что такое наркоз?

- А как вы думаете, что такое «эфирный наркоз»?

- Помочь разобраться в этом нам поможет ,,,,,,,,,,,,,

Работа со …….

Дети читают, обсуждаем.

Ответы детей

Ответы детей

Находим в словаре, читаем.

Познавательные:

- находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

- выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма.

- использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

- находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму.

Динамическая пауза

- Я хочу убедиться, что вы хорошо запомнили информацию из текста. Я буду читать предложение. Если оно соответствует действительности, вы хлопаете в ладоши, если говорю неправду, вы топаете.

ВОПРОСЫ

Первичное осмысление и закрепление

1)- Найдите в тексте и перечитайте ещё раз предложения, в которых рассказывается о том, из чего в полевых условиях делали гипс раненым.

- Почему использование крахмала было ненадёжным?

- Я воспользовалась этим способом и попробовала смочить бинт крахмалом. Посмотрите, что у меня получилось. (показать). На его застывание в 1 слой ушло 30 минут. (Свернуть). Видите, что получилось? А если я его намочу, то спустя короткое время он развалится. Этот способ действительно ненадёжный.

- Предлагаю вам поставить себя на место полевого врача - хирурга и попробовать изготовить гипс тем способом, которым пользуются врачи травматологи и по сей день.

2) Практическая работа (по инструкции).

3) -Сейчас в больницах врачам любой специальности, будь то хирург, травматолог, зубной врач, помогают медсёстры. Появлению этой профессии мы также обязаны Н.И. Пирогову. Именно он стал привлекать женщин для этой работы. У нас в класс есть ребята, мамы которых работают медсёстрами. Это мамы Морозова М. и Мельникова Я.

Ярослав, расскажи, пожалуйста, чем занимается твоя мама?

- 12 мая отмечается Международный день медицинской сестры.

Читают (крахмал и гипс)

Ответы детей.

Выполняем с детьми практическую работу.

Ярослав, рассказывает рассказ о маме

Познавательные:

- проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;

- проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

Регулятивные:

- выстраивать последовательность выбранных действий и операций;

- осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

Подведение итогов

- Ну что ж, наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какую цель и задачи мы ставили перед собой на этот урок.

- Достигли мы этих целей?

- Что нового узнали на уроке?

- О чём вы сможете рассказать дома своим родителям?

- Если в 9 задании ВПР вам попадется картинка, на которой будет изображена медицинская сестра, что вы расскажете о людях этой профессии?

Ответы детей.

Ответы детей.

Регулятивные: оценка; умение контролировать и оценивать учебные действия.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

Рефлексия

- У вас на партах лежат крестики. Красный крест – это символ медицинской помощи. Возьмите цветные карандаши и раскрасьте крест в соответствии с тем, с каким настроением вы заканчиваете урок.

если вам ничего не понравилось, было скучно, уходите с плохим настроением

если вам всё понравилось, всё получилось, уходите с урока с хорошим настроением.

если некоторые вещи остались непонятны, есть над чем поработать.

Резервный материал( либо для использования на следу-ющем уроке). В 1863 году после очередной кровопролитной войны был образован Международный комитет помощи ра-неным (позже его переименовали в Международный коми-тет Красного Креста). А год спустя правительство Швейца-рии пригласило представителей 16 государств на конферен-цию в Женеву. На ней и была принята Первая Женевская конвенция «Об облегчении участи раненых и больных вои-нов на поле боя». В основу принятого соглашения была по-ложена идея помощи и покровительства всякому ранено-му  — своему и врагу, безразлично. Согласно нему, все военно-полевые госпитали, лазареты, перевязочные пункты, санитарный транспорт и весь их личный состав, включая священнослужителей и управляющий персонал, признава-лись неприкосновенными. А в качестве особого знака, еди-ного для всех и гарантирующего нейтралитет, согласились использовать красный крест на белом фоне.

Личностные:
- формирование самоиден-тификации, адекватной позитивной самооценки, - формирование границ собственного «знания « и «незнания».

Регулятивные:
- восприятие оценки учителя,
- адекватная самооценка.

Познавательные:
- построение речевого высказывания в устной форме.

Домашнее задание

Н.И. Пирогов умер 5 декабря 1881года, прожив 71 год, став одной из ярких страниц истории Российской империи.

Нашему государству осталось существовать с таким названием ещё 36 лет. Какие события происходили в нашей стране дальше – это темы наших следующих уроков, а пока я предлагаю вам домашнее задание.

Перейдя по QR коду в ваших рабочих листах, вы попадете на страницы вот этой замечательной книги (показать), прочитав которую, вы узнаете дополнительную информацию о Н. И. Пирогове. На свободных строчках рабочего листа, вам нужно будет записать 5-6 новых фактов из биографии знаменитого хирурга.

Личностные:

формировать мотивацию к обучению и дальнейшей целенаправленной деятельности.