Терминологический словарь
Основы педагогического творчества и мастерства
А
Авторитет (от лат. Autoritas - власть, влияние) - общепризнанное влияние отдельного человека или коллектива, организаций в различных сферах общественной жизни. Авторитет - признание значимости, престижности определенной должности, соответствия лица, которое ее занимает.
Авторитет учителя - общепризнанная учащимися и их родителями значимости достоинств учителя и основанная на нем сила его воспитательного воздействия на детей. К таким достоинствам относятся высокая духовность, культура, интеллигентность, эрудиция, высокие моральные качества, педагогическое мастерство.
Активизация - в изложении - деятельность, направленная на стимулирование процесса осознания учащимися их общих интересов и потребностей как единой группы, определение необходимых средств и активных действий для достижения осознанных целей. Эта деятельность охватывает широкий круг организационных и учебных мероприятий.
Активизация процесса обучения - совершенствование методов и организационных форм учебно-познавательной работы учащихся, обеспечивающее активную и самостоятельную теоретическую и практическую деятельность школьников во всех звеньях учебного процесса.
Альтернативное обучение - процесс, направленный на более широкое удовлетворение потребностей учащихся путем индивидуального подбора нетрадиционных учебных заведений, содержания, форм и методов образования в противовес официальной общеобразовательной школе. Понятие альтернативного обучения может быть достаточно широким и включать частные и авторские школы, школы со специализированным уклоном (искусство, естественные науки, языки, математика и др), школы для серьезно мотивированных учащихся, школы для одаренных, школы для малоспособным, школы с акцентом на основные предметы и школы для учеников, которые отличаются озлобленностью и деструктивностью.
Амбидекстрия (от лат. ambo - оба, clexer - правый) - два-право, одинаковая ловкость обеих рук.
В
Вербальный (от лат. verbum - слово) - словесный, речевой, устный.
Виды педагогических конфликтов 1) конфликты деятельности, возникающие в ходе выполнения учениками учебных заданий; 2) конфликты поведения (поступков), возникающие по поводу нарушения учеником правил поведения в школе, на уроках, вне школы; 3) конфликты отношений, возникающие в эмоционально-личных отношениях учеников и учителей.
Разрешение конфликта - восстановление нормального общения между партнерами по общению.
Учение о сверхзадаче - один из главных принципов системы К. С. Станиславского; это то, к чему должны быть направлены творческие поиски автора и его сценическое мастерство
Г
Гениальность (от лат. genialis - присущий гению, плодотворный) - личностная характеристика человека, высшая степень его одаренности, таланта.
Гений (от лат. genius - гений, дух) - человек, которому свойственна высокая творческая одаренность - гениальность.
Гуманизация образования - 1) центральная составляющая нового педагогического мышления, которая предполагает пересмотр, переоценку воспитательных компонентов педагогического процесса в свете их человек творческой мысли; 2) гуманистическое направление в педагогике, очеловечивание, утверждение личности как высшей социальной ценности, стремление воспитывать человека со всеми атрибутами, принадлежащих феномена человечества.
Д
Деятельность — это система взаимодействия субъекта с миром, постоянно меняется, и в процессе которой формируется, воплощается в объекте психический образ и реализуются отношения субъекта.
Дивергентное мышление - 1) такой тип поисково-проблемного стиля мышления, который характеризуется скоростью, гибкостью и оригинальностью; 2) конструктивное, склонно к обобщению явлений, не связанных между собой явно, способность выходить за пределы одной категории и видеть в объектах многогранность функций.
Дидактические игры — это разновидность познавательных, специально созданных взрослыми или унаследованных от предыдущих поколений игр, используемых в учебном процессе под непосредственным руководством педагога. К дидактическим играм относятся настольно-печатные, словесные игры, загадки, шарады, ребусы, головоломки, игры-забавы, сюжетно-дидактические и деловые игры. Их главная особенность - наличие, кроме игровой (для воспитанников), четко определенной дидактической цели (для учителя), регламентирование игровой деятельности специально определенными правилами. Игровой замысел и игровые действия помогут сохранить высокую активность и самостоятельность детей, наполнить обучение радостными, положительными интеллектуальными эмоциями.
Динамизм личности - профессионально-педагогическая черта личности учителя, характеризующего его «умение владеть другими», способность учителя активно влиять на ученика.
Динамизм личности учителя - способность активно влиять на учащихся, владеть их вниманием, что обеспечивается богатством внутренней энергии, инициативности, гибкости, многообразии воздействий.
Динамика конфликта складывается из 3-х фаз: 1 - наращивание, 2 - реализация, 3 - затухание. Для блокирования конфликта необходимо перевести его из плоскости коммуникативного взаимодействия в плоскость предметного взаимодействия.
Дискурсивное мышление — это единство интуитивного и логического мышления. Чистое интуитивное мышление — это мышление животных, а чисто логическое мышление - мышление компьютера.
Е
Эврика (греч. «нашел») - внезапное нахождение новой идеи, решения.
Эвристика (от гр. нахожу, открываю) - специальные методы решения задач (эвристические методы), которые обычно противопоставляются формальным методам решения, опирающимся на точные математические модели.
Эвристические методы обучения — это система эвристических правил деятельности педагога (методы преподавания) и деятельности ученика (методы учения), которая способствует развитию интуитивных процедур деятельности учащихся в решении творческих задач.
Эвритмия (с гр. прекрасный ритм, прекрасное звучание) как искусство движения, искусство «видимой речи», «видимой музыки»; возникла в результате законов движения гортани, неба, губ, благодаря которому человек может говорить и петь, неотъемлемая часть педагогического процесса в Вальдорфской школе.
Эмпатия (из гр. сопереживание) - понимание человеком эмоционального состояния другого человека, сопереживанию и соответствующее выражение своего понимания этих чувств.
Эмпатичное культура - совокупность знаний, убеждений, умений и навыков, характеризующих способность одного человека поддерживать чувства другого таким образом, чтобы в процессе сопереживания данное чувство от его содержания, формы, времени, необходимости становилось более глубоким, более целесообразным или нейтрализовался.
Же
Жесты (от лат. gesta - действие) - 1) выразительные движения рук, пальцев. Жесты используются как вспомогательное средство общения людей; 2) движения тела (преимущественно, движение), которыми сопровождается речь для придания ей большей выразительности.
И
Идентификация (от лат. Identicus - тождественном и facio - делаю) - прием научного познания, при котором устанавливается тождественность, сходство объектов благодаря общности определенных черт, признаков. Идентификация тесно связана с моделированием как методом познания.
Имидж педагогический (с англ. image) - профессиональный образ, который создает учитель в соответствии с его представлениями о внешний вид, поведение и характер деятельности в заданной ситуации.
Импровизация педагогическая (от лат. improviso - неожиданный, внезапный) - деятельность учителя или воспитателя, осуществляемая в ходе педагогического общения без предварительного обдумывания.
Индивидуальный стиль деятельности - 1) устойчивое сочетание особенностей выполнения разных видов деятельности одним и тем же человеком. Индивидуальный стиль позволяет людям с разными индивидуально-типологическими особенностями нервной системы, разной структурой способностей, темперамента и характера добиваться равной эффективности в выполнении той или другой деятельности различными средствами; 2) это обусловленная типологическими особенностями устойчивая система способов, которая складывается у человека, который пытается как можно лучше осуществить данную деятельность. Индивидуально-своеобразная система психологических средств, к которым сознательно или стихийно обращается человек в целях уравновешивания своей индивидуальности с предметными внешними условиями деятельности.
Инновационный процесс - это комплексная деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению новшеств.
Инновация (лат. in - в, noves - новый) - 1) новшество, целенаправленные изменения, вносящие в среду новые стабильные элементы, которые приводят к переходу системы из одного состояния в другое; 2) нововведения в педагогической системе, улучшающие течение и результаты учебно-воспитательного процесса.
Инсайт (англ. - insight - проницательность) - 1) момент озарения, догадки, внезапного понимания. Способность мышления, при котором в процессе решения проблемы осуществляется мысленное предвосхищение; 2) кульминация интуитивного решения, внезапное нахождение новой идеи, решения.
Интегрированное обучение - комплексное обучение - метод обучения, который предполагает, что преподаватель, по возможности, четко определяет реакции, понятия, идеи и навыки, которые должны быть усвоены учеником, а затем с помощью многостороннего подхода помогает ученику направлять собственную деятельность на достижение этих целей. При этом ученик может действовать в собственном темпе, заполняя пробелы в своих знаниях или пропуская то, что уже усвоено.
Интеллект - 1) система психических процессов, обеспечивающая реализацию способности человека оценивать ситуацию, принимать решения и регулировать поведение; 2) (от лат. intellectus - ум, рассудок) умственные способности человека.
Интонация (от. лат. intono - громко произношу) - термин в психолингвистике, что характеризует определенный ритм мелодичный строй речи. Проявляется в повышении или понижении тона при произношении.
Интуиция - 1) это скрытый, бессознательный первый принцип творчества (Из. Фрейд), стихийное, непосредственное чувство, основанное на предшествующем опыте и подсказывающее правильное понимание, способность постигать истину непосредственным путем, без доказательства; 2) (от лат. intuito, от intueor - внимательно смотрю) - процесс непосредственного получения знания посредством целостного решения проблемной ситуации без его деструктивного вывода и доказательства.
К
Коммуникабельность (от лат. communico - соединяю, сообщаю) - черта личности, способность ее к общению с другими людьми, общительность.
Коммуникация (от лат. communico - общаюсь, делаю общим) - фундаментальный признак человеческой культуры, которая заключается в интенсивном отношении людей на основе обмена разного рода информацией.
Конфликт - столкновение личностей, их идей, интересов, потребностей, оценок, уровня, стремлений, а также повыше обострение противоречий, что связаны с острым эмоциональным переживанием.
Конфликтная ситуация - состояние обострения противоречий в социальной группе, коллективе.
Конфликты поведения (поступков) - возникают по поводу нарушения учеником правил поведения в школе и вне ее.
Конфликты отношений возникают в сфере эмоционально-личностных отношений учащихся и учителей, в сфере общения в процессе педагогической деятельности.
Кульминация творческого процесса - момент открытия, что содержит подсознательную, интуитивную работу психики и напряженность поискового мышления, ее богатство эмоций и переживаний.
Креативность (англ. creation - создание) - сущность качеств психики, которые обеспечивают продуктивные преобразования в деятельности личности, а также средства к созданию качественно нового.
Культура речи - соблюдение устоявшихся норм произношения, слово - и формирования и построения фраз.
Л
Леворукость - предпочтительное использование левой руки при исполнении жизненно важных, практических действий; бывает естественная и вынужденная.
М
Мастерство - это комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности.
Цель - деятельность - деятельность учителя по рефлексивному управлению деятельности учащихся.
Метод многомерной матрицы (морфологический анализ) - в основе метода принцип системного анализа: учащимся предлагается в процессе разработки новой идеи составить матрицу, где необходимо раскрыть полный перечень признаков данной идеи или задачи (характеристики, процессы, параметры, критерии и тому подобное).
Метод эвристических вопросов («ключевых вопросов») - любую задачу необходимо рассматривать с различных точек зрения; основных ключевых эвристических вопросов относятся: кто? (субъект), что? (объект), зачем? (цель), где? (место), чем? (средство), как? (метод), когда? (время).
Метод погружения - это метод с применением элементов релаксации, внушения и игры; обучение методом погружения - (суггестопедия) снимает с преподавателя ответственности за выставление оценок, основной акцент приходится на убеждение, поэтому главным орудием учителя является слово.
Метод инверсии (метод личной аналогии) - в основе метода замещения одного лица другим или исследуемого объекта, или процесса другим.
Метод инцидента направлен на преодоление возрастной и личной инерционности и выработку адекватных способов поведения в стрессовых ситуациях: в момент дефицита информации, времени, в аварийных обстоятельствах.
Метод конкретной ситуации развивает у учеников способности к анализу нетрадиционных задач и умение формулировать задачу самостоятельно, стимулирует обращение к литературным источникам, консультациям, усиливает влечение к приобретение дополнительных теоретических знаний.
Метод мозговой атаки (мозгового штурма) — это метод группового решения творческой проблемы, обеспечиваемое целым рядом проблем.
Метод обучения - это орудие в руках учителя, необходимые для передачи учащимся знаний, умений, навыков, развития творческих способностей.
Метод синектики - это способ стимулирования у учащихся воображения, учащиеся импровизируют, объединяют, сравнивают, ищут соответствующие аналогии (прямые, субъективные, символические, фантастические). Синектика - с англ. сочетание разнородных элементов.
Метод тренировки - чуткости или сенситивный метод (или метод проигрывания ролей) формирует умение управлять стилем своего поведения за счет сознания того, как она воспринимается окружающими, развивает определенные личностные качества.
Метод физических действий - эффективное средство мобилизации творческого самочувствия педагога и преодоление нетворческого состояния непосредственно перед началом деятельности.
Монтессори Мария (1870-1952) - выдающийся итальянский врач и педагог, создал оригинальную целостную концепцию воспитания. Фундаментальные положения педагогической концепции: дети в своем развитии проходят через серию периодов, во время которых ребенок наиболее восприимчив к приобретению определенных навыков; окружающая среда выступает основным источником знаний. Взрослые должны создавать соответствующее окружение для обеспечения учебного процесса; воспитатель выступает как консультант, избегая педагогического диктата, стимулируя процесс развития; обучение должно быть индивидуальным.
Н
Внушение, суггестия - 1) в широком смысле - любое психическое воздействие одного человека на другого (просьба, приказ, совет), вследствие которого у человека, подверженного внушению, вопреки (а иногда и против) его воли и сознания возникают определенные представления, суждения, поступки; 2) стиль педагогического общения, тесно взаимодействует с убеждением, характеризуется как передача психического состояния учителя ученикам, влияние на их эмоционально чувственный уровень сознания.
Обучение «по эпохам» («эпохальное методика») - периодическая система преподавания предметов в течение 3-5-ти недель.
Вдохновение - особое состояние человека, характеризующееся подъемом его творческих сил, активизацией всех психических процессов.
Нейрофизиологический механизм творчества - это детекторы новизны (так называемые), которые улавливают именно факт новизны как во внешнем, так и во внутреннем мире.
Новаторство (от лат. novator - обновленный - проявление инициативы, созидания нового в науке, искусстве). Новаторство как специфический вид деятельности, в ходе которого достигается выход за пределы существующего, создания новых образцов материальной и духовной культуры. Возникновение замысла, противоречивый процесс созидания нового, апробация его внедрения и массовость, психические феномены, которые действуют при этом, - все это является объектом изучения психологии творческой деятельности.
Новаторский педагогический опыт - пути, средства, методы воспитательной деятельности педагога. что составляют целостную систему работы, которая обеспечивает психологические условия для активной жизненной деятельности воспитанников, их творческое развитие, формирования каждого учащегося как личности. Создана система отличается новизной, оригинальностью и высокой результативностью.
В
Одаренность - 1) высокий уровень задатков, склонностей. Одаренность является результатом и свидетельством высокого уровня интеллектуального развития. Существует общая и специальная одаренность. Одаренность проявляется в конкретных психических процессах. Различают моторную, сенсорную, перспективную, интеллектуальную одаренность и тому подобное. Одаренность является сплавом врожденного и приобретенного опыта; 2) индивидуальная потенциальная своеобразие задатков человека, благодаря которым она может достичь значительных успехов в определенной отрасли деятельности.
Одаренные дети - дети, у которых в раннем возрасте проявляются способности к выполнению определенных видов деятельности.
Личность, лицо - в широком смысле - конкретная, целостная человеческая индивидуальность в единстве ее природных и социальных качеств.
Личность учителя - специфическое образование, что является результатом функционирования системы профессионально-значимых отношений, в которые он вступает в период школьной, а затем высшего образования, а также в ходе всей последующей профессиональной жизнедеятельности.
Оригинальность (от лат. originalis - первоначальный, прирожденный) - морально-психологическая черта личности, означает ее непохожесть на других, неповторимость, самобытность духовного мира.
Озарение - психическое состояние высокой ориентированности на открытие, внезапное прозрение, решения научной, технической или художественно-творческой проблемы. Озарение не всегда до конца известно, чаще всего оно возникает на почве предчувствий, интуиции. Ясность является таким психическим состоянием, когда на основе большого опыта человек открывает то, что постигается умом в результате долгих поисков, обобщения познания и практики.
