Употребление имён прилагательных в речи

Данная разработка способствует развитию у обучающихся знаниевой зоны, представления об имени прилагательном как части речи.

Олимпиады: Русский язык 1 - 11 классы

Содержимое разработки

Технологическая карта урока по русскому языку

Класс 6

Тема урока: Употребление имени прилагательного в речи

Педагогические задачи:

  1. Способствовать формированию у обучающихся знаниевой зоны, представления об имени прилагательном как части речи (что обозначает, какие морфологические признаки имеет, какую роль играет в предложении), функционировании в тексте (обоснованность употребления, уместность, стилистическая оправданность), осуществлению обучающимися поиска необходимой информации и моделированию учебного материала.

  2. Способствовать развитию навыков саморегуляции при планировании собственной деятельности, формулировки целей, осуществления оценки собственных достигнутых результатов, анализа существенных – несущественных признаков изучаемого, умений слушать себя, других; вступать в диалог с учителем, со сверстниками, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

  3. Способствовать осознанию ценностно - смысловых установок, формированию системно- ценностных отношений учащихся к себе, одноклассникам;понимания, что через знания можно понять творческую мастерскую поэта и писателя.

Результаты изучения темы:

Предметные: имеют представления об имени прилагательном как части речи.

Личностные: осознают ценностно- смысловые установки; понимают, что через знания можно понять творческую мастерскую поэта и писателя.

Метапредметные:

  • познавательные: осуществляют поиск необходимой информации и моделируют учебный материал;

  • регулятивные: планируют собственную деятельность; формулируют цели; осуществляют оценку результатов;

  • коммуникативные: умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Тип урока: урок общеметодологической направленности (обобщение материала)

Образовательные ресурсы: учебник, индивидуальные задания, толковый словарь, дополнительный материал, презентация к уроку.

Вид деятельности, этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

  1. Лейтмотив.

Лингвистический эксперимент

Чтение вступления к поэме «Руслан и Людмила» А.С.Пушкина (распечатка текста)


Демонстрация зрительного ряда к первой строфе: дуб, цепь, кот.

- Можем ли мы представить предмет без описания?

- Что представить легче: предмет с описанием при помощи прилагательных или без описания?

Подберите эпитеты к словам (запишите)

дуб - …


цепь - …

кот - …

Выразительно читают вступление к поэме совместно с учителем.

Рассматривают зрительный ряд.

Высказывают свои предположения.





Зелёный, старый, корявый, огромный…

Серебряная, железная, кованая

Огромный, маленький, пушистый, умный, учёный…

  1. Постановка учебной задачи

- О какой части речи пойдёт речь на уроке?

- Какую роль играют прилагательные в нашей речи? Чтобы ответить на этот вопрос, что необходимо сделать?

- Об имени прилагательном.

- Нужно понаблюдать с помощью текстов.

  1. Работа по теме урока


























Лингвистический эксперимент «Как прилагательные работают в тексте»
















































Работа с учебником












Творческая работа

Запишите тему нашего урока: Употребление имени прилагательного в речи.


Спишите отрывок из стихотворения А.С.Пушкина «К морю» (слайд)


Прощай свободная стихия!

В последний раз передо мной

Ты катишь волны голубые

И блещешь гордою красой.


- Каких знаков препинания не хватает в этом отрывке?

- Выделите обращение

- Назовите прилагательные (обозначьте графически)

- В прямом или преносном значении они употреблены?


- Назовите прилагательные в переносном значении


- Как называются такие прилагательные?





- Эпитеты бывают разных видов.


Давайте вспомним русские народные сказки.

Учитель называет существительное, а ученики должны вспомнить устойчивое сказочное выражение (слайд)

Девица –

Молодец –

Меч -

Конь –

Месяц –

Горы –

Леса –

Степи –




- Давайте попробуем составить предложения с использованием этих словосочетаний






- Все эти эпитеты называются постоянными (т.е. прилагательное тянется за существительным, как ниточка за иголкой).

- Есть еще эпитеты авторские, индивидуальные, вызывающие особые смысловые ассоциации:

Ветер – мокрогубый (М.Шолохов)

Тяжелозмейные волосы (А.Блок)


- Подумайте, какими вы себе представляете этот ветер, эти волосы? Запишите




- Подберите синонимы: (слайд)

Бархатная ночь (Брюсов)

Бархатный снег (Бунин)

Бархатный звон (Чехов)

Бархатный песок (Горький)

Бархатное слово (Гончаров)


- Какова же роль прилагательных в речи?

- Да, с одной стороны, конкретизирует предмет (кирпичный дом), с другой, расцвечивает предмет, с третьей, показывает отношение говорящего к предмету.


Стр. 100 Упр. 246

-Прочитайте задание

Запишите самостоятельно ряды синонимов к прилагательному ТЯЖЁЛЫЙ. Проверьте себя по словарику синонимов.


Тяжёлый груз - Тяжёлые мысли –

Тяжёлая работа - Тяжёлый характер –


- Какие прилагательные использованы в прямом смысле, а какие в переносном?


Текст.

Идёт дождь. Пасмурно. Небо затянуло тучами. Вдруг сверкнула молния. Загремел гром. Началась гроза.



- Составьте рассказ – описание. Какую часть речи необходимо использовать для описания?




Записывают в тетрадь тему урока.


Записывают отрывок из стихотворения «К морю» А.С.Пушкина






- Здесь не хватает запятой. Обращение выделяется запятыми

- свободная, последний, голубые, гордая

- Некоторые употреблены в переносном значении.


Свободная стихия

Гордая краса


- Эпитеты

Учащиеся вспоминают определение (яркое, образное определение предмета, слова с эмоциональной оценкой) и записывают определение в тетрадь




Девица – красная (красивая)

Молодец – добрый

Меч – булатный

Конь – ретивый, удалой, вороной

Месяц – ясный

Горы – высокие

Леса – дремучие

Степи – вольные, раздольные


Выступает красна девица, словно пава.

Выезжает добрый молодец на своём удалом коне в степь широкую, а в руке у него меч булатный.











Ветер – влажный, сырой

Волосы – густые, длинные, заплетённые в тяжёлые косы






Тёмная, безветренная

Пушистый

Приятный, мелодичный

Мягкий, тёплый

Доброе, ласковое



- Прилагательное «озаряет» слово





Читают задание, решают, как выполнить задание, вспоминают, что такое синонимы.



Учащиеся отвечают на вопрос учителя и объясняют свой выбор.







- Прилагательные

Учащиеся самостоятельно работают над созданием рассказа (можно зачитать 1-2 рассказа) ), используя справочный материал (распечатка)

  1. Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности.

- Над какой темой мы работали?

- на стр. 96 в упр. 238 лингвистический текст

Воспользуйтесь материалом и составьте вывод о роли прилагательных в речи

Учащиеся составлят вывод о роли прилагательных в речи. Зачитывают.


Употребление имён прилагательных придаёт речи выразительность.

Особую выразительность художественной речи придают прилагательные – эпитеты, употреблённые в переносном значении.

Употребляются прилагательные и в составе фразеологизмов.

  1. Домашнее задание

Записать 5 предложений, в которых использованы прилагательные в составе фразеологизмов (учитель направляет учащихся для выполнения задания в упр. 238)

Учащиеся записывают домашнее задание


Учащиеся сдают тетради, чтобы учитель оценил их творческую работу.






Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Новые олимпиады



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее