| Краткосрочный план Тезина Е.Н. Раздел: 2. Живая природа Подраздел 2.1 Растения Школа: №3 Дата: Класс: 1В Количество отсутствующих: Присутствующих: | |
| Цели обучения, которым посвящен этот урок | 1.2.1.2 различать основные части растений; 1.2.2.2 знать, что корень - подземная часть растения, а стебель, листья, цветки и плоды - надземные части растения
|
| Ожидаемый результат | Все учащиеся смогут: называть части растений Большинство учащихся будут уметь: различать основные части растений; Некоторые учащиеся смогут: делать выводы о частях растений |
| Языковые цели | Учащиеся будут: обсуждать и сравнивать сходства и отличия растений Ключевые слова: гүл – цветок – flower; сабақ – стебель – stem; жапырақ – лист – leaf; жеміс – плод – fruit; тұқым – семена – seeds. |
| Предварительные знания | Учащиеся должны знать, что растения являются живыми организмами, также иметь некоторые основные знания по уходу за ними при их выращивании. |
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | ||
| Начало
0-10 мин
| 1. Организационный момент 2. (К) Посмотри, мой милый друг, Что находится вокруг? Небо светло-голубое, Солнце светит золотое Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает. Поле, речка и трава, Горы, воздух и роса. Человек и время года – Это все вокруг… (природа) - Природа делится на... - Что относится к живой природе? - Происходят ли изменения в живой природе в разное время года? - Какое сейчас время года? (Осень) - Как изменились растения? Почему? - Какая сегодня погода? 3. (П) - Составить рассказ об осени. Критерии:
Дескрипторы: 1.Рассмотреть картинки 2. Опираясь на картинки, составить рассказ. 4. - Отгадайте загадку и узнаете, что мы будем сегодня исследовать на уроке. Дышит, растёт, а ходить не может. (Растение) – Что вы знаете о растениях? |
Картинки природы
| ||
|
11-15 мин
15-20 мин
21-30 мин
31--34 мин
35-40 мин
41-43 | 5. -Наука о растениях называется ботаникой. Ученые-ботаники изучают царство растений. Сегодня мы все будем ботаниками и изучим растения. -Что вы хотите узнать о растениях? - Зачем нужно нам изучать растения? -Сегодня на уроке узнаем какие у растения есть органы, как они называются, благодаря которым и развивается растение. Это и будет цель нашего сегодняшнего урока. - Растения на Земле встречаются повсюду. Вы, наверное, слышали такое выражение: “Растения – зеленая одежда Земли”. Они образуют леса, луга. Зеленый наряд делает нашу планету удивительной. 6. (П) Рассмотрите картинки: Соедини стрелочкой. 1 группа деревья 2 группа кустарники 3 группа травы Критерии: 1.Точно соединить с одной из картинок слово Дескрипторы: 1.Внимательно прочитать определения 2.Рассмотреть картинки 3.Соединить стрелочками картинку со словом. - Что общего у всех этих растений? -Чем различаются деревья, кустарники, травянистые растения? 7.(К) А теперь послушайте сказку о растениях: Вот заспорили как-то органы растения: кто из них самый главный. Первым выступил Корень. – Я здесь самый главный! Я укрепляю растение в почве, я пою его водой и кормлю минеральными солями. Да что растение – я и людей, и животных кормлю. Да еще и лечу иногда. Бывает, мастера такую красоту из меня делают, что и на международные выставки попадаю! Одно то, что я первым из семени появляюсь, говорит о моей важности! - Зачем растению корень? - Где расположен корень? Стебель - сабақ – stem; вслед за Корнем, возмущается: “Ах, какие вы корни важные! А что бы вы без меня делали? Ни одному корню без меня не жить. С ранней весны до самой зимы работаю я, не покладая рук. Немного передохну зимой, а с приходом теплых дней опять берусь за дело. Поднимаю вверх ветви с листьями и располагаю их удобно, чтобы все солнышко увидели. Не было бы меня – не было бы и растения”. - Для чего нужен стебель? - Где расположен стебель? Возмутился Лист: жапырақ – leaf; “Подумаешь! Ты, Корень, живешь в темноте, да еще и за мой счет! Если бы я не приготовил Вам питательные вещества, то вас и не было бы. Еще я подсказываю людям, когда растение нужно полить, подкормить, укрыть. Могу я кормить, лечить и животных, и людей. Да и дышится рядом со мной легко. А вас я могу вырастить и сам”. - Кто согласен с листом? - Важны ли листья для растения? - Зачем у нас в классе комнатные растения? - Как нужно ухаживать за комнатными растениями? Цветок - гүл – flower; «Как вы наивны, споря, кто из вас самый главный», – сказал маленький бутон, который обещал стать прекрасным цветком. Все, что вы делаете, это все для меня. Не будет меня – не будет и растения! Все, что вы добыли из почвы, воздуха, воды и света, – все это забота обо мне. Будет цветок – будет семя, а значит – будет растение”. - Для чего нужен цветок? А Плод и Семя жеміс – плод – fruit тұқым – семена – seeds утверждают: «Ваш спор неудачен. Все, что вы добыли из почвы, воздуха и воды, – все это для того, чтобы я созрел и дал жизнь новому растению. Из меня разовьются и корень, и стебель, и листья, и цветки, и плоды, и новые семена!» - Почему ценят люди плод и семя? - А теперь скажите, какой орган самый главный? - Кто же из органов растения выиграл спор? - Как вы думаете, сможет ли растение жить без какой-либо части? - Какой можно сделать вывод? ВЫВОД: Все части растения важны. Это единый организм. 8. Рубрика «Это интересно» 1. Наверное, каждый человек в своей жизни слышал о таком многолетнем и удивительном дереве, как баобаб. Он произрастает в большинстве своем в африканских саваннах. Это самое толстое дерево на всей планете Земля. Его средняя высота составляет около 18-25 м, а окружность ствола при такой высоте – более 10 метров. Существуют даже экземпляры с окружностью в 50 м в обхвате! Продолжительность жизни баобаба колеблется от тысячелетия до 5,5 тысяч лет. 2.Древнейшее растение на Земле – морские водоросли. Они существуют около 1 тысячи миллионов лет. 3. Среди растений существует немало паразитов. Повилика – паразит, который не имеет собственных листьев и корней. Питается оно исключительно соками своего хозяина, чей стебель она обвивает. 9. (П) Практическая работа. 1. Работа с гербарием. Рассмотреть внимательно растение и назвать друг другу органы растений. Критерии:
2. (И)Самостоятельно подписать все органы растений. Проверка. Критерии:
В результате такой работы, учащиеся приходят к выводу, что у всех растений есть листья, плоды с семенами, цветы, стебель-ствол. Одновременно на магнитной доске прикрепляются карточки со словами – в виде схемы. КОРЕНЬ СТЕБЕЛЬ ЛИСТ ЦВЕТОК ПЛОД И СЕМЯ Любите природу! Храните природу! Не жгите траву! Не ломайте кусты! Не сыпьте на землю всякую гадость. И даст вам природа здоровье и радость. 1.Растения нужно беречь 10. Игра "Как бы вы поступили?" 1. Мальчик сделал острый меч И давай кустарник сечь Да кричать: "Я здесь храбрец!" -Что, он вправду молодец? -Что будет с тем кустарником, который порубил мальчик? -Какую пользу приносит кустарник, посаженный вдоль двора и тротуаров? -Чем отличается куст от дерева? 2. Посмотрите на Захарку, Он нарвал цветов охапку. А подумайте вот только: Ну, зачем цветов рвать столько? - Где лучше и дольше сохранятся цветы? На корню или дома? Почему? 3. Деревья садят дети, А две подружки эти Глядят со стороны. Стоят, не помогают И деток убеждают: " Деревья не нужны". -Нужны ли деревья людям?
|
Карточки с заданием
Слайды
Слайды
Гербарий
Карточки | ||
| 44-45мин
| Рефлексия – Какой момент урока запомнился? - Что нового узнали? - Кому понравилось быть ботаниками,
|
| ||
