Технология работы с детьми ОВЗ

Технологии работы с детьми ОВЗ

Правовые документы, отражающие социальную поддержку детей с ограниченными возможностями здоровья

• Всеобщая декларация прав человека;
• Декларация прав инвалидов;
• Декларация прав умственно-отсталых лиц;
• Конвенция о правах ребенка.

Законодательные документы, отражающие вопросы, связанные с обеспечением надлежащих условий для обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии

• Конституция РФ
• Закон РФ «Об образовании»

Закон «Об образовании» утверждает государственные гарантии на получение образования лицам с отклонениями в развитии и гарантирует им:

• воспитание и обучение;
• социальную адаптацию и интеграцию в общество.

В решении коллегии Министерства образования РФ от 18.01.2000г. №1-2 говорится:

«О повышении роли системы дополнительного образования в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья » говорится, что основная задача, стоящая перед государством и обществом в целом в отношении детей данной категории, - создание надлежащих условий и оказание помощи в их социальной реабилитации и адаптации, к подготовке к полноценной жизни в обществе.

Коллегия, в частности, обращает особое внимание на:

• интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья в среду здоровых сверстников;

• допрофессиональную подготовку детей с ОВЗ в целях обеспечения их социальной незащищенности;

• разработать систему мер по активизации работы с детьми с ОВЗ в учреждениях дополнительного образования детей;

• усилить взаимодействие образовательных учреждений с семьями детей с ОВЗ;

• активнее вовлекать детей с ОВЗ в подготовку и проведение массовых мероприятий с учащимися, участие в конкурсах, смотрах, фестивалях, соревнованиях, олимпиадах и других формах дополнительного образования на муниципальном, федеральном и международном уровнях.

«…умело, умно, мудро, тонко, сердечно прикоснуться к каждой из тысячи граней, найти ту, которая, если её, как алмаз шлифовать, засверкает неповторимым сиянием человеческого таланта, а это сияние принесет человеку личное счастье…» В.А. Сухомлинский 

Рекомендации педагогу по проблеме социально-педагогической поддержки развития личности ребенка с ОВЗ

• 1.Относитесь к ребенку спокойно и доброжелательно, так же, как к другим детям.
• 2.Учитывайте индивидуальные возможности и особенности ребенка при выборе форм, методов, приемов работы на занятии.
• 3.Сравнивайте ребенка с ним самим, а не с другими детьми.

• 4.Создавайте у ребенка субъективное переживание успеха.

Приемы:

• Снятие страха - «Ничего страшного...»
• Скрытая инструкция - «Ты же помнишь, что...»
• Авансирование - «У тебя получится...», «Ты сможешь...»
• Говорите это искренне и уверенно.
• Усиление мотива - «Нам это нужно для...»
• («Будешь лучше читать, сможешь найти в книге ответы на свои вопросы»).
• Педагогическое внушение - «Приступай же...
• Высокая оценка детали - «Вот эта часть у тебя получилась замечательно...»
• («Сегодня ты хорошо рассказал о..., отвечал на вопросы и т.д.»)

5.Помогайте ребенку почувствовать свою интеллектуальную состоятельность.

Приемы:

• Отмечайте достижения ребенка, а не неудачи.
• Делайте ошибки нормальным и нужным явлением.
• Формируйте веру в успех.
• Концентрируйте внимание на уже достигнутых в прошлом успехах (на прошлом занятии ты смог сделать..., сможешь и сейчас).

6. Дайте, ребенку возможность делать выбор, решать самому, высказывать свою точку зрения.

Нетрадиционные методы в коррекционной работе с детьми с ОВЗ

• Фитотерапия

• Ароматерапия

• Музыкотерапия

• Хромотерапия или Цветотерапия

• Рефлексотерапия и точечный массаж

• Куклотерапия

• Сказкотерапия

• Песочная терапия

Фитотерапия - Лечение с помощью лекарственных растений.

  Эффективное лечебное и профилактическое средство.

Музыкотерапия - Это лекарство, которое слушают.  Самый большой эффект от музыки – это профилактика и лечение нервно-психических заболеваний.

Цветотерапия - Лечение цветом. Ученые доказали, что, изменяя световой и цветовой режимы, можно воздействовать на функции вегетативной нервной системы, эндокринных желез и другие жизненно важные органы и процессы в организме.

Куклотерапия - Это раздел частной психотерапии (арттерапии), использующий в качестве основного приема психокоррекционного воздействия куклу, как промежуточный объект взаимодействия ребенка и взрослого.

  Цель: помочь ликвидировать болезненные переживания, укрепить психическое здоровье, улучшить социальную адаптацию, развить самосознание, разрешить конфликты в условиях коллективной творческой деятельности.

Песочная терапия

Игры с песком и водой широко используются в работе с детьми с ОВЗ для формирования и развития пространственно-количественных представлений, для развития мелкой моторики Песок обладает замечательным свойством «заземлять» негативную психическую энергию.

.

Рефлексотерапия и точечный массаж

Сказкотерапия

  Дети – профессиональные режиссеры.

  Это психотерапия и психокоррекция, образность и метафоричность языка, психологическая защищенность.

Личностно – ориентированные технологии обучения и воспитания- в центре их внимания неповторимая личность, стремящаяся к реализации своих возможностей и способная на ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях.

• Цель технологии личностно-ориентированного обучения – максимальное развитие (а не формирование заранее заданных) индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.

Педагогика сотрудни чества

предполагает гуманное отношение к детям, которое включает:

• заинтересованность педагога в их судьбе;
• сотрудничество, общение,
• отсутствие принуждения, наказания, оценивания, запретов, угнетающих личность;
• отношение к ребенку как к уникальной личности («в каждом ребенке – чудо»);
• терпимость к детским недостаткам, веру в ребенка и в его силы («все дети талантливы»).

• Игровые технологии

обладают средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся. В их основу положена педагогическая игра как основной вид деятельности, направленный на усвоение общественного опыта.

Педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.

Новые информационные технологии –

это технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио, кино, видео).

Цели новых информационных технологий:

• Формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей.
• Подготовка личности «информационного общества».
• Предоставление ребенку возможности для усвоения такого объема учебного материала, сколько он может усвоить.
• Формирование у детей исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

Спасибо за внимание!