Терминологический словарь
П
Пантомима - выразительные движения тела человека.
Пантомимика - неречевой средство, прием профессионального общения, форма организации поведения учителя в процессе педагогического взаимодействия с учащимися (внешний аспект). Невербальное поведение учителя с помощью пантомимики отражает его мысли, эмоциональное состояние, настроение с помощью мышц лица, движений тела, жестов, позы, походки.
Парадигма (с гр. пример, образец) - 1) теоретико-методологическая структура, определяющая способ нарушения и решения исследовательских задач, принятая определенным научным сообществом. Парадигма имеет приоритет перед другими средствами регуляции научной деятельности и сочетает логично атомарные компоненты (законы, стандарты, правила) и совокупную научную деятельность в единую функционирующую целостность; 2) теория (или модель постановки проблемы), принятая в качестве образца решения исследовательских задач определенным научным сообществом. Принцип общепринятой парадигмы - методологическая основа единства определенного научного сообщества (школы, направления), что значительно улучшает их профессиональную коммуникацию.
Парадигма образования - система основных научных достижений (теорий, методов), по образцу которых организуется исследовательская практика ученых в области в определенный исторический период.
Педагогическая диагностика - комплекс методов, приемов, правил и средств педагогов для измерения динамики процессов и результатов воспитательной работы.
Педагогическая деятельность — это взаимодействие между учеником и учителем (или коллективом учащихся), при которой и в результате которой происходит развитие как учащихся, так и учителя.
Педагогическая задача - выявление противоречия в учебно-воспитательном процессе, которые учитывает учитель, стимулируя развитие личности. Это педагогическая цель, заданная в определенных условиях.
Педагогическая эмпатия - способность учителя к эмоциональной идентификации себя с учеником, умение сопереживать детям, отражать в собственной психике их радости и печали, проблемы и интересы, выявлять возможность поставить себя на место других.
Педагогическая импровизация - 1) творческое использование личных и профессиональных черт в организации учебно-воспитательного процесса; 2) нахождения нового, неожиданного замысла
Педагогическая инноватика - сфера науки, изучающая процессы развития школы, связанные с созданием новой практики образования.
Педагогическая инновация - 1) результат (продукт) процесса создания нового, что в соответствии обновляет педагогическую теорию и практику, оптимизируя достижения поставленной перед обществом образовательной цели; 2) новый подход к организации народного образования, связанный с требованиями экономического, социального, политического и культурной жизни народа, и реформирование на этой основе теоретико-методологических основ, концептуальных подходов, структуры, создание оригинальных технологий обучения и воспитания, методов управления, внедрения в практику научных достижений и распространение передового опыта.
Педагогическая интуиция - 1) специфическая способность учителя предвидеть наклонности, поведение, поступки ребенка при определенных условиях в соответствующей среде..., невозможна без значительного опыта, творчества, глубоких знаний учителя о ребенке и мир, что ее окружает; 2) способность учителя добывать истину путем ее непосредственного рассмотрения с помощью чувства и без обоснования ее с помощью доказательств; 3) один из уровней предвидения (умение генерировать новые оригинальные идеи). Характерна для большинства. Результат - педагогический изобретение; 4) способность принимать педагогическое решение без развернутого осознания анализа; 5) фрагмент педагогической деятельности, что содержит противоречия между достигнутым и желаемым уровнями воспитанности учащихся и коллектива, которые учитывает учитель, выбирая способы воздействия, стимулируя развитие личности.
Педагогическая креативность - внутренняя предпосылка творческой педагогической деятельности, которая заключается в творческой активности учителя и не стимулируется извне.
Педагогическая культура - 1) сущностная характеристика личности учителя, отражающая динамическую систему профессиональных ценностей деятельности и поведения преподавателя; 2) предметно-ценностная форма своевольно-преобразующей деятельности, в которой отражается исторически определенный уровень развития общества и человека, порождается и утверждается человеческий смысл бытия.
Педагогическое мастерство - 1) комплекс свойств личности, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности; 2) характеристика высокого уровня педагогической деятельности; 3) совокупность определенных качеств личности учителя, которые обусловлены высоким уровнем его психолого-педагогической подготовленности, способностью оптимально решать педагогические задачи; 4) доведена до высшей степени совершенства учебная и воспитательная умелость, отражающая особую отточенность методов и приемов применения психолого-педагогической теории на практике, благодаря чему обеспечивается высокий уровень эффективности учебно-воспитательного процесса; 5) синтез педагогических знаний, умений, навыков, методического искусства и личных качеств учителя; 6) синтез личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющих высокую эффективность педагогического процесса; 7) совершенное творческое исполнение учителем профессиональных функций на уровне искусства; 8) как взаимодействие чувства и техники, что ведет к целостному, образному влияния педагога на ученика, преобразования действительности.
Педагогическая пригодность - совокупность минимальных психических, психофизиологических, социально-личностных качеств человека для осуществления педагогической деятельности.
Педагогическая рефлексия - осознание собеседником того, как он воспринимается партнером по общению; процесс зеркального отражения друг друга, смысл которого заключается в воссоздании внутреннего мира партнера, где одновременно воспроизводится и свой внутренний мир.
Педагогическая ситуация - 1) фрагмент педагогической деятельности, что содержит противоречия между достигнутым и желаемым уровнями воспитанности учащихся и коллектива, которые учитывает учитель, выбирая способы воздействия, стимулируя развитие личности; 2) конфликт, который нарушает систему взаимоотношений между учителем и учеником.
Педагогическая наблюдательность - 1) умение осознать, определить возможные осложнения при встречи с учащимися, а также в процессе непосредственного общения с целью предотвращения или нейтрализации нежелательных поступков учащихся; 2) понимание учителем сути по внешним незначительным признакам, проникновение во внутренний мир ученика за нюансами его поведения.
Педагогическое творчество (как новшество) - поиск и нахождение принципиально новых, ранее отсутствующих и не описанных задач, средств и способов труда (это находки и педагогические изобретения, которые могут быть локальными - касаться отдельных методов, форм или системы - приводить к осознанию новых высокоэффективных систем обучения и воспитания); в широком смысле слова «открытие» учителем известных в науке и опыте соотношение методов, приемов и условий их применения, видения некоторых вариантов решения одной задачи, обновление известного в соответствии с новыми требованиями.
Педагогическое творчество - 1) оригинальный высокоэффективный подход учителя в учебно-воспитательных задач, обогащение теории и практики воспитания и обучения; 2) деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличается неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью; 3) деятельность, направленная на постоянное решение целого ряда учебно-воспитательных задач в обстоятельствах, которые изменяются, во время которой педагог вырабатывает и воплощает в общении с детьми оптимальные, органичные для данной педагогической индивидуальности не стандартизированы педагогические решения, опосредованные особенностями объекта-субъекта педагогического воздействия.
Педагогическая техника - совокупность языковых и неязыковых средств и приемов профессионального общения; форм организации поведения учителя в процессе педагогического взаимодействия с учащимися.
Педагогическая технология - направление в зарубежной педагогике, которое ставит целью повысить эффективность образовательного процесса, гарантировать достижение учащимися запланированных результатов обучения.
Педагогическое мышление - внешне проявление скрытых признаков и свойств педагогической ситуации, распознание в процессе сравнения и классификация причинно-следственных связей, принятия педагогических решений.
Педагогическое призвание - высший уровень профессионально-педагогической направленности. Ярко выраженное положительное эмоциональное отношение личности к педагогической профессии.
Педагогическое общение - 1) форма учебного взаимодействия, сотрудничества учителя и учащихся, передача общественного и профессионального опыта (знаний, умений, навыков) от преподавателя учащимся; 2) профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке или вне его (в процессе обучения и воспитания), имеющее определенные педагогические функции и направлено (если оно полноценное и оптимальное) на создание благодатного психологического климата, а также на другого рода психологическую оптимизацию учебной деятельности и отношений между педагогом и учащимися и внутри ученического коллектива; 3) взаимодействие педагога и воспитанников с целью обмена информацией и оказание воспитательного воздействия на них. Это целенаправленный творческий процесс, в ходе которого создаются условия для решения задач воспитания, образования и развития учащихся.
Педагогические способности - 1) совокупность психических черт личности, необходимых для успешного овладения педагогической деятельностью, ее эффективного осуществления; 2) элементы структуры педагогического мастерства - способности к педагогической деятельности. Указываются особенности протекания психических процессов, содействующих успешности педагогической деятельности; 3) умения учителя прогнозировать поведение ученика на основе постоянно получаемой информации о нем, умение анализировать информацию, которую воспринимает ученик, а также видеть средства продвижения учащихся до заданного уровня обученности; 4) стойки индивидуально-психические особенности человека, способствующие успешному выполнению педагогической деятельности и пролегают в специфической чувствительности к объекту, средствам, условиям педагогического труда и способности к созданию продуктивных моделей формирования искомых черт и формирования личности; 5) способности учителя, которые характеризуют его как личность с высоким уровнем педагогической креативности (см. Креативность), соответствующим уровнем знаний предмета, приобретенными психолого-педагогическими знаниями, умениями, навыками.
Педагогические умения - это приобретенная человеком способность на основе знаний и навыков выполнять определенные виды деятельности в изменяющихся условиях... не механическая комбинация навыков, а всякий раз новый «сплав» знаний, навыков, целеустремленности и творческих возможностей учителя.
Педагогический опыт - 1) совокупность знаний, умений и навыков, приобретаемых учителем в процессе практической учебно-воспитательной работы, основы педагогического мастерства учителя; один из важных источников развития педагогической науки; 2) идеализация реального педагогического процесса: абстрагирование от случайных, несущественных элементов и конкретных условий педагогической деятельности и выделение существенного в нем - ведущей педагогической идеи или методической системы в чистом виде, что обуславливает высокую эффективность учебно-воспитательной деятельности; 3) учитель на основе анализа своего опыта, конкретных условий своей педагогической деятельности вносит коррективы в свою работу, совершенствует, модернизирует некоторые элементы существующих рекомендаций, методик, опыта использования новых знаний. В связи с созданием благоприятных условий для развития педагогического творчества учителей и повышения на этой основе результативности учебно-воспитательного процесса создаются новые, а также используется опыт опытных педагогов для руководства творческими процессами: овладение алгоритмами творческого процесса и построение соответствующих моделей разнообразных творческих решений и благоприятных условий для творческой деятельности педагогов, самореализации личности ученика.
Педагогический имидж - 1) индивидуальная манера поведения, которая формируется в профессионально-личностных качествах и помогает обеспечить эмоциональный контакт и эффективное усвоение познавательной информации учащимися; 2) полисемантично категория, что характеризует стиль педагогической деятельности, общения, умения индивидуализировать свой образ, придавать ему выразительность, презентовать свою личность через сознательное овладение специальными технологиями формирования образа собственного «я».
Педагогический потенциал воспитания - цели воспитания, осуществляемая соответствующими воспитательными средствами.
Педагогический талант - отражается через чувства, в основе которого лежит интерес к людям, любовь к ним, умение найти психологическую гармонию с каждым воспитанником. Лучший педагог - тот, кто все обдумывал, организовывал, предусмотрел так, что его роль на уроке незаметна, а дети творчески, с увлечением работают. Самое важное умения педагога - умение быстро и легко создавать в себе устойчивую доминанту педагогического сосредоточенности, способность быстро и легко захватывать свое внимание объектами педагогической жизни; учитель на уроке не имеет права ждать, когда придет вдохновение, он должен создавать его, вызвать его в себе, когда это необходимо.
Убеждение - 1) метод воспитания, который предполагает целенаправленное воздействие на сознание воспитанника с целью формирования у него положительных морально-психологических качеств, побуждение к общественно полезной деятельности или преодолению негативного поведения; 2) способ профессионально-педагогического общения, коммуникативное воздействие на сознание учащихся, результат педагогического взаимодействия знаний, взглядов, форм поведения. Одновременно это и способ формирования взглядов учащихся, базирующаяся на аргументированности, четкости, последовательности, уверенности сообщений; 3) коммуникативное влияние на сознание учащихся, результат педагогического взаимодействия знаний, взглядов, норм поведения и одновременно способ формирования взглядов учащихся; строится на аргументированности, четкости, последовательности, уверенности.
Перцепция (от лат. perceptio - восприятие) - отражение вещей и явлений в сознании человека с помощью органов чувств.
Полифункциональность педагогического общения - охват различных сторон взаимоотношений учителя и учеников и стимуляция познавательной активности учащихся, мотивация познания своего предмета, установление статусно-ролевых отношений как нормативных.
Призвание - жизненное предназначение и направленность человека, что предоставляет целесообразности, осмысленности и перспективности его деятельности.
Прием - как деталь метода.
Прием «коллективная записная книжка» - обобщение записей по решению проблемы в личных записной книжке с помощью координационного центра, где проводится детальный анализ проблем.
Прием возможного выбора - для стимуляции активности и самостоятельности учащихся в обучении, ситуации могут быть 3-х степеней: самый низкий с 2-х примеров, далее - с 3-х и более. Третий уровень - создание условий, когда именно дети проверяют собственный выбор, а учитель играет роль помощника.
Прием «монолог изобретателя» - базируется на рассуждениях изобретателя, его речей для себя, когда он сам себе задает вопросы и отвечает на них (диалог с самим собой), для его реализации надо иметь хорошо развитые рефлексивные способности.
Прием «совещание пиратов» - используется в условиях острого дефицита новых идей, в малой группе при необходимости сформировать идею, в условиях дефицита времени и информации.
Прием «список контрольных вопросов» - выдвижение и обсуждение определенного набора вопросов, охватывающих такие аспекты решения проблемной ситуации, как проявление всех вероятных изменений объекта изобретения; формирование задачи, определение аналогичных и второстепенных, определение главной, перечисление недостатков решений, подбор аналогий.
Прием интересной аналогии - симулирует интерес к самостоятельному обучению, творческого поиска.
Прием стимулирования творческой активности учащихся - интересных примеров и парадоксов, интересных аналогий, эффекта удивления и ситуации новизны, открытия и возможность выбора, вопросов, морфологического анализа, коллективная записная книжка, «совещание пиратов», система творческого поиска.
Проблемная ситуация - ситуация, для овладения которой отдельный субъект (или коллектив) должен найти и применить новые для себя знания и способы действий.
Проект, метод проектов 1) планируемая деятельность, что предполагает достижение поставленных задач в течение определенного периода времени и в рамках определенного бюджета; 2) учебно-практическая деятельность, имеющая определенные образовательные цели; включает исследования и решения проблем, использования различных материалов, планируется и выполняется студентами и преподавателями в условиях, близких к реальным.
Профессионально-педагогическая компетентность - осведомленность учителя о знаниях, умения, навыки и их нормативных признаках, которые необходимы для его труда; знание психолого-педагогических основ реальной педагогической деятельности в соответствии с ее нормативных эталонов.
Профессионально-педагогическая направленность личности учителя - совокупность устойчивых мотивов педагогической деятельности, установок учителя, относительно независимых от ситуации.
Профессионально-педагогическое общение - система (приемы и навыки) органичного социально-психологического взаимодействия педагога и воспитанников, содержанием которого является обмен информацией, осуществление воспитательного воздействия, организация взаимоотношений с помощью коммуникативных средств.
Профессиограмма - 1) перечень и описание общего и специальных умений и навыков, необходимых для успешного выполнения определенной профессиональной деятельности. На базе профессиограммы определяется профессиональная пригодность; 2) технология изучения требований, которые ставит профессия к личностным качествам, психическим способностям, психолого-физическим возможностям человека.
Профессионализм личности учителя - заключается в способности рассчитать течение педагогических процессов, предвидеть их последствия, опираясь на знание общих условий и конкретных причин.
Психологическая культура учителя - система антропологических, психологических знаний, умений и навыков учителя, его особая способность понимать психику других людей, умение общаться с ними. Предпосылками психологической культуры учителя является его информированность как личности, внутренняя настроенность на воспитательную деятельность.
Р
Релаксация (от лат. relaxatio - уменьшение, ослабление) - переход системы в состояние равновесия, расслабление. Релаксация является компонентом регуляции глубинных психофизиологических процессов, средством снятия нервно-психического напряжения (аутогенная тренировка), психогигиенической очистки.
Репродуктивная познавательная деятельность - познавательная деятельность воспроизводящему ведению исполнительного характера по готовой инструкции.
Рефлексия (с лат. reflexio - обращение назад) - 1) осознание собеседником того, как он воспринимается партнером по общению. Это процесс зеркального отражения друг друга, смысл которого заключается в воссоздании внутреннего мира партнера, где одновременно воспроизводится и свой внутренний мир; 2) осмысление человеком предпосылок, закономерностей и механизмов собственной деятельности, социального и индивидуального способа существования, самоанализ; 3) один из механизмов человеческого взаимопонимания как способности представлять себя на месте другого человека, мысленно видеть, «программировать» за нее ту или иную ситуацию.
Уровни интеллектуальной активности - 1) пассивный (безынициативное принятие того, что задано извне); 2) эвристический - продукт логического анализа; 3) креативный - продукт творчества.
Рабочее самочувствие учителя - внутреннее состояние, необходимое для естественного и органического выполнение творческого замысла учителя.
