11 «Ә» класс
Тема: Бессоюзное сложное предложение. Типы БСП.
Цель: совершенствовать знания о БСП и его типах.
Задачи:
- повторить темы и плодотворно применить на практике;
- уметь определять смысловые отношения и знаки препинания в сложном бессоюзном предложении;
- воспитывать любознательность, наблюдательность.
Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал, учебник.
Методы и приемы: «Думай в паре обсуди», «Конэз», видеоролик, физминутка, «Наглядность», «Прогноз», беседа, вопросы высокого порядка, игра «Угадай-ка!», тестовое задание, .мозговой штурм.
Тип урока: комбинированный
Формы организации ученической деятельности: групповая, индивидуальная.
Ожидаемые результаты: умеют употреблять БСП в устной и письменной речи, правильно определять смысловые отношения и знаки препинания в сложном бессоюзном предложении.
Ход урока:
| Уровни учебных целей | Что делает обучающийся | Что делает преподаватель | Модули |
| Знание | Учащиеся работают в домашних группах. Мотивация Просмотр видеоролика о весне. Слайд №1«Наглядность» Пришла долгожданная весна. По тропинкам побежали ручейки. Пригревает ласковое солнышко. Возвращаются в родные края перелетные птицы. Мы отправимся на прогулку и понаблюдаем как живут птицы весной. - Выделяем основу -Находим средство связи между частями - Задаем вопрос от главного к придаточному предложению Сдайд №2 Беседа - 8марта,22марта,70летие ВОВ, 55 лет казахскому ханству, 20 летие Ассамблеи народов Казахстана.
| Приветствие. Послушайте внимательно и запишите предложения из видеоролика. - Какие предложения получились? - Из данных предложений составьте сложные предложения и прочитайте. Какие сложные предложения составили?(ССП, СПП, БСП) Как определяем? Учитель слушает и выявляет талантливых иодаренных учеников. Сдайд №2 Беседа С приходом весны настроение у людей становиться веселым. Почему? Какие праздники мы празднуем весной? Учитель слушает и выявляет талантливых и одаренных учеников. | Новые подходы КМ, ИКТ Талантли- вые и одаренные, Возрастные особенности |
| Понимание
| Слайд № 3 Работа с учебником Выполняют упр. 590 с. 281-282 (Работа в группах ИКТ) –Называют БСП (кто найдет больше, чья группа справится быстрее). 1 группа – работает с 1-2 БСП; 2 группа - 3-4 БСП Словарная работа, используя ИКТ(интернет) Определяют значение слов мобильный, имидж, органайзер.
| Вопросы высокого порядка 1) Прочитайте текст, озаглавьте и составьте вопросы по тексту. 2) Найдите БСП и используя таблицу на с. 276,охарактеризуйте смысловые отношения в них и объясните расстановку знаков препинания. Учитель уделяет внимание учащихся на смысловые отношения и расстановку знаков препинания. Учитель оказывает содействие, помогает, наблюдает. | Новые подходы Критическое мышления Талантливые и одаренные Возрастные особенности |
| Применение
| Слайд № 4 «Конэз» Учащиеся ведут диспут по теме «Мобильный телефон полезен для человека» и «Мобильный телефон вреден для здоровья человека» (интернет) Деление стикерами «Вредно» и «Полезно», а третий- без записи. Ребята берут, образует группу.
- о БСП - правильно определять смысловые отношения и знаки препинания в сложном бессоюзном предложении.
| «Конэз» Учитель слушает и выявляет талантливых и одаренных учеников.
-Значит, мы на уроке будем говорить о чем? - Что мы должны знать о БСП? Учитель оказывает содействие, помогает, наблюдает. | Новые подходы ИКТ, КМ, Талантливые и одаренные Возрастные особенности |
|
Анализ
| «Прогноз» Используя теоретические материалы на с. 256, 261, 264, 268, 270, выполните задания. Спишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу наименование транспортных и коммуникативных средств и расставляя знаки препинания. Определите смысловые отношения между частями предложений. (Приложение № 1) | Учитель оказывает содействие, помогает, наблюдает.
| Новые подходы Критическое мышление ИКТ Обучение талантливых и одаренных Возрастные особенности |
| Синтез
Оценивание
| Учащиеся обобщают знания об БСП. Выполняют тесовое задание. (Приложение №2)
Самооценивание Каждый ученик оценивает себя по тестовым заданиям. Взаимооценивание групп «Прогноз» «5» - определяют слово, смысловые отношения, знаки препинания. «4» - 2 ответа из выше данных. «3» - 1 ответ из выше данных.
| Учитель слушает и наблюдает. Учитель слушает и выявляет талантливых и одаренных учеников.
Домашнее задание (Слайд ) 1) Упр. 591 с. 282 2) эссе «Наурыз – весенний праздник», используя БСП. Ребята, мы сегодня приобрели знания. Рефлексия -Чему я научился на уроке? -Какие трудности были при выполнении заданий? | Новые подходы Критическое мышление, Талантливые и одаренные Возрастные особенности ОдО, ОО |
Приложение №1
Прибыла скорая помощь , вслед за ней подъехала полицейская машина.(последовательное, ССП с союзом И)
Вой сирен уже слышался со всех сторон – Алик бесстрашно гнал машину наперекор всем правилам. ( сопоставление, ССП с союзом НО)
Поезд прибыл на станцию вовремя – нам не пришлось долго томиться в его ожидании. (следствие, СПП с союзом ТАК ЧТО)
Не будь книги – человечество лишилось бы значительной части добытых при взаимодействии с окружающим миром знаний. (условие, СПП с союзом ЕСЛИ)
Взаимодействие человека с информацией происходит в виде двунаправленного процесса: информация обогащает человека и человек обогащает информацию, добывая новые знания.( пояснение, СПП с придаточным изъяснительным, с союзом А ИМЕННО)
Приложение №2
Тестовое задание
БСП – это …
А) два и более простых предложения, связанные по смыслу, при помощи интонации и без участия союзов;
Б) два и более простых предложения, связанные союзами;
В) два и более простых предложения, связанные союзными словами;
2. Смысловые отношения между частями сложных бессоюзных
предложений выражаются:
А) интонацией и различными знаками препинания;
Б) равноправные отношения и соединяются союзами;
В) неравноправные отношения и соединяются союзными словами.
3. Выясните, какие предложения сложные:
А) Искры полетели огненной метелью, избы загорелись.
Б) Дубровский вышел из комнаты, сел в коляску и поскакал.
В) Тронутый преданностью старого кучера, Дубровский замолчал.
4. Между частями БСП ставятся знаки препинания :
А) не ставятся:
Б) только запятая:
В) тире, двоеточие, точка с запятой.
5. Определите знаки препинания в предложении
Ни одной птицы не было слышно / все приютились и замолкли.
А) двоеточие;
Б) тире;
В) запятая.
Приложение №1
Прибыла … / вслед за ней подъехала полицейская … .
Вой сирен уже слышался со всех сторон / Алик бесстрашно гнал … наперекор всем правилам.
… прибыл на станцию вовремя / нам не пришлось долго томиться в его ожидании.
Не будь … / человечество лишилось бы значительной части добытых при взаимодействии с окружающим миром знаний.
Взаимодействие человека с информацией происходит в виде двунаправленного процесса / … обогащает человека и человек обогащает информацию, добывая новые знания.
Приложение №2
Тестовое задание
БСП – это …
А) два и более простых предложения, связанные по смыслу, при помощи интонации и без участия союзов;
Б) два и более простых предложения, связанные союзами;
В) два и более простых предложения, связанные союзными словами;
2. Смысловые отношения между частями сложных бессоюзных
предложений выражаются:
А) интонацией и различными знаками препинания;
Б) равноправные отношения и соединяются союзами;
В) неравноправные отношения и соединяются союзными словами.
3. Выясните, какие предложения сложные:
А) Искры полетели огненной метелью, избы загорелись.
Б) Дубровский вышел из комнаты, сел в коляску и поскакал.
В) Тронутый преданностью старого кучера, Дубровский замолчал.
4. Между частями БСП ставятся знаки препинания :
А) не ставятся:
Б) только запятая:
В) тире, двоеточие, точка с запятой.
5. Определите знаки препинания в предложении
Ни одной птицы не было слышно / все приютились и замолкли.
А) двоеточие;
Б) тире;
В) запятая.
