Урок физики в 9 классе "Масса"

A1

Инерция - это:

1) стремление тел сохранять состояние покоя

2) стремление тел сохранять свою скорость неизменной при отсутствии действия на его других тел

3) постоянство скорости тел относительно других тел

4) стремление тел сохранять движение

A2

Чтобы сброшенный с самолёта на льдину груз оказался точно по назначению, его нужно сбросить в момент, когда самолёт:

1) пролетает над льдиной

2) еще не долетел до льдины

3) уже пролетел льдину

4) еще не долетел до льдины, притом тем ранее, чем большая скорость самолёта

A3

Говоря про значение инерции в работе транспортных средств можно утверждать, что инерция:

1) полезная при разгоне, но вредная при торможении

2) полезная при движении с постоянной скоростью, но вредная при раз­гоне и торможении

3) полезная на всех этапах движения

4) вредная на всех этапах движения

A4

Когда на тело не действуют другие тела, то оно может:

1) увеличить скорость

2) находиться в неподвижности

3) двигаться равномерно и прямолинейно

4) уменьшать скорость

A5

Какая нитка порвется?

1) 1

2) 2

A6

Действие на тело сил компенсируется в случае, когда:

1. Воздушный шар, поднявшись на высоту, покоится

2. Вертолет равноускоренно поднимается вверх

3. Самолет равнозамедленно летит горизонтально

4. Автомобиль тормозит

A7

Любое тело обладает свойством сохранять свою скорость постоянной, если на него……..

(дописать самим)

Б1

Закон инерции – это:

1. 1 закон Ньютона

2. 3 закон Ньютона

3. 2 закон Ньютона

4. Все законы Ньютона

Б2

Какое изменение произошло в движении речного трамвая, если пассажиры вдруг отклонились вправо?

1. Повернул направо

2. Затормозил

3. Начал разгон

4. Повернул налево

Б3

Говоря про разрушения зданий при землетрясении можно утверждать, что инерция:

1. Имеет полезное действие

2. Имеет вредное действие

3. Здесь совершенно ни при чем

4. Затрудняюсь ответить

Б4

Когда потянуть конец D нитки, связанной с гру­зом, то при этом разорвется нитка:

1) АВ (всегда)

2) СD (всегда)

3) СD, если потянуть очень резко

4) АВ, если потянуть очень резко.

Б5

Когда на тело действуют другие тела, то оно может:

1) увеличить скорость

2) находиться в неподвижности

3) двигаться равномерно и прямолинейно

4) уменьшать скорость

Б6

Действие на тело сил компенсируется в случае, когда:

1. Катер, движущийся по воде, останавливается

2. Гоночный автомобиль разгоняется

3. Птица летит равномерно

4. Спортсмен бросает копьё

Б7

Существуют инерциальные системы отсчета, в которых свободные тела ….

(допишите сами)

№ п/п

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Средства, формы

Деятельность учащихся

Прогнозируемый результат

Ориентировочно-мотивационный

1

Организационный

1

Приветствует, отмечает отсутствующих, выясняет настроение, психологически настраивает к взаимодействию

Словесные

Организуются, настраиваются на работу

Доброжелательная, психологическая настроенность учителя и учеников на сотрудничество, быстрое включение учащихся в деловой ритм

2

Актуализация опорных знаний. Проверка выполнения домашнего задания

8

Предлагает выполнить входной тест «Инерция. Первый закон Ньютона», сверить ответы с эталоном (путем взаимопроверки), в это время 1 ученик у доски решает домашнюю задачу

Индивидуально, в парах, входной тест на карточках

Письменно выполняют входной тест, происходит взаимообмен тетрадями, сверяют с эталоном на слайде 1 (максимум – 7 баллов), при правильном выполнении домашней задачи – ещё 1 балл

1 ученика решает у доски домашнюю задачу – Упр. 12 (4, 1 случай, 2 случай), дополнительно отвечает на вопросы учителя:

• Сформулировать первый закон Ньютона.

• Какие системы отсчета называются инерциальными?

Проверка учителем за короткий промежуток времени знаний, способов действий, установление типичных недостатков. Оптимальная сочетаемость контроля, самоконтроля для установления правильности выполнения домашнего задания.

Операционно-познавательный

3

Подготовка учащихся к активной деятельности на основном этапе занятия. Целеполагание

5

Предлагает просмотр двух видеофрагментов с их объяснением, сформулировать самим тему урока, объяснить эпиграф к ней «Радость видеть и понимать – есть самый прекрасный дар природы» А. Эйнштейн

Фронтальная, видеофрагменты

Смотрят видеофрагменты, устно их объясняют, выходят на тему урока «Масса» (сл.2), записывают тему урока в тетради, объясняют эпиграф к теме урока, рассказывают о том, что известно из 7 класса о массе тела

Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе мотивации учения, формулирование задач урока в действиях учащихся на основе использования опорных знаний.

4

Изучение новых знаний и способов действий

10

Организует изучения новой темы, в ходе беседы с учащимися фиксируются основные моменты кластера на доске

Фронтальная, презентация

Отвечают на вопросы в ходе беседы, заполняют в тетрадях кластеры по новой теме (опорный конспект)

(сл.3 – 8)

Правильность и осознанность основного содержания изучаемого учебного материала, познавательная активность учащихся.

5

Физкультминутка

1

Организует двигательную физкультминутку

Выполняют упражнения

Отдых, настрой на дальнейшую работу

6

Первичная проверка понимания изученного

5

Предлагает выполнить устно задание «Установи соответствие между живым существом и его массой», ответить на 2 вопроса

Фронтальная, презентация

Отвечают на вопросы устно

(сл.9 - 12)

Правильность и осознанность основного содержания изучаемого учебного материала

7

Закрепление и применение знаний и способов действий учащихся

6

Организовывает работу в группах, предлагает обсудить и ответить устно на вопросы

Групповая, презентация

Отвечают на вопросы с объяснениями (сл.13-15)

Правильность, полнота, осознанность знаний учащихся

8

Обобщение и систематизация знаний и способов действий

2

Предлагает обобщить и систематизировать полученные знания

Фронтальная, презентация

Обобщают и систематизируют полученные знания (сл.16)

Обеспечение формирования целостной картины полученных знаний

Контрольно-операционный и рефлексивный

9

Контроль, взаимопроверка знаний и способов действий, коррекция знаний и способов действий учащихся

4

Активизирует мыслительную деятельность, предлагает тестовые задания (выходной контроль), организует взаимоконтроль и оценку деятельности учащихся, анализирует степень усвоения темы, объявляет с комментариями отметки

Индивидуальная, тестовые задания, в парах, фронтальная, презентация

Выполняют выходной тест на проверку уровня усвоения программного материала, осуществляют взаимоконтроль (сверяют с эталоном)

(сл.17 - 21)

Выполнение тестовых заданий, продвижение к новому уровню усвоения, исправление ошибок, предъявление успешных результатов, осознание учащимися собственного уровня усвоения и результатов выполнения задач

10

Информация о домашнем задании

1

Создает условия для мыслительных последействий, мотивирует учащихся на выполнение разноуровневых заданий, дает инструктаж по выполнению домашнего задания

Домашнее задание обязательное + по выбору учащихся

1. § 19, упр. 12 (1,2) + 2) Приведите примеры ситуаций, в которых мы интересуемся массой тел (письменно в тетрадь 3-5 ситуаций).

3) Подготовьте сообщение по одной из тем:

Единицы измерения массы

Измерение массы на Руси

Эталон массы

Масса в мире природы и техники.

Записывают в дневники обязательное домашнее задание, осуществляют выбор и записывают индивидуальное домашнее задание

Мыслительное последействие, осознанный выбор применения новых знаний. Выполнение домашнего задания.

11

Рефлексия деятельности, подведение итогов урока

2

Получает информацию о самооценке учащихся, организует деятельность по осмыслению учащимися уровня и успешности выполнения учебных задач урока, организует рефлексию, подводит итог урока.

Фронтальная, презентация

Осмысливают значимость для себя полученных новых знаний. Выделяют возникшие затруднения. Оценивают собственную деятельность и комфортность состояния.

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке. Анализ и оценка успешности достижения цели и определение перспективы последующей работы.