Типы и виды тестовых заданий
В настоящее время для контроля результатов учебной деятельности учащихся используется метод тестирования. Он основан на использование специальной системы, состоящей из большого количества заданий-тестов, требующих краткого ответа или выбора из совокупности предложенных.
Выделяют два типа тестовых заданий, которые объединяют семь видов тестовых заданий. Типы и виды тестовых заданий представлены на схеме:
Тестовые задания
восстановления последовательности восстановления соответствия альтернативных ответов множественного выбора Закрытого типа свободного изложения дополнения Открытого типа
с несколькими правильными ответами с одним правильным ответом
К заданиям открытого типа относятся два вида — задания дополнения и задания свободного изложения. Их отличительной особенностью является то, что для их выполнения обучающемуся необходимо самому записать одно или несколько слов.
Задания открытого типа
Дополнить:
Величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности называется_______________________
Давление газа на стенки сосуда вызывается ударами ______________________________
Воздушную оболочку земли называют___________
Первым измерил атмосферное давление итальянский ученый________________________
5.Воздух (жидкость) передаёт оказываемое на него давление во всех направлениях одинаково. Этот закон называется … (законом Паскаля).
Задания закрытого типа
К заданиям закрытого типа относятся задания пяти видов: альтернативных ответов, множественного выбора с одним правильным вариантом ответа, множественного выбора с несколькими правильными вариантами ответа, задания на восстановление соответствия и на восстановление последовательности. Тестовые задания закрытого типа предполагают различные варианты ответов на задание, например, выбор одного или нескольких правильных вариантов ответов из ряда предлагаемых вариантов, выбор правильных элементов списка, установление правильной последовательности и др.
Задания альтернативных ответов
Инструкция: выбрать один из двух вариантов ответа да или нет на предложенный вопрос.
1. Если мы нальем в сообщающиеся сосуды две жидкости разной плотности, то высота, на которой они будут находиться в коленах, будет одинакова.
А) Да
Б) Нет
2. Воздушный шар будет двигаться вверх, если его сила тяжести будет меньше выталкивающей силы.
А) Да
Б) Нет
3. Сила Архимеда направлена в сторону движения тела.
А) Да
Б) Нет
4. На Луне высота осадка лодки будет больше по сравнению с такой же лодкой на Земле.
А) Да
Б) Нет
5. Свинцовый шарик будет тонуть в стакане с ртутью.
А) Да
Б) Нет
Инструкция: Перед вами утверждение, которое необходимо продолжить альтернативами, приведенными в таблице. Из приведенных альтернатив нужно выбрать те, которые правильно дополняют приведенное утверждение. В том случае, если вы согласны с приведенной альтернативой - обведите в таблице кружком ответ «да». В том случае, если вы не согласны с приведенной альтернативой - обведите в таблице кружком ответ «нет»:
| Да | Нет | Давление прямо пропорционально силе |
| Да | Нет | Высота столба жидкости в коленах сообщающихся сосудов всегда одинакова |
| Да | Нет | 1 мм. рт. ст = 103,3 Па |
| Да | Нет | На водолаза, находящегося на глубине 10 м под водой, действует давление 100 кПа |
К каждому заданию альтернативных ответов дается только два варианта ответов. Тестируемый должен выбрать один из них: да – нет, верно – неверно и т.п.
Задания альтернативных ответов являются самыми простыми и поэтому не самыми распространенными при составлении тестов.
Задания множественного выбора
Задания множественного выбора – это основной вид заданий, применяемый в педагогических тестах. Такие задания предполагают наличие вариативности в выборе. Тестируемый должен выбрать среди предложенных вариантов ответов правильный вариант или варианты - в зависимости от того, какое это задание – предполагающее выбор одного правильного ответа или выбор нескольких правильных ответов.
Оптимальным количеством вариантов ответов для заданий множественного выбора с одним правильным ответом является 3-4.
Соответственно, эти задания сложнее, чем задания с одним правильным ответом.
Задания с выбором нескольких правильных ответов
Вашему вниманию предлагаются задания, в которых могут быть один, два, три и более правильных ответов. Обвести кружком номера всех правильных ответов:
К сообщающимся сосудам относятся:
лейка;
ведро;
чайник;
кофейник.
Торричелли в своем опыте по определению атмосферного давления использовал:
Стеклянную трубку;
Ртуть;
Воду;
Чтобы определить архимедову силу нужно знать:
плотность жидкости
плотность тела
объем жидкости
объем тела
Чтобы найти мощность необходимо знать следующие величины:
путь;
работу;
время
расстояние
К рычагам относятся:
ножницы
кусачки
клавиши пианино
Задания на восстановление соответствия.
В заданиях на восстановление соответствия необходимо найти соответствие (приравнять части, элементы, понятия) – между элементами двух списков, двух множеств. Эта форма заданий достаточно разнообразна и может быть с успехом использована по всем учебным дисциплинам и предметным областям.
Количество данных в столбцах- одинаково.
1. Установить соответствие между физическими величинами и единицами их измерений.
| Физическая величина | Единица физической величины |
| 1. масса тела. 2. сила тяжести. 3. давление. 4. площадь поверхности. | А. Н. Б. кг. В. м2. Г. Па. |
2.Установить соответствие между названием физической величины и формулой, по которой её можно определить.
| Название величины | Формула |
| 1. давление жидкости на дно сосуда. 2. выигрыш в силе. 3. давление. 4. сила тяжести. | А: m·g. Б: ρ·g·h. В: F2/F1. Г: F/ s. |
3.Установить соответствие между физическими величинами и приборами для их измерения.
| Физическая величина | Прибор |
| 1. сила тяжести. 2. температура. 3. давление, не равное атмосферному. 4. атмосферное давление. | А. барометр-анероид. Б. динамометр. В. термометр. Г. манометр. |
4.Установить соответствие между физическими явлениями и приборами.
| Явления, закон | Прибор |
| 1. сравнение любой силы с силой упругости пружины. за единицу длины. 2. Закон Паскаля. 3. закон сообщающихся сосудов. 4. атмосферное давление. | А. гидравлическая машина. Б. барометр-анероид. В. динамометр. Г. лейка. |
5.Выдающиеся учёные и их открытия.
| Учёные | Открытия |
| 1. Блез Паскаль. 2. Эванджелиста Торричелли. 3. Исаак Ньютон. 4Г. Аристотель. | А. ввёл в словарь слово физика. Б. открыл и исследовал свойства жидкостей и газов. В. измерил атмосферное давление. Г. открыл закон тяготения. |
Количество данных в столбцах- неодинаково.
Установите соответствие между физическими величинами и их единицами измерения в СИ.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА ЕДИНИЦЫИЗМЕРЕНИЯ
A) Давление 1) Килограмм
Б) Площадь 2) Метр в квадрате
B) Сила давления 3) Ватт
4) Ньютон
5) Паскаль
| А | Б | В |
|
|
|
|
Установите соответствие между физическими величинами и их единицами измерения в СИ.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ
A) Давление 1) Килограмм
Б) Вес 2) Ньютон
B) Площадь3) Сантиметр в квадрате
4) Метр в квадрате
5) Паскаль
| А | Б | В |
|
|
|
|
Установите соответствие между физическими величинами и их измерительными приборами.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ ПРИБОРЫ
А) Атмосферное давление 1) Весы
Б) Давление больше или меньше 2) Барометр
атмосферного 3) Манометр
В) Вес 4) Динамометр
5) секундомер
| А | Б | В |
|
|
|
|
Задания на восстановление последовательности.
Задания на восстановление последовательности можно рассматривать как вариант заданий на восстановление соответствия, когда одним из рядов является время, расстояние или иной континуальный конструкт, который подразумевается в виде ряда
Задания на восстановление последовательности достаточно редко используются в тестах, что является незаслуженным. На самом деле это очень качественная форма тестовых заданий, обладающая значительными преимуществами: краткостью и простотой проверки.
Установи правильную последовательность:
1. ЗАКОН ПАСКАЛЯ
1) во всех направлениях
2) в любую точку
3) одинаково
4) давление
5) на жидкость или газ
6) передается
7) производимое
последовательность:
2. ЗАКОН СООБЩАЮЩИХСЯ СОСУДОВ
1) поверхность
2) в
3) на одном уровне
4) однородная жидкость
5) сообщающиеся сосуды
6) любая форма и сечение
7) устанавливаться
Чтобы определить выталкивающую силу, действующую на погруженное в жидкость тело нужно:
Подвесить тело к динамометру
Определить вес тела в воздухе
Вычислить выталкивающую силу
Опустить тело в воду
Определить вес в воде
Чтобы определить как ведет себя тело в жидкости(плавает, тонет или всплывает), нужно:
Сравнить вес тела с выталкивающей силой, действующей на это тело
Определить вес тела
Определить выталкивающую силу
Ответом к заданию 4 будет некоторая последовательность цифр. Впишите в таблицу внизу задания цифры-номера выбранных ответов. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке.
Каждой физической величине поставьте в соответствие прибор, с помощью которого эту величину можно измерить. Для этого к букве, обозначающей физическую величину, подберите цифру, обозначающую номер прибора, заполнив таблицу, приведенную в задании.
ФЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА ФИЗИЧЕСКИЙ ПРИБОР
А. Объем 1. Динамометр
Б. Температура 2. Часы
В. Время 3. Измерительный цилиндр
Г. Сила 4. Термометр
| А | Б | В | Г |
|
|
|
|
|
Тестовый контроль знаний при правильном составлении педагогических тестов является эффективным средством проверки знаний, способствует более полному охвату учебного материала, позволяет проводить поэлементный анализ усвоения материала. Вместе с тем тестовые задания при формальной проверке не позволяют фиксировать ход мысли учащихся при решении, не дают возможности проверки умений пользоваться учебным оборудованием, не способствуют развитию устной речи. Поэтому тестовые задания следует рассматривать как вспомогательные в комплексе с другими методами и средствами контроля знаний.
