Урок изобразительного искусства
во 2 классе на тему
«Украшение и фантазия»
по программе Б.М. Неменского
Урок разработан в соответствии с ФГОС
учителем высшей квалификационной категории
МОУ «Гимназия №5
Волковой Надеждой Михайловной.
.
Саратов 2017 год
Тема урока: «Украшение и фантазия»
Дидактическая цель урока:
Осознание, что без участия Мастера - Украшения не создаётся ни один предмет декоративного искусства. Формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Форма урока: Коммуникативно-диалоговая.
Планируемые результаты.
Личностные:
-Создание условий для раскрытия интеллектуальных и духовных возможностей обучающихся.
- Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
-Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку.
Метапредметные:
-Развивать навыки самостоятельной художественно-творческой деятельности.
-Совершенствовать умения обучающихся анализировать, сравнивать, обобщать информацию, контролировать и оценивать результаты своей деятельности.
- Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
- Формирование коммуникативных компетенций – освоение диалоговой формы общения.
-Формирование регулятивных компетенций – умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей, формулировать собственное мнение и позицию.
Предметные:
Знание понятия «орнамент» и приёмов выполнения узора на кокошнике.
Осознавать нерасторжимую связь декоративных и природных элементов при украшении кокошника.
Умение выполнять кистью простейших элементов узора на кокошнике.
Осваивать приемы работы красками.
Создавать определенный кокошник в процессе практической творческой работы.
Характеристика видов деятельности учащихся:
В ходе урока ученики получат возможность:
-Рассуждать, что без участия Мастера - Украшения не создаётся ни один предмет декоративного искусства.
-Приобретать представления о симметричных орнаментах в украшении женских головных уборах (кокошниках).
-Овладевать навыками работы гуашью.
-Импровизировать по созданию растительных или геометрических орнаментов.
Тип урока. Урок открытия новых знаний.
Образовательные ресурсы:
-компьютер, мультимедийная приставка, экран;
- презентация к уроку «Кокошник»;
- музыкальный центр;
- фрагмент из оперы Н.Римского - Корсакова «Сказка о царе Салтане».
- фрагмент картины М.Врубеля «Царевна-лебедь».
- таблицы с изображением видов орнаментов;
-фото-таблицы русских женщин в кокошниках;
- детские работы на тему;
- кисти, гуашь, палитры, карандаш, альбом для рисования, вода;
- стихи А.С.Пушкина.
-учебник для 2 класса стр. 70-71.
Практическая работа: Украсить кокошник для мамы.
Ход урока.
Эпиграф к уроку.
На Руси с давних пор
Носят головной убор.
Женщина ходила босой –
Не дай Бог простоволосой.
(На доске)
1.Организационный этап (1мин.)
Проверка готовности учащихся к уроку:
- наличие инструментов и материалов: альбомы, карандаш, ластик, вода, гуашь, 2 кисти.
Постановка интриги:
Учитель надевает на голову ученицы кокошник, демонстрирует слайд и предлагает ученикам подумать, что это такое, кто носил подобный головной убор и когда? (Предполагаемый ответ – кокошник)
2. Этап мотивации и актуализации знаний (2 мин.)
Рассмотрим русских красавиц «Портрет неизвестной в русском костюме» И.Аргунова и «Русская красавица в кокошнике» К. Маковского. (слайд)
-Что художники изобразили на голове у девушек?
- Какой Мастер помог украсить головные уборы? (Мастер –Украшения)
-Чтение стихов о Мастере – Украшения.
- Кто догадался, о чем пойдет речь? (Об украшениях на кокошнике).
-Украшения мы будем рисовать фантастические или перерисовывать готовые? ( Фантастические).
-Кто назовет тему сегодняшнего урока? ( «Украшение и фантазия» (слайд).
3. Постановка учебной задачи. (3мин.)
На Руси с давних пор
Носят головной убор.
Женщина ходила босой –
Не дай Бог простоволосой.
Как только женщина выходила замуж, она должна была носить головной убор, и сорвать с женщины головной убор считалось оскорблением. Отсюда и пошло выражение «опростоволоситься», что значит опозориться. Головные уборы были различными (слайд).
- Как вы думаете, что мы будем рисовать?
Кокошник – это старинный русский головной убор, дополняющий русский национальный костюм.
-А чем можно украсить кокошник? (Слайд и таблицы).
- Носят ли сегодня кокошники? Слайд).
4.Открытие обучающимися нового знания. (10 мин.)
-Рассмотрите формы кокошников и что на них изображено.
-Рассматриваются репродукции, таблицы, выставленные для обозрения на выставочном столике и доске, слайды.
- Рассмотрите на стр. 70-71
- Чем украшен кокошник? (Узорами, орнаментом.)
-Орнамент – это узор, в котором сочетаются и повторяются элементы. (Слайд).
- Работа с учебником. Рассмотрите на стр. 70-71 женские украшения.
-У кого учится Мастер – Украшения, создавая такую красоту? (У природы).
-Из чего можно придумать узор на кокошнике? (Из цветов, геометрических фигур, ягод).
- Вы заметили, что узор повторяется? (Да).
Если сложить мысленно кокошник пополам, то левая и правая части совпадут по форме и по рисунку. Кот знает, как называется такое изображение? (Симметричное).
Женщина, носившая кокошник, преображалась в таком наряде. Походка её становилась величавой, неторопливой. (Слайд).
А. С. Пушкин о таких красавицах писал:
«А сама-то величава,
Выступает словно пава…»
М. Врубель в картине «Царевна-лебедь» изобразил момент, когда Лебедь превращается в царевну. Обратите внимание на нежный поворот её головы, огромные, наполненные печалью глаза, на убранство кокошника, украшенного драгоценными камнями. Какая чудесная форма кокошника.
5.Первичное закрепление материала (4мин.)
- Обучение приемам симметричного рисования орнамента.
а) Карандашом обрести контур кокошника.
б) Придумать и изобразить композиционный центр.
в) Нарисовать симметричный орнамент. (Можно без предварительной прорисовки карандашом).
Учитель на доске с комментариями учеников демонстрирует приемы рисования.
6. Динамическая пауза. (1 мин.)
Ученики рисуют руками в воздухе формы кокошников.
7. Творческая практическая деятельность. (16 мин).
Ребята перед вами проблема: Чем можно украсить кокошник для доброй, ласковой и нежной женщины? (Цветами, снежинками, узорами, ягодками, бабочками и т. д.)
А представьте, что на кокошнике будут изображены чудовища, львы, с оскаленной пастью, огнедышащие драконы. Можете себе представить, что бы ваша мама надела такой кокошник? (Ни за что!). На Руси женщины – это прежде всего мамы, добрые, терпеливые, ласковые, несмотря на то, что часто наступали опасные и трудные времена.
-(Слайд). Укрась кокошник для своей мамы.
а) Перед учениками право выбора:
- с предварительной прорисовкой карандашом.
- составление орнамента без прорисовки карандашом.
Индивидуальная работа с учениками.
-Учитель организует деятельность по применению новых знаний.
-Контроль правильности выполнения рисунка.
-Контроль организации рабочего места.
- Оказание помощи обучающимся, испытывающим затруднения.
Фоном звучит фрагмент из оперы Н.Римского - Корсакова «Сказка о царе Салтане» и русские народные мелодии.
8. Рефлексия деятельности (3мин).
А) Выставка работ учащихся.
Б) Рефлексия.
Закончите фразу:
-Я знаю…
-Я понимаю….
-Для меня было открытием…
-Мне понравилось…
Заключительное слово учителя.
Сегодня на уроке мы еще раз убедились, что без участия Мастера - Украшения не создаётся ни один предмет декоративного искусства.
Вы попробовали украсит симметричным орнаментом женский головной убор (кокошник) для своей мамы, и у вас это неплохо получилось.
Выставление оценок.
Домашнее задание.
Учитель изобразительного искусства Волкова Н.М.
