Урок биологии в 6 классе "Воздух"

Тема урока: Повторение по теме: «Воздух».

Тип урока: урок повторения и обобщения

Вид урока: урок-исследование.

Цель урока: закрепить у учащихся представление о воздухе.

Задачи урока:

Обучающие:

1. Закрепить представление о воздухе, его свойствах.

2. Обобщить значение воздуха для растений, животных и человека.

Коррекционно-развивающие:

1. Корригировать и развивать мыслительную деятельность через выполнение практических работ.

2. Корригировать и развивать связную устную речь учащихся путем составления предложений, ответов на вопросы, обогащать словарный запас.

3. Корригировать и развивать личностные качества учащихся, эмоционально-волевую сферу.

Воспитывающие:

1. Воспитывать любовь к природе.

2. Воспитывать интерес к экспериментальной работе.

Оборудование: полиэтиленовые пакеты, пробирка, лак для ногтей, контейнер с чесноком, воздушные шарики, стаканчики с водой, пластиковые трубочки, карточки, компьютер, проектор, интерактивная доска, стакан с водой.

Ход урока

1. Орг.момент.

Уважаемые коллеги, сегодня в нашей лаборатории присутствуют гости – эксперты области образования. Поприветствуйте их. Они будут оценивать нашу работу. Попрошу занять свои места.

1. Эмоциональный настрой

С каким настроением вы пришли сюда? (Дети отвечают)

Сегодня в ходе исследования для успешной работы попрошу вас четко выполнять все инструкции. И так приступим.

1. Кор.минутка

Кроме Атлантического, Тихого, Индийского и Северного Ледовитого океанов есть на свете еще один – самый большой из всех. И вы каждый день, каждый час, каждую минуту, сами того не замечая, «купаетесь в нем». И прохожие на улице, и кошки, и собаки и голуби, даже автобусы и машины день и ночь «купаются в этом» океане.

Океан этот не соленый, не пресный и к тому же без берегов и воды. Словно огромные серебряные рыбы, проплывают по его просторам самолеты.

Как вы думаете, о каком океане идет речь? (ответ запишите на листочках)

1. Сообщение темы и постановка цели урока

Как вы думаете, какая тема нашего исследования? (Воздух)

Что вы знаете о воздухе? (Свободные высказывания учащихся, не комментируются учителем)

Сегодня мы еще раз исследуем воздух и обобщим все наши знания о нем.

Опыт 1.

Коллеги, я приготовила для вас сюрприз. (Вношу коробочку, прошу ее открыть)

Что находится в коробке? (В ней ничего нет)

Вы уверены? В ней действительно ничего нет?

А я думаю, что там все – таки что-то есть. Проверим? Там воздух? А как он там оказался? (воздух есть везде)

Докажем это опытным путем. На столе у вас лежат пустые пакеты. Попробуйте набрать в них воздух. Сделайте вывод. (Воздух вокруг нас).

Опыт № 2

(Показываю пустую пробирку)

Что в пробирке?

Давайте проверим. (Опускаю пробирку в стакане с водой). Почему в пробирку не поступает вода? Воздух занимает место. Где человек использует это свойство? (используют водолазы, опускают колокол и подают туда воздух, человек может работать на дне реки или озера, на глубине моря)

Опыт № 3.

Вокруг нас находится воздух. Вы меня видите? Видите друг друга? Почему?

(Воздух прозрачен)

Почему небо голубое? (Большой слой воздуха, толщина атмосферы – 1000 км, дает голубой оттенок)

Опыт № 4

Закройте глаза, вдохните воздух. Какой вы почувствовали запах? Почему?

(Воздух не имеет запаха)

Закройте глаза и вдохните. (Открываю лака для ногтей и машу рукой, чтобы запах распространился, открываю контейнер с чесноком.) А сейчас? Вы что – то чувствуете? Сделайте вывод. (Без запаха.)

Опыт № 5.

Надуйте шарик. Закрутите его. Итак, внутри шарика находится воздух, который заполнил его объем. Чем больше раздувается шарик, тем больше в нем воздуха. Попробуйте сжать его. Легко ли сжимается шарик? Какой вывод можно сделать? (Воздух упругий)

Как человек использует это свойство воздуха: упругость и сжатие?

(Воздухом наполняют камеры колес автомобилей, велосипедов, надувные матрасы, резиновые подушки, детские игрушки, понтоны для плавучих мостов) (слайд № 1)

А что это за синий ящик? (Понтон – ящик внутри которого сжатый воздух. Используют для временных мостов, сооружения быстрой переправы) (слайд № 2)

Опыт № 6.

У вас на столе стоят стаканчики с водой и трубочками. Подуйте в трубочку, не вынимая её из воды. Что увидели? (Воздух превращается в пузыри и поднимается на поверхность.)

- Какой вывод можно сделать? (Воздух легче воды.)

Как человек использует это свойство? (спасательные круги, надувные матрасы и лодки)

Ну что ж коллеги. А сейчас я предлагаю вам исследовать листки бумаги на ваших столах. (слайд № 3)

Пламя свечи в верхней части приоткрытой двери отклоняется в сторону коридора. В верхней части находится теплый воздух. Пламя свечи, поставленной на полу, отклонится в сторону класса или комнаты. В нижней части приоткрытой двери холодный воздух из коридора занимает место теплого воздуха. Пламя свечи в средней части приоткрытой двери не отклоняется ни в одну сторону.

Что доказывает этот опыт? (Воздух находится в движении)

Движение воздуха происходит только в кабинете и коридоре? (Нет. И в природе)

Как это происходит? (Поверхность земли от солнечных лучей нагревается неодинаково. Там где поверхность нагревается сильнее, воздух становится теплее и поднимается вверх)

А что такое ветер? (Быстрое перемещение холодного и теплого воздуха над поверхностью. Ветер бывает разной силы)

Как человек использует ветер? (Ветряные мельницы, ветряные электростанции, на лодки ставят паруса, парусники используют в соревнованиях) (слайд №4)

Возможно вы знаете физминутку про ветер?

Физкультурная минутка.

Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветерок всё выше, выше,
Деревцо всё ниже, ниже.

Опыт 6.

Попробуйте задержать дыхание и сосчитайте про себя. Какое время вы смогли обойтись без воздуха?

Без еды человек может обходится несколько недель, без воды – несколько дней, а вот без воздуха – несколько минут. Воздух нужен людям, животным, растениям, чтобы дышать, а значит – жить.

Всего 200 лет назад учёные установили, что воздух – это смесь многих газов.

Каких газов? (Кислород, углекислый газ, азот и водяного пара).

Все газы, которые входят в состав воздуха прозрачны, невидимы. Различить их можно по свойствам.

Опыт

Проведем следующий эксперимент. Сравним свойства кислорода и углекислого газа. (слайд № 5,6)

Свойства	Кислород	Углекислый газ
Бесцветный	+	+
Не имеет запаха	+	+
Поддерживает горение	+	-
Тяжелее воздуха	-	+

Посмотрите на экран. (слайд № 7)

Что объединяет эти картинки? (Везде используют кислород. Водолазы, дайверы используют баллоны с кислородом. Высоко в горах мало кислорода, поэтому альпинисты берут с собой баллоны с кислородом. Летчики, которые летают на большой высоте тоже имеют баллоны с кислородом. Жидкий кислород используют в двигателях ракет )

- 183 градуса кислород становится жидким.

Где еще используют кислород? (в медицине – кислородные подушки, его используют для ускорения выплавки металлов, при сварке или резке металла)

А что объединяет следующие картинки? (слайд № 8)

Применение углекислого газа.

В газированных напитках растворен углекислый газ. Он хорошо утоляет жажду. Не поддерживает горение, поэтому в огнетушителях находятся вещества, которые при соединении друг с другом образуют углекислый газ. При сильном сжатии и очень низкой температуре может переходить в жидкое и твердое состояние. «Сухой лед» - твердый углекислый газ. Его применяют в больших холодильных камерах. Углекислый газ используют при получении искусственного льда для катков в закрытых помещениях.

Коллеги, а какое же значение воздуха?

Воздух необходим всем организмам. Кислородом дышит человек, животные, углекислым газом растения. В воздухе большую часть проводят многие насекомые, птицы.

Посмотрите на слайд. Что здесь изображено?

Загрязнение воздуха. Фабрики, заводы, транспорт загрязняют воздух. Они выделяют много вредных газов. Сильное загрязнение происходит во время извержения вулканов, и во время лесных пожаров. Загрязненный воздух затрудняет дыхание людей и животных.

Для того чтобы воздух был чистым, на заводских и фабричных трубах устанавливают уловители дыма. Каменный уголь, который при сгорании выделяет много дыма, заменяют природным газом. Заменяют транспорт. Вместо дымящихся паровозов использую тепловозы. Автобусы заменяют троллейбусами. Пыль с деревьев и кустарников вдоль улиц смывают дождевальными машинами.

Коллеги, скажите а мы с вами можем очистить воздух, который находится вокруг нас? Что для этого надо сделать?

(Проветривание, влажная уборка, вытирать обувь приходя с улицы, снимать верхнюю одежду)

Ну что ж коллеги, наше исследование подошло к концу. Мы все отлично потрудились и заслуживаем премии в 5 баллов.

С каким настроением мы закончили работу?

Похвалите своего коллегу-соседа

Свойства	Кислород	Углекислый газ
Бесцветный
Не имеет запаха
Поддерживает горение
Тяжелее воздуха

Свойства	Кислород	Углекислый газ
Бесцветный
Не имеет запаха
Поддерживает горение
Тяжелее воздуха

Свойства	Кислород	Углекислый газ
Бесцветный
Не имеет запаха
Поддерживает горение
Тяжелее воздуха

Свойства	Кислород	Углекислый газ
Бесцветный
Не имеет запаха
Поддерживает горение
Тяжелее воздуха

Свойства	Кислород	Углекислый газ
Бесцветный
Не имеет запаха
Поддерживает горение
Тяжелее воздуха