Тема: «Цифровая Образовательная Среда как средство развития образовательной организации»
Грицюк Наталья Владимировна
МБОУ «СШ № 41»
учителя информатики первой категории
8-904-899-5478
В 2016 году с целью повышения возможностей и качества образования путем развития российского цифрового образовательного пространства был разработан глобальный приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда».
Давно прошли те времена, когда педагог использовал цифровые технологии и ресурсы на уроках эпизодически и только для выполнения определенных учебных задач. В настоящее время есть потребность и возможность использовать цифровые технологии систематически. Поэтому каждый учитель может и должен принимать активное участие в формировании цифровой образовательной среды в школе.
Информационный мир, Интернет — это уже неотъемлемая часть окружающего нас мира. Младшие школьники, приходящие в образовательное учреждение из разных семей, с разным уровнем доходов и цифровой грамотности, в любом случае уже имеют пусть минимальное, но представление о сети Интернет, умеют пользоваться различными гаджетами. И очень важно, чтобы уже в младших классах учащиеся попадали в мир доступной для всех информационной образовательной среды. Одной из главнейших задач для образования становится воспитание ученика, осознающего ценность именно образования посредством Интернета и коммуникаций, а не проведения досуга. Необходимо как можно раньше научить школьников учиться и развиваться в глобальной коммуникационной среде. Для детей, рожденных и живущих в век цифровой эпохи, Интернет стал привычной средой обитания, поэтому отрыв средств обучения от цифровых технологий, скорее всего, приведет к снижению мотивации в обучении и к низким учебным результатам.
В связи с этим, формирование Цифровой Образовательной Среды в образовательной организации — это уже насущная и созревшая необходимость. В рамках ФГОС школа должна подготовить всесторонне развитого выпускника, обладающего набором необходимых компетенций и готового продолжить свое образование в высокоразвитом информационном мире.
ЦОР ОО — это совокупность средств ИКТ-инструментов, которые должны использоваться постоянно и соответствовать всем требованиям ФГОС к формированию условий реализации всех образовательных программ. Кроме этого, Цифровая Образовательная Среда должна быть единым пространством для коммуникации между всеми участниками образовательного процесса — администрацией школы, учителями, учащимися и родителями. Таким образом, ЦОС ОО — это управляемая и непрерывно развивающаяся система эффективного предоставления цифровых информационных и коммуникационных услуг.
Одним из направлений Программы развития МБОУ «СШ № 41» на 2019-2024 годы — «Развитие информационной среды школы» — как раз и является проект «Информационно-образовательное пространство школы».
Основные проектные действия:
1. Организационная работа по обеспечению доступности средств ИКТ в образовательной деятельности (электронные учебники, электронное портфолио, сайт школы с обратной связью, проведение вебинаров и мастер-классов).
2. Применение ИКТ в организации для эффективного взаимодействия в воспитательной системе школы, в работе с семьёй (школьный сайт, мобильные информационные системы, сетевое взаимодействие всех участников образовательного процесса, видеонаблюдение, дистанционные проекты с ОУ других регионов, интернет-квесты, виртуальные родительские собрания).
3. Работа по совершенствованию организации питания школьников, установка дополнительного программного обеспечения для введения безналичной оплаты в школьной столовой .
4. Автоматизированная система контроля доступа (совершенствование системы видеонаблюдения), установка дополнительных внешних и внутренних видео камер.
Ожидаемые результаты выполнения проекта: расширение единой образовательной информационной среды в учебной, педагогической и управленческой деятельности школы, где ведущую роль играют информационно-коммуникационные технологии.
Мне, как учителю информатики, обладающему большим опытом работы с ПК и интернет-платформами, было поручено разработать концепцию ЦОС школы и технически воплотить ее в жизнь:
создать электронный Дневник (Журнал, Календарь);
зарегистрировать на этом портале всех педагогов, учащихся и родителей;
создать Google-облако;
сделать дерево каталогов в локальной сети более удобным и простым в использовании.
Согласно требованиям федеральных государственных образовательных стандартов к условиям реализации образовательной программы, ЦОС ОО должна в себя включать:
Динамичное управление образовательной организацией с использованием современных цифровых технологий, планирование учебного процесса, фиксация его динамики, промежуточных и итоговых результатов. В МБОУ «СШ №41» для управления образовательным процессом используются несколько ресурсов: локальная сеть школы (включающая в себя электронные папки с различной документацией школы, с материалами для классных руководителей, с положениями о конкурсах разных уровней и др. У каждого педагога есть своя личная папка, куда он сохраняет свои ЦОР, документы и все необходимые для работы материалы. Учащиеся могут, посредством локальной сети, предоставлять учителям выполненные задания, рефераты, презентации и прочее) и такие Интернет-ресурсы, как Google-таблицы, Дневник.ру и Учи.ру. Являясь Администратором этих интернет-порталов, могу с уверенностью сказать, что эти ресурсы бесценны в случае анализа большого количества данных для принятия управленческих решений — всевозможные отчеты по качеству знаний, по текущей успеваемости, по движению учащихся, по посещаемости, статистике оценок, проценте выполнения программ и многие другие мониторинги можно выполнить одним щелчком мыши, хотя раньше классные руководители и педагоги-предметники тратили на формирование этих отчетов очень много времени.
Информационно-библиотечный центр с рабочими зонами, оборудованный читальным залом, книгохранилищем и медиатекой. Библиотека МБОУ «СШ № 41» ведет плановую работу, в направлении перехода в информационно-библиотечный центр. В модернизированной библиотеке школьники, педагоги и родители приобщаются к совершенно новому для них виду самостоятельной образовательной деятельности — работе с информацией при поддержке школьного информационно-библиотечного центра. В школьной библиотеке обеспечен доступ к ресурсам сети Интернет, учебной и художественной литературе, коллекциям медиа-ресурсов на электронных носителях, а так же к множительной технике
Размещение продуктов учебно-исследовательской, познавательной, и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде у нас в школе осуществляется посредством папки «Ученики» в локальной школьной сети и на официальном сайте учреждения.
Однако локальная сеть недоступна для работы с материалами вне стен учебного учреждения, поэтому все материалы продублированы на Google -облако. Следует отметить, что в нем размещены только авторские ЦОР, авторские научно-исследовательские работы учащихся, авторские статьи и наработки педагогов школы.
Формирование ЦОС в каждой образовательной организации — процесс уникальный и должен принимать во внимание множество ключевых аспектов:
Насколько сформированы ИКТ-компетенции учителей в ОО. Для повышения ИКТ-грамотности в МБОУ «СШ №41» учителями информатики, в частности мной, проводятся регулярные обучающие семинары, оказывается консультационная помощь в освоении информационных технологий. Учителя проходят курсы повышения квалификации, одним из последних был «Профессиональные стандарты в эпоху цифровых технологий», в рамках которого был сделан максимально полезный обзор профессиональных компетенций и практических инструментов, необходимых в цифровую эпоху.
Есть ли возможность внедрения ИКТ в практику обучения по всем учебным предметам. В нашей школе 90% предметов обеспечены цифровыми образовательными ресурсами. Пришли мы к этому постепенно:
2004 год – Проект «Создание школьной Медиатеки» (переход от россыпи собираемых/создаваемых сегодня учителями и школьниками учебных и методических материалов к созданию и использованию упорядоченной библиотеки повторно используемых унифицированных учебных/методических модулей/объектов);
2008 год – Программа информатизации (перестройка информационной среды школы как компонента глобального информационно-образовательного пространства);
2012-2013 гг. - Ресурсный центр по проблеме информатизации образования;
2014 год – Проект «Кейс-технологии» (разработка и апробирование учебно-методических комплексов, предназначенных для самостоятельного изучения (кейсов) с использованием различных видов информации);
2019-2024 гг – Федеральный проект «Цифровая образовательная среда».
Обеспеченно ли образовательное учреждение необходимым оборудованием. Материально-техническое обеспечение МБОУ «СШ №41» более чем достаточно, для внедрения ЦОС:
Более 80 компьютеров, объединенных в школьную локальную сеть с выходом в интернет (100 % обеспеченность учебных кабинетов, администрации и служб);
Точки доступа к сети интернет;
2 компьютерных класса;
Мобильный класс (12 нетбуков с установленным ПО для проведения опросов, аудирования, работы на образовательных платформах в сети интернет);
Презентационные комплексы (проектор + интерактивная доска (экран, панель) – 100% обеспеченность учебных кабинетов;
Актовый зал (современное цифровое оборудование, 3D-проектор, киноэкран);
АРМы в кабинетах администраторов, специалистов, в спортзалах;
Библиотека – презентационный комплекс, АРМы.
Возможно ли создать условия для практического использования компьютеров и остальных цифровых ресурсов всеми участниками образовательного процесса. В школе, помимо ноутбуков в библиотеке, функционируют два кабинета информатики. В свободное от уроков время, все учащиеся имеют доступ к компьютерной технике, медиатеке школы, локальной сети и сети Интернет. 37% всех школьных компьютеров находятся в свободном доступе для учащихся. Родители имеют связь с ЦОС школы посредством Электронного Дневника (платформа Дневник.ру) — доступны для просмотра календарь школьных событий, чаты, общение с классным руководителем, полный подробный отчет об успеваемости ребенка, домашние задания, комментарии учителей о прошедшем уроке и многое другое. О школьных событиях, конкурсах и мероприятиях все участники образовательного процесса могут узнать из новостной ленты в Instagram. С недавнего времени активно функционирует школьный YouTube канал. Отдельно стоит сказать об официальном сайте школы. Являясь официальным лицом, ответственным за ведение школьного сайта, могу с уверенностью сказать — на нем можно найти абсолютно любую информацию, которая может заинтересовать не только проверяющие органы, но и учителей, родителей и обучающихся. В свободном доступе (без регистрации) находятся правоустанавливающая документация, образовательные программы, ФГОСы, школьные новости, рекомендации всех школьных специалистов, обеспечена обратная связь с администрацией образовательного учреждения и многое многое другое. Широко освящена деятельность школьного пресс-центра «ШОК», руководителем которого так же являюсь я. Свежие выпуски школьных газет не только вывешиваются на стенды, но и, в обязательном порядке, публикуются на сайте школы, давая возможность всем желающим познакомиться с результатами работы пресс-центра. Совместно с педагогом-психологом Божко О. В. нами создан уникальный по своему наполнению раздел сайта «Профориентация», на страницах которого собрана разнообразная информация, призванная помочь учащимся и родителям в вопросах профессионального самоопределения, с выбором ВУЗа для поступления и т. д.
Возможность организации дистанционного обучения. В связи со сложными погодными условиями в г. Норильске очень часто возникает необходимость именно дистанционного обучения детей, оставленных родителями дома на актировку. Мною были опробованы на своих уроках информатики и предложены к использованию учителям нашей школы такие интерактивные платформы как — UCHi.RU, Решу ЕГЭ, Решу ОГЭ, Videouroki.net, Yaklass.ru, Google Forms, Kahoot.it, Plickers.com, образовательные каналы YouTube, Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Данные ресурсы не только позволяют выдавать учащимся дистанционные задания, но дают возможность детям просмотреть обучающие лекции и видеоуроки. Для учителя работа с этими сайтами удобна тем, что выполненные учащимися задания проверяются автоматически, есть возможность проводить мониторинг и отслеживание образовательных результатов как каждого ученика в отдельности, так и всего класса в целом. Учителя-предметники активно стали использовать такие ресурсы, как ECOкласс.рф, Socrative.com, Learnis.ru, Физикон. За 1 час информатики в неделю очень сложно подготовить учащихся к чему-то большему, чем элементарное знание школьной программы. Именно благодаря работе на современных интернет-платформах, совместному разбору предлагаемых там заданий, мотивации к дополнительному обучению по предмету мои учащиеся стали показывать хорошие результаты. За текущий учебный год я и мои воспитанники имеем много грамот и наград за победы в городских и всероссийских конкурсах.
Таким образом, в рамках ЦОС в МБОУ «СШ №41» эффективно функционируют основные компоненты, о которых подробнее можно узнать в Приложении №2.
Безусловно, цифровой мир – это не только увлекательные и инновационные методы обучения. Этот мир таит в себе сложные и противоречивые черты, с которыми придется столкнуться при создании Цифровой Образовательной Среды в школе. В первую очередь это проблема как же структурировать глобальную сеть знаний. В связи с этим, на начальном этапе формирования ЦОС, учителям и администрации школы придется установить правила, на основании которых Образовательная Среда в школе будет функционировать более эффективно. Необходимо четко обговорить — к каким ресурсам могут иметь доступ все, а к каким отдельные члены образовательного процесса (например, у нас в школе в локальной сети существует ранговое разграничение — созданы папки «Администрация», «Учителя», «Классному руководителю», «Ученики» — чтобы избежать доступа учащихся к школьной документации, которая не предназначена для просмотра и использования детьми). Еще одна рекомендация — необходимо исключить разные способы выдачи домашнего задания. На начальном этапе формирования ЦОС мы столкнулись с проблемой — одни учителя писали задания на WhatsApp классному руководителю, чтобы тот переслал их в группы родителей и детей, другие выкладывали задания на Дневник.ру, некоторые давали задания на том ресурсе, где они привыкли работать. Поэтому мы столкнулись с неразберихой — учащиеся и родители часто не понимали, где же им искать домашние задания. В итоге все учителя пришли к единому мнению — все задания выкладываем исключительно в электронный Дневник, но каждый педагог вправе дать ссылку на тот ресурс, с помощью которого ему удобнее объяснить тему урока, дать домашнее задание и проанализировать результативность выполнения.
При использовании ЦОС в образовательном процессе однозначно возникает необходимость в препятствии проникновения в эту сеть негативной информации, которая может навредить психо-эмоциональному состоянию школьников. В связи с этим в школе должна быть установлена жесткая система контентной фильтрации. У нас эту функцию осуществляет «Интернет Контроль Сервер».
Единственная проблема, которую в МБОУ «СШ №41» осталось решить, чтобы ЦОС ОО начала функционировать полноценно, это структурирование электронных портфолио достижений каждого учащегося, чтобы можно было учитывать эту информацию для дальнейшего образовательного лифта учащегося.
Подводя итог вышесказанному, хочется отметить, что обогащенная цифровая среда 21 века должна помочь дать детям современное образование, подтолкнуть их к осознанному выбору профессии, чтобы работать в условиях цифрового общества и цифровой экономики. Но необходимо понимать, что цифровые ресурсы – это только инструмент, они ни в коем случае не замена учителю. Школа дает не только знания, но и позволяет ребенку социализироваться. Учитель знакомит детей с новым, помогает справиться с тревогами, вдохновляет, строит индивидуальный маршрут обучения, сопровождает в этом нелегком пути — никакой компьютер и никакая обучающая платформа в этом заменить учителя никогда не сможет. Именно учителя могут помочь и объяснить, как ориентироваться в огромной и насыщенной разной информацией образовательной среде. Существует стереотип, что современные дети изначально родились готовыми к жизни в цифровом мире. Но только взрослые, имеющие достаточный жизненный опыт, могут помочь не утонуть в море разнообразной информации и научить эффективно использовать информационно-образовательные технологии. Учитель должен обеспечить постоянное сопровождение, поддержку в обучении, только в этом случае использование цифровых технологий не будет для учащихся тяжелой и обременительной работой. Необходимо в рамках цифровой среды обязательно использовать живые чаты с детьми, среда обучения должна быть гостеприимной и, самое главное, эффективной для всех категорий обучающихся. Нельзя навязывать использование только ЦОС, ведь существуют семьи с низким доходом, не имеющие доступа в Интернет. В таких случаях нужно предусмотреть иные формы работы и оценивания учащихся.
Хотелось бы привести цитату из интервью замминистра просвещения России Марины Николаевны Раковой: «Цифровая школа, новая образовательная среда, открытое информационное пространство – это не школа, нашпигованная проекторами и интерактивными досками. Это пространство, в котором возможно создание каждым учащимся своей личной школы при помощи цифровых технологий».
В заключении хочу отметить, что формирование ЦОС — это непрерывный процесс, обучение в современном мире должно строиться по принципу сочетания «традиции» + «инновации»:
«портфель» + «электронный портфель учащегося» (компьютер, сеть, портал)
«учебники» + «ЭОР к учебнику»
«тетрадь» + «электронная тетрадь»
«класс» + «сетевой класс»
«урок» + «дистанционный урок»
«библиотека» + «информационно-библиотечный центр»
«экскурсия» + «интернет-путешествие»
Список используемой литературы
Портал «Дидактор. Педагогическая практика» http://didaktor.ru/kak-uchitel-mozhet-povliyat-na-formirovanie-cifrovoj-obrazovatelnoj-sredy/;
Портал «Информатизация в школе. Заметки IT-специалиста» https://it-school.pw/formirovanie-cifrovoj-sredy-fgos/
Интервью Марины Раковой: «Важно воспитать поколение людей, которые умеют и хотят работать в команде» https://ntinews.ru/blog/interview/marina-rakova-vazhno-vospitat-pokolenie-lyudey-kotorye-umeyut-i-khotyat-rabotat-v-komande.html
Приложение №1
Приложение №2
| Компоненты ЦОС ОО | Удовлетворение требованиям ФГОС |
| Официальный сайт школы ( www.shkola41.edusite.ru) | Обеспечивает информационно-методическую поддержку процесса обучения и воспитания |
| Электронная почта (moy41@mail.ru) | Обеспечивает обратную связь с проверяющими органами, Управлением образования, школами города, другими организациями и всеми участниками образовательного процесса |
| Электронные Журнал, Дневник и Календарь (Дневник.ру) | Обеспечивает планирование процесса обучения, мониторинг, фиксацию хода и результатов образовательного процесса |
| Система электронного документооборота (локальная школьная компьютерная сеть) | Обеспечивает облегчение процедур создания, поиска, сбора, анализа, обработки и хранения информации, необходимой для успешного функционирования образовательного процесса |
| Система дистанционного обучения (все образовательные платформы, используемые педагогами школы, | Обеспечивает удаленное взаимодействие со всеми представителями процесса обучения, в том числе организацию дистанционного обучения учащихся, находящихся на лечении или в актированные дни |
| Корпоративный портал (Google-облако, Дневник.ру, локальная сеть школы, группы WhatsApp) | Обеспечивает формирование и совершенствование ИКТ-компетенции учителей, доступ к разработкам классных часов и т.д, своевременное информирование о происходящем в школе, общение и обмен опытом |
| Электронные системы мониторинга (Google Forms, Google –таблицы, Дневник.ру, все образовательные платформы, используемые педагогами школы) | Обеспечивает удобный и быстрый вариант сбора и обработки больших объемов информации, упрощенный способ формирования различных отчетов |
