Технологическая карта урока русского языка
Класс 6А
Тема урока «Разряды имён прилагательных по значению»
Цели урока для учителя: дать понятие о разрядах прилагательных по значению.
Цель урока для учащихся: познакомиться с разрядами прилагательных по значению и признаками качественных прилагательных.
Задачи урока для учителя:
обучающие: продолжить изучение имени прилагательного как самостоятельной части речи; познакомить с разрядами прилагательных; дать понятие качественных прилагательных, выяснить, по какому признаку характеризуют предмет качественные имена прилагательные;
развивающие: развивать логическое умение анализировать, сравнивать с опорой на познавательный интерес и творческий подход при изучении темы; формировать у учащихся умение определять разряд прилагательных;
развивать качества личности (активность, коммуникабельность); формировать навыки самоконтроля и самооценки деятельности.
воспитательные: воспитывать чувство меры и эстетический вкус посредством творческих заданий; работать над формированием культуры поведения во время ответов.
Задачи урока для учащихся: определять понятия «разряд прилагательных»; делить прилагательные на
три разряда; знать признаки качественных прилагательных; относить прилагательные к одному
из трех разрядов; находить качественные прилагательные; определять их синтаксическую роль
в предложении.
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Оборудование: Мультимедийный проектор, экран, презентация
Учитель: Санникова Жанна Николаевна
На уроке используются ведущие методологические принципы современной педагогики и психологии:
- высокий уровень насыщенности содержания обучения;
- активные методы обучения;
- развитие ведущих ключевых компетенций учащегося;
- высокая степень самостоятельности школьника в процессе обучения.
Планируемый результат
Предметные: познакомиться с разрядами прилагательных по значению и признаками качественных прилагательных.
Метапредметные:
1. Познавательные: владеть приёмами отбора и систематизации материала; анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и
различия, группировать.
2. Регулятивные: искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей
деятельности; определять степень успешности работы.
3. Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание; представлять результат своей деятельности и деятельности
группы.
Личностные: Формировать адекватную самооценку, устойчивую мотивацию к обучению, прививать интерес к познавательной деятельности
Характеристика класса
Учащиеся 6 класса – дети, отличающиеся работоспособностью, дисциплинированностью, заинтересованностью в приобретении новых знаний. В классе преобладает высокий уровень мотивации, достаточно высокий познавательный интерес к предмету. Однако в классе есть учащиеся (3 человека), которые неохотно включаются в работу класса, иногда поверхностно относятся к выполнению домашнего задания. Для того, чтобы все учащиеся были включены в работу, класс разделён на группы и выполнение заданий требует совместных усилий учащихся. Группы готовят материал по наречию и представляют его классу. Развитию познавательного интереса, формированию ключевых компетенций учащихся способствует поисково-исследовательская и групповая работа, применение информационных технологий.
| Основные этапы и время организации учебной деятельности | Цель этапа | Содержание педагогического взаимодействия
| |||||
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||
| Учебная ситуация, учебная задача, которая приведёт к достижению запланированных результатов | Ценностная нагрузка этапа урока | На формирование или развитие каких УУД направлено учебное действие | Оценочное задание, лист самооценки знаний и способов деятельности по данной теме. | Результат (продукт) каждого этапа учебной деятельности учащихся | |||
| Создание учебно познавательных мотивов | Создание условий для внутренней готовности включения в деятельность. Активизация мыслительных операций и познавательных процессов. Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Фиксация задания, вызвавшего затруднение, выявление места и причины затруднения для осознания того, в чем именно состоит недостаточность знаний, умений.
| (Слайд 1) Приветствие. Проверка готовности к уроку.
(Слайд 2) 1.Работа на карточках. Блиц-опрос. Закончите предложения, обсудив в парах задание.
2.Дайте определение прилагательного как части речи. (Слайд 3) Самопроверка – сравнение с ответами на слайде (проецируются с помощью компьютера) Оцените себя в «Листе успеха» Поднимите руки, кто в полной мере справился с этими заданиями и поставил по 2 балла? Можно ли сказать, что мы усвоили полученные знания на прошлом уроке и можем двигаться дальше?
(Слайд 4) 3. Найдите «четвёртое лишнее» слово в каждой группе. Почему эти слова «лишние»? Широкий, большой, длинный, мамин. Деревянный, злой, глиняный, бумажный. Лисий, отцов, спортивный, собачья (Эти прилагательные называют разные признаки предметов по значению) - С какой проблемой столкнулись? (По какому свойству прилагательного сравнивать слова в группе?)
| Трудолюбие ценность знания, стремление к истине, научная и единая картина мира. Внимательность по отношению к другим
| Личностные УУД: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Познавательные УУД: понимают познавательную задачу, представляют аудитории известную информацию.
| Прогностическое оценивание Оценивают свой результат работы на карточках. Работают с «Листами успеха». Закончил все предложения-2 балла; Возникли затруднения -1 балл; не смог ответить - 0 баллов.
Дал верное определение имени прилагательного – 2 балла; справился с задачей, но с небольшой погрешностью, ошибкой -1 балл; затруднился дать ответ – 0 баллов.
Правильно определили лишние слова- 2 балла; 1 затруднение – 1 балл; 2 затруднения – 0 баллов.
| Слушают приветствие учителя, демонстрируют готовность к уроку. Записывают число, классная работа. Обсуждают в парах предложенные утверждения по теме «Имя прилагательное». Заполняют карточки. Зачитывают свои варианты. Сверяют с эталоном (презента ция, слайд 2) Дают определение прилагательного как части речи. Сравнивают с ответами на слайде. Оценивают себя в «Листе успеха» Отвечают на вопросы учителя.
Ученики находят лишнее слово в каждой группе.
Формулируют проблему, высказывают собственное мнение.
| |
| Действие целепо лагания | Обеспечение включения учащихся в совместную деятельность по определению целей учебного занятия.
| -Какие свойства прилагательных позволяют разделить их на три группы? (Значение прилагательного) - Сформулируйте тему урока. (Разряды имен прилагательных по значению) (Слайд № 5) Откройте тетради, запишите дату, классная работа и тему урока. -Какова будет цель нашего урока? (Познакомиться с разрядами прилагательных по значению) - Сформулируйте проблемный вопрос урока. (Слайд № 6) (Каковы разряды прилагательных по значению?) - На какие вопросы надо получить ответы, чтобы решить проблемный вопрос? Сформулируем вопросы урока. (Дети формулируют вопросы урока, учитель вывешивает вопросы на доске)
| Трудолюбие, ценность знания, стремление к истине, научная и единая картина мира. Внимательность по отношению к другим
| Личностные УУД: имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные УУД: выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные УУД: слушают, отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения.
| Рефлексивное оценивание Верно сформулировали тему и цель урока – 2 балла; что-то одно – 1 балл, неверно сформулировали тему и цель урока – 0 баллов.
Верно сформулировали проблемный вопрос урока – 1 балл; неверно сформулировали проблемный вопрос урока – 0 баллов. Сформулировали вопросы урока полностью – 2 балла; частично- 1 балл; затруднились с формулиров кой вопросов – 0 баллов.
| Отвечают на вопросы. Формулируют тему урока. (Разряды имен прилагательных по значению) Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем, высказывают собственные мысли, обосновывают свою точку зрения. Формулируют проблемный вопрос и задачи урока.
| |
| Планирование и организация деятельности | Обеспечение разработки алгоритма действий по решению возникшей проблемы или затруднения
| Когда определена тема, цель, проблема урока, что мы планируем дальше? (Мы планируем свою деятельность на уроке) План:
| Творчество и созидание | Коммуникативные УУД: Развитие умения владения монологической речью при планировании деятельности на уроке. | Рефлексивное оценивание Принимал участие в планировании урока – 1 балл, не принимал участия – 0 баллов. | Совместно планируют свою деятельность на уроке | |
| Осуществление деятельности по достижению поставленной цели | Проверить своё умение применять новое учебное содержание в типовых условиях на основе сопоставления своего решения с эталоном для самопроверки | (Слайд № 7) В русском языке по значению выделяют три разряда прилагательных: качественные, относительные и притяжательные. Проведя небольшую исследовательскую работу и ответив на предложенные вопросы, вы должны составить связный текст по каждому из разрядов. 1 ряд-качественные 2 ряд - относительные 3 ряд-притяжательные Выступают с речевым высказыванием по 1 человеку от каждого ряда. Поработайте с эталоном-учебником, сравните свои выводы с наукой , изложенными в учебнике. Назовите ключевые слова темы. Работа с эталоном (текстом параграфа 99).
Называют ключевые слова. Запишите ключевые слова темы: качественные, относительные, притяжательные. - Выделите корень в ключевых словах. (Учитель помещает ключевые слова на доску) Физкультминутка
(Слайд № 8) Работа в парах Создайте алгоритм действия по определению разряда прилагательного. Озвучьте «немую» таблицу. (раздаточный материал) 1 человек работает у доски. Сравнивают с эталоном на экране (Слайд № 9) (Устная работа) Произведите соответствие между прилагательным и его разрядом. (Слайд № 10) Закрепление на практике (разноуровневое задание: базовый, повышенный, высокий) Работа по карточкам Базовый: Распределите прилагательные по трем столбикам, запишите в тетрадь. Озаглавьте столбцы таблицы. Деревянный, большой, каменный, красивый, дачный, отцов, сестрицын, белый. Повышенный: Распределите прилагательные по группам в зависимости от их значения: 1)место, 2)время, 3)материал, 4)принадлежность Ежедневная (зарядка), металлический (крючок), волчий (след), сегодняшние (заботы), арктический (климат), мамин (брат) Высокий: Подберите словосочетания с данными прилагательными так, чтобы изменился их разряд. Железное здоровье- Золотой характер- Медвежья лапа- Лисий след- Лебединая песня- (Слайд № 11) Проверьте себя. Базовый уровень высвечивается на слайде, повышенный зачитывает 1 ученик, высокий 1 ученик выполнял на доске. | Трудолюбие ценность знания, стремление к истине, научная и единая картина мира. Внимательность по отношению к другим
| Познавательные УУД: формирование умения работать с информацией; развитие умения сравнивать информацию, полученную из различных источников; выполнение логических операций (сравнение, анализ, обобщение). Регулятивные УУД: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути их преодоления.
Познавательные УУД: формирование умения работать с информацией; Коммуникативные УУД: развитие умения владения монологической речью по объяснению теоретического материала; формирование навыков учебного сотрудничества при работе в группах; развитие умения формулировки собственного мнения.
| Рефлексивное оценивание Смог составить текст в полном объёме 2 балла, составил текст частично – 1 балл, не удалось составить текст 0 баллов.
Верно записали ключевые слова темы урока и выделили корни – 2 балла; допустили 1 ошибку – 1 балл, более 1 ошибки – 0 баллов.
Верно составлен алгоритм действий – 2 балла, возникло затруднение – 1 балл, неверно составлен алгоритм – 0 баллов.
Принимали участие в устной коллективной работе – 1 балл, не принимали – 0 баллов.
Верно выполнил задания своего уровня – 2 балла, допустили одну ошибку – 1 балл, более одной – 0 баллов.
| Проводят наблюдение по таблице, составляют связный текст на основе полученной из таблицы информации о разрядах имён прилагательных.
Выступают с речевым высказыванием.
Производят самопроверку по учебнику.
Озвучивают и записывают ключевые слова темы урока, выделяя в них корень.
Снимают напряжение, производят физические упражнения.
Озвучивают и записывают ключевые слова темы урока, выделяя в них корень.
Озвучивают «немую» таблицу (раздаточный материал).
Производят соответствие между прилагательными и их разрядами.
Выполняют самостоятельную работу разноуровневого характера.
Производят самопроверку с образцом. Базовый уровень высвечивается на слайде, повышенный зачитывает 1 ученик, высокий 1 ученик выполнял на доске.
| |
| Рефлексивно оценочные действия | Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; оценить собственную деятельность на уроке;
| (Слайд № 12) Найдите лишнее в каждой строке, объясните свой выбор.
(Слайд № 13) Самоанализ: Теперь я могу… Было интересно… Было трудно… Я научился… (Слайд № 14) Домашнее задание
или Напишите небольшой текст на тему «Репей-путешественник». Употребите в нем качественные прилагательные. | Ценность рефлексии своей деятельности
| Регулятивные УУД: оценивают свои достижения. Познавательные УУД: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности Личностные УУД: Выбирают вариант задания и записывают в дневник | Ретроспективное оценивание
Верно нашли лишнее слово в каждой строке – 3 балла; верно нашли лишнее слово в 2-х строчках – 2 балла; в одной строке- 1 балл. | Находят лишнее слово в строке и объясняют свой выбор.
Производят самоанализ своей деятельности.
Отвечают на вопросы, оценивают свои достижения
Записывают домашнее задание. | |
