Технологическая карта занятия по развитию речи «Петушок-золотой гребешок».

Достижение образовательных результатов

- ребенок участвует в решении игровых и познавательных задач;

- вступает в общение с взрослыми;

- активно владеет речью;

- умеет образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих домашних птиц;

- называет детенышей птиц;

- имитирует звуки, которые издают домашние птицы;

- умеет поддержать беседу;

- отгадывает загадки о птицах;

- рисует петушка по образцу;

- активно выполняет игровые и дыхательные упражнения

Проявляет самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности.

Активно и доброжелательно взаимодействует со взрослыми – испытывает удовлетворение от одобрительных оценок взрослого, стремясь самостоятельно повторить положительное действие.

Может следовать правилам в разных видах деятельности – подбирает нужную картинку при ознакомлении с названиями детенышей домашних птиц, правильно выполняет упражнения с движениями во время динамичных пауз.

Совершает самостоятельный выбор материалов для работы – добивается выразительности образа петушка путем смешивания краски для получения нужных оттенков.

Достаточно хорошо владеет устной речью – умеет образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих домашних птиц.

Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок, рассматривание детских рисунков.

Задачи

Обучающие:

- продолжать знакомить детей с внешним видом ,образом жизни ,поведением и значением для человека петуха и его семейства;

- познакомить детей с рассказом К.Д.Ушинского «Петушок с семьёй»;

- вводить в словарь детей новые понятия : пастух ,птичник ;

- учить смешивать краски для получения нужных оттенков, и уметь рисовать петушка по образцу (поэтапно);

Воспитательные:

- воспитывать у детей желание участвовать в играх познавательной направленности;

- воспитывать уважение и любовь к живой природе ,домашним птицам;

- воспитывать интерес к отображению своих представлений об окружающем мире в изобразительной деятельности;

-воспитывать культуру труда по работе с акварельными красками;

Развивающие:

- развивать логическое мышление ,путём отгадывания загадок;

- развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии выразительного образа;

- продолжать создавать условия для развития коммуникативных навыков, познавательного интереса и речевой активности;

-развивать общую и мелкую моторику.

Этапы совместной деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Мотивация к деятельности

Цель :Эмоциональный настрой на совместную деятельность

Совместное приветствие, психологическая гимнастика «Здравствуй»

Создание положительной эмоциональной атмосферы.

Загадывание загадки о петушке.

-

-

-беседа с показом иллюстраций,

Приветствие детей, установка зрительного контакта.

Солнышко встало.

- скрещивает ладони раздвинув пальцы в стороны и поднимает руки вверх.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй небо голубое!

- руки поднимает вверх, руками вправо-влево.

Здравствуй маленький дубок!

- опускает руки вниз.

Мы живем в родном краю.

Всех я вас приветствую!

-. Ребята ,сегодня ,чтобы узнать ,кто будет гостем нашего занятия ,вам придётся отгадать загадку.

-Хотите узнать нашего гостя?

-Тогда внимательно слушайте.

-Он носом в землю постучит ,взмахнёт и закричит.

Кричит он даже сонный ,крикун неугомонный.

Ку-ка-ре-ку кричит он звонко,

Хлопает крыльями громко-громко,

Курочек верный пастух,

Как зовут его?

-Какие слова подсказали вам отгадку?

-А почему петух назван пастухом ,как вы думаете?

-Кто такой пастух?

-Пастух-это человек ,который пасёт ,присматривает ,следит за кем-то . Петух тоже всегда присматривает ,следит за порядком в своём семействе.

Наблюдают за действием

воспитателя, работают все вместе.

-Приветствуют солнце ,небо .дубок ,воспитателя и друг друга.

-

-

-Отгадывают отгадку(петух).

-Участвуют в диалоге ,высказывают своё мнение.

Психологическая готовность детей (управляют своим поведением .соблюдают общественные нормы поведения)

-Проявляет готовность к действию.

Актуализация(создание ситуации для необходимости в получении новых представлений,умений)

-диалог с вопросами ,стимулирующий процесс мышления и вовлечение детей в совместную деятельность.

-Дидактическое упражнение «Кто как кричит?»

Сегодня я хочу прочитать вам рассказ «Петушок с семьёй»,но прежде ,расскажите мне ,что вам известно о семье петушка(если дети затрудняются с ответом ,задать наводящие вопросы: Кто входит в семью петушка ?Как называют деток петушка? И т.д.).

В семье бывает один петух.10 кур и много цыплят. Петух и курица –домашние птицы.

-А что значит домашние птицы ? птицы , которые живут возле дома человека .За которыми человек ухаживает ,называются домашними.

-А для чего люди разводят и ухаживают за домашними птицами?

-Мясо и яйца домашней птицы человек употребляет в пищу ,пух и перо использует для подушек.

-А кто знает как называется помещение ,домик в котором живут петухи .куры и цыплята?

-Курятник или птичник.

-Предлагает детям картинки петуха .курицы ,цыплят и просит озвучить их.

-Кто как кричит?

-А как хозяйка подзывает петушка с семьей для того ,чтобы покормить их?

-Участвуют в диалоге, высказывают своё мнение ,основываясь на имеющихся представлениях .вспоминают ранее усвоенное ,задают и отвечают на вопросы.

-Выполняют задание с установленными требованиями.

-Озвучивают( «Ку-ка-ре-ку», «Ко-ко-ко», «Пи-пи-пи», «Цып-цып–цып») и показывают соответствующую картинку.

-Умеет слушать ,отвечать на вопросы/проявляет любознательность ,задаёт вопросы.

-Пытается самостоятельно предложить объяснение проблемы ,способен к принятию собственного решения.

Восприятие и усвоения нового (расширение объёма знаний)

-Дидактическая игра «Сложи яйцо».

-Чтение детям рассказа К.Д.Ушинского «Петушок с семьёй».

/-А ,знаете ли вы ,как появляются цыплята на свет?

-Курица сначала должна снести затем высидеть их .Ведь если яйца останутся на холодном воздухе ,цыплята внутри яиц замёрзнут и погибнут .Вот и сидит курица сверху на яйцах .Греет их . Придёт время ,треснет яйцо и появится цыплёнок.

Ну а сейчас пора послушать рассказ о петушке и его семье ,который написал для детей К Д .Ушинский.

-Ходит по двору петушок :на голове красный гребешок ,под носом красная бородка .Нос у Пети долотцом .хвост у Пети колесом ,на хвосте узоры .на ногах шпоры .Лапами Петя кучу разгребает ,курочек с цыплятами созывает.

-Курочки-хохлаточки!

-Хлопотуньи –хозяюшки ! Пёстренькие –рябенькие , чёрненькие -беленькие ! Собирайтесь с цыплятками :я вам зёрнышки припас.

-Курочки с цыплятками собрались ,раскудахтались ,зёрнышком не поделились ,передрались .

Петя-петушок беспорядков не любит -сейчас семью помирил :ту за хохол ,того за вихор ,сам зёрнышко съел ,на плетень взлетел ,крыльями замахал ,во всё горло заорал: «Ку-ка-ре-ку!».

-В русских сказках петух имеет героический характер и приходит на помощь слабым.

-Вспомните такие сказки?

-В давние времена детям делали игрушки и свистульки в виде петуха .Вот такие(показ русской свистульки).

-В старину в деревне по петушиному пению люди определяли время .Вставать с петухами -значит вставать очень рано.

-В мире очень много разных видов петухов .Есть совсем маленькие -карликовые петухи ,есть петухи довольно крупные и много пород петухов с однотонной окраской –белые ,чёрные, красны (показ картинок разных видов).

-Выражают собственные мысли.

-Проявляют изобретательность ,ищут ,находят решение ,складывают форму яйца в правильной последовательности(из трёх частей)..

Слушают внимательно педагога ,рассматривают цветные иллюстрации ,выражают собственные мысли ,отвечают(«Кот и петух», «Заюшкина избушка») и задают вопросы.

-

-Проявляет инициативу и самостоятельность,

-открыт внешнему миру .взаимодействует со сверстниками .воспитателем ,

-имеет развитое воображение ,

-.творчески решает проблему,

- .проявил готовность к совместной деятельности.

Динамическая пауза(смена вида деятельности)

-Проведение физминутки.

-Ох .ох ,что за гром?

- Ох .ох ,что за гром?

-(руки к щекам ,наклоны вправо-влево).

-Муха строит новый дом(движения ,имитирующие работу с молотком)

-Молоток :тук-тук(хлопки руками)

-Помогать идёт петух(Шаги с наклонами в стороны)

-

-Участвуют в игровом упражнении ,выражают различные эмоции посредством мимики.

-Снятие напряжения.

-Эмоциональная и физическая разрядка, получение нового игрового опыта.

Практическая работа(применение знаний и умений)

Рисование петушка по образцу с правом выбора.

-Показывает рисунок «Петушка»-поэтапное рисование.

-Поясняет как изобразить части тела петушка.

-Показывает приёмы рисования на отдельном листе -овалы ,штрихи ,плавные линии ,точки и т.д.

-Показ некоторых приёмов рисования в воздухе.

-Указывает на возможные ошибки(местоположение ,соотношение цвета ,пропорции петушка).

-Индивидуально оказывает помощь детям ,учитывая их индивидуальные особенности ,навыки и умения(определить цвет и пропорции ,определить на листе местоположение петушка ,напомнить как рисуется овал .оказать помощь в выборе какого дети будут рисовать петушка.(клюёт зёрнышки ,поёт песенку или по-своему желанию).

-Особое внимание педагог обращает на пышный ,разноцветный хвост петушка и показывает его приёмы изображения(отдельные дуги разного цвета расходящиеся в стороны из одной точки).

-Вводит элемент новизны и право выбора ребёнком с чем и как он будет работать (рисование пальчиками ,ватными палочками Альбомный лист ,цветная бумага жёлтого и голубого цвета).).

-

-Внимательно слушают ,рассматривают поэтапный рисунок.

-Повторяют приёмы рисования некоторых деталей петушка в воздухе пальцем.

-Делают выбор(образ петушка и материал для рисования).

-Выстраивают последовательность действий.

-Пробуют рисовать петушка поэтапно ,обводят контуром. закрашивают его .Выделяя основные цвета(гребень ,глаза ,голова ,хвост и т.д.)

-Добиваются выразительности образа путём смешивания красок ,получая нужные оттенки.

-

-

-Проявляет инициативу и самостоятельность.

-Уверен в своих силах активно взаимодействует со сверстниками и взрослым.

-Проявляет творческие способности ,хорошо выражает свои мысли.

-Начатое дело доводит до конца

-Умеет подбирать необходимый материал для работы.

Рефлексия(осознание детьми своей деятельности , самооценка результатов деятельности своей и всей группы)

Подведение итогов НОД .

-Задаёт вопросы ,стимулирует процесс мышления ,интерес ,любознательность .

-Проявляет уважение к детским высказываниям.

-Инициирует общее и индивидуальное высказывание.

-Отвечает на вопросы.

-Выражает признательность и поощряет детей.

-Чем мы сегодня занимались?

-Что нового узнали?

-Что понравилось больше всего?

-Посмотрите какие у нас с вами получились красивые работы!

-Как вы думаете наши петушки будут жить на птичьем дворе?

-Почему так думаете?

-Молодцы !Вы здорово сегодня потрудились!

-

Дети рассматривают свои рисунки и рисунки других детей.

-Находят те ,в которых более выражен образ петушка.

-Беседуют ,отвечают на вопросы.

-Дают самооценку результату своей деятельности и результату других детей.

Осознали себя как участники познавательного, творческого процесса. Сформировались элементарные навыки самооценки.

Открытость(продолжение в повседневной деятельности)

Оформление выставки работ «Птичий двор» для родителей и друзей.

Все вместе ,мы потрудились замечательно!

-Результатом нашей работы стала выставка для пап и мам.

-И теперь ,вы ,сами можете своих близких дома научить рисовать петушка .Ваши родители будут вами довольны!

-Детям предоставляется возможность выбора ,самостоятельно или вместе рассказать родным и друзьям о своей работе.

Овладение определенными умениями и навыками. Умеют работать по образцу. Слушать взрослого и выполнять его инструкции.