Технологическая карта урока по русскому языку
Класс 6
Тема урока: Употребление имени прилагательного в речи
Педагогические задачи:
Способствовать формированию у обучающихся знаниевой зоны, представления об имени прилагательном как части речи (что обозначает, какие морфологические признаки имеет, какую роль играет в предложении), функционировании в тексте (обоснованность употребления, уместность, стилистическая оправданность), осуществлению обучающимися поиска необходимой информации и моделированию учебного материала.
Способствовать развитию навыков саморегуляции при планировании собственной деятельности, формулировки целей, осуществления оценки собственных достигнутых результатов, анализа существенных – несущественных признаков изучаемого, умений слушать себя, других; вступать в диалог с учителем, со сверстниками, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Способствовать осознанию ценностно - смысловых установок, формированию системно- ценностных отношений учащихся к себе, одноклассникам;понимания, что через знания можно понять творческую мастерскую поэта и писателя.
Результаты изучения темы:
Предметные: имеют представления об имени прилагательном как части речи.
Личностные: осознают ценностно- смысловые установки; понимают, что через знания можно понять творческую мастерскую поэта и писателя.
Метапредметные:
познавательные: осуществляют поиск необходимой информации и моделируют учебный материал;
регулятивные: планируют собственную деятельность; формулируют цели; осуществляют оценку результатов;
коммуникативные: умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Тип урока: урок общеметодологической направленности (обобщение материала)
Образовательные ресурсы: учебник, индивидуальные задания, толковый словарь, дополнительный материал, презентация к уроку.
| Вид деятельности, этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Лейтмотив. Лингвистический эксперимент | Чтение вступления к поэме «Руслан и Людмила» А.С.Пушкина (распечатка текста)
Демонстрация зрительного ряда к первой строфе: дуб, цепь, кот. - Можем ли мы представить предмет без описания? - Что представить легче: предмет с описанием при помощи прилагательных или без описания? Подберите эпитеты к словам (запишите) дуб - …
цепь - … кот - … | Выразительно читают вступление к поэме совместно с учителем. Рассматривают зрительный ряд. Высказывают свои предположения.
Зелёный, старый, корявый, огромный… Серебряная, железная, кованая Огромный, маленький, пушистый, умный, учёный… |
| Постановка учебной задачи | - О какой части речи пойдёт речь на уроке? - Какую роль играют прилагательные в нашей речи? Чтобы ответить на этот вопрос, что необходимо сделать? | - Об имени прилагательном. - Нужно понаблюдать с помощью текстов. |
| Работа по теме урока
Лингвистический эксперимент «Как прилагательные работают в тексте»
Работа с учебником
Творческая работа | Запишите тему нашего урока: Употребление имени прилагательного в речи.
Спишите отрывок из стихотворения А.С.Пушкина «К морю» (слайд)
Прощай свободная стихия! В последний раз передо мной Ты катишь волны голубые И блещешь гордою красой.
- Каких знаков препинания не хватает в этом отрывке? - Выделите обращение - Назовите прилагательные (обозначьте графически) - В прямом или преносном значении они употреблены?
- Назовите прилагательные в переносном значении
- Как называются такие прилагательные?
- Эпитеты бывают разных видов.
Давайте вспомним русские народные сказки. Учитель называет существительное, а ученики должны вспомнить устойчивое сказочное выражение (слайд) Девица – Молодец – Меч - Конь – Месяц – Горы – Леса – Степи –
- Давайте попробуем составить предложения с использованием этих словосочетаний
- Все эти эпитеты называются постоянными (т.е. прилагательное тянется за существительным, как ниточка за иголкой). - Есть еще эпитеты авторские, индивидуальные, вызывающие особые смысловые ассоциации: Ветер – мокрогубый (М.Шолохов) Тяжелозмейные волосы (А.Блок)
- Подумайте, какими вы себе представляете этот ветер, эти волосы? Запишите
- Подберите синонимы: (слайд) Бархатная ночь (Брюсов) Бархатный снег (Бунин) Бархатный звон (Чехов) Бархатный песок (Горький) Бархатное слово (Гончаров)
- Какова же роль прилагательных в речи? - Да, с одной стороны, конкретизирует предмет (кирпичный дом), с другой, расцвечивает предмет, с третьей, показывает отношение говорящего к предмету.
Стр. 100 Упр. 246 -Прочитайте задание Запишите самостоятельно ряды синонимов к прилагательному ТЯЖЁЛЫЙ. Проверьте себя по словарику синонимов.
Тяжёлый груз - Тяжёлые мысли – Тяжёлая работа - Тяжёлый характер –
- Какие прилагательные использованы в прямом смысле, а какие в переносном?
Текст. Идёт дождь. Пасмурно. Небо затянуло тучами. Вдруг сверкнула молния. Загремел гром. Началась гроза.
- Составьте рассказ – описание. Какую часть речи необходимо использовать для описания?
| Записывают в тетрадь тему урока.
Записывают отрывок из стихотворения «К морю» А.С.Пушкина
- Здесь не хватает запятой. Обращение выделяется запятыми - свободная, последний, голубые, гордая - Некоторые употреблены в переносном значении.
Свободная стихия Гордая краса
- Эпитеты Учащиеся вспоминают определение (яркое, образное определение предмета, слова с эмоциональной оценкой) и записывают определение в тетрадь
Девица – красная (красивая) Молодец – добрый Меч – булатный Конь – ретивый, удалой, вороной Месяц – ясный Горы – высокие Леса – дремучие Степи – вольные, раздольные
Выступает красна девица, словно пава. Выезжает добрый молодец на своём удалом коне в степь широкую, а в руке у него меч булатный.
Ветер – влажный, сырой Волосы – густые, длинные, заплетённые в тяжёлые косы
Тёмная, безветренная Пушистый Приятный, мелодичный Мягкий, тёплый Доброе, ласковое
- Прилагательное «озаряет» слово
Читают задание, решают, как выполнить задание, вспоминают, что такое синонимы.
Учащиеся отвечают на вопрос учителя и объясняют свой выбор.
- Прилагательные Учащиеся самостоятельно работают над созданием рассказа (можно зачитать 1-2 рассказа) ), используя справочный материал (распечатка) |
| Итог урока. Рефлексия учебной деятельности. | - Над какой темой мы работали? - на стр. 96 в упр. 238 лингвистический текст Воспользуйтесь материалом и составьте вывод о роли прилагательных в речи | Учащиеся составлят вывод о роли прилагательных в речи. Зачитывают.
Употребление имён прилагательных придаёт речи выразительность. Особую выразительность художественной речи придают прилагательные – эпитеты, употреблённые в переносном значении. Употребляются прилагательные и в составе фразеологизмов. |
| Домашнее задание | Записать 5 предложений, в которых использованы прилагательные в составе фразеологизмов (учитель направляет учащихся для выполнения задания в упр. 238) | Учащиеся записывают домашнее задание |
|
| Учащиеся сдают тетради, чтобы учитель оценил их творческую работу. |
|
