муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Нижнегридинская средняя общеобразовательная школа»
Большесолдатского района
Курской области
Конспект урока по теме
СОЗДАНИЕ ТЕКСТОВЫХ ДОКУМЕНТОВ НА КОМПЬЮТЕРЕ
8 класс
Учитель информатики
Федюкина Л.А.
2017
Планируемые образовательные результаты
предметные – систематизированные представления о технологиях подготовки текстовых документов; знание структурных компонентов текстовых документов;
метапредметные – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; умения критического анализа;
личностные – понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма.
Решаемые учебные задачи:
1) расширение представлений о сущности понятия «документ», о структуре текстового документа;
2) сравнение «бумажной» и «компьютерной» технологий подготовки текстовых документов;
3) систематизация представлений о компьютерных инструментах создания текстовых документов.
Основные понятия, изучаемые на уроке:
документ;
текстовый документ;
структурные элементы текстового документа;
технология подготовки текстовых документов;
текстовый редактор;
текстовый процессор.
Используемые на уроке средства ИКТ:
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;
ПК учащихся.
Электронные образовательные ресурсы
презентация «Текстовые документы и технология их создания» из электронного приложения к учебнику;
тренажер "Руки солиста" (sc.edu.ru).
Особенности изложения содержания темы урока Изложение нового материала ведётся с использованием презентации «Текстовые документы и технология их создания».
Текстовый документ и его структура
Т
Цель урока: Знакомство с текстовым процессором OpenOffice.org Writer
Задачи:
Образовательная:
сформировать умения запускать программу OpenOffice.org Writer и выходить из программы;
познакомить с основными понятиями и элементами OpenOffice.org Writer;
сформировать умения учащихся редактировать текст.
Развивающая:
развить познавательный интерес, логическое мышление, внимание, память.
Воспитательная:
закрепить правила техники безопасности при работе за компьютером;
формировать информационную культуру.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.
Формы организации учебной деятельности обучающихся:
- фронтальная (при изучении нового материала);
- групповая (при изучении нового материала);
- индивидуальная (при выполнении практической работы).
Формы организации работы учителя:
- организаторская;
- обучающая;
- контролирующая.
Перечень средств ИКТ, используемых на уроке:
- АРМ учителя;
- интерактивная доска;
- ПК для учащихся (3 шт) с ОС Windows XP или Linux и программой для создания текстовых документов (Microsoft Office Wordr или OpenOffice.org Writer)
Ожидаемые результаты:
1) ученик должен знать:
- понятия символ, слово, абзац, строка, предложение, текстовый процессор;
- отличия текстового редактора и процессора;
2) ученик должен уметь:
- соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;
- определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов;
- выделять, перемещать и удалять фрагменты текста;
- осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора.
Методическая и педагогическая эффективность используемых технологий:
На уроке используются информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие технологии. Целесообразность использования информационно-коммуникационных технологий на данном уроке определяется тем, что с их помощью наиболее эффективно реализуются такие дидактические принципы как научность, доступность, наглядность, сознательность и активность обучаемых, индивидуальный подход к обучению, сочетание методов, форм и средств обучения, прочность овладения знаниями, умениями и навыками, социализация обучаемого. Информационно-коммуникационные технологии эффективны для оперативного получения достоверной информации при диагностике знаний, умений и навыков учащихся. Здоровьесберегающие образовательные технологии, используемые на данном уроке, позволяют сохранить здоровье обучающихся. Здоровьесберегающие образовательные технологии на данном уроке — это совокупность приемов, форм и методов организации обучения школьников без ущерба для их здоровья, проведение физкультминутки.
Ход урока
Организационный момент
Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь.
Пусть нам сегодняшний день принесет радость.
Пожалуйста закройте глаза, скажите: «Я в школе. Я на уроке. Память моя крепка. Голова моя мыслит. Мысли мои чисты. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю». Открываем глаза.
И так ребята приступаем к работе.
Давайте посмотрим что у вас на столах. Это лист самооценки, где вы будите оценивать себя. Оценивать себя вы будите вот такими символами, которые вы видите на экране. Этот символ означает что вы справились с заданием полностью «+», этот символ «» что есть недочеты и этот «-» что вы не справились.
Слайд 2
2. актуализация знаний
1Разминка «Перестановка букв»
Учитель: Я предлагаю вам начать урок с разминки (презентация).
Задание 1. Разминка «Перестановка букв»
Вам предложены наборы символов. Необходимо переставить буквы так, чтобы получились слова.
Ловмис (символ)
Волос (слово)
Забац (абзац)
Окастр (строка)
Длопрениеже (предложение)
(ученики по одному выходят к интерактивной доске и рядом со словами пишут ответ, затем проверяем на слайде)
Слайд 3
Раздать карточки на каждую парту (работа в группе).
Задание 2. В вашей группе есть угаданные слова. Вам необходимо подобрать каждому определению на экране соответствующий термин.
Слайд 4
Символ – Наименьшая единица символьной информации.
Слово – Набор символов, ограниченный пробелами или знаками препинания.
Абзац – Группа смежных строк файла, первая из которых может начинаться с красной строки.
Строка – Произвольная последовательность символов между левой и правой
границами абзаца.
Предложение - Это последовательный набор слов, ограниченный точкой.
(ученики записывают ответы на интерактивной доске рядом с выбранным определением)
Каким понятием вы бы объединили все эти термины? (текст)
А как называется компьютерная программа, предназначенная для работы с текстом? (текстовый процессор Microsoft Word).
Учитель: Текстовый редактор майкрософт, самый распространенный и самый часто используемый, а как вы думаете что мы с вами сегодня мы будем делать, что должны вспомнить?
Сегодня мы продолжим знакомство с данной программой.
Применить эти знания на практике
Изучение нового материала
Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с данной программой.
Задание 3 (работа в группе): По данной диаграмме определить тему и цель урока:
Откройте, пожалуйста, тетради и запишите число и тему урока: «Создание текстовых документов на компьютере»
Цель урока: отработать навыки создания текстовых документов на компьютере»
Слайд 6
Задачи:
Образовательная:
познакомиться с основными понятиями и элементами MS Word;
формирование умения учащихся редактировать текст.
Развивающая:
развитие познавательного интереса, логическое мышление, внимание, память.
Воспитательная:
закрепить правила техники безопасности при работе за компьютером;
формирование информационную культуру.
Слайд 7
Учитель: Какие ещё компьютерные программы для работы с текстом вы знаете? (текстовый редактор Блокнот)
Слайд 7
На экране даны фрагменты текстового процессора Microsoft Word и текстового редактора Блокнот. Чем отличается текстовый редактор от текстового процессора?
Текстовый редактор – это очень простая программа для работы с текстами.
Текстовый процессор – это более мощная программа для работы с текстами. Это видно, если посмотреть на панели инструментов
Учитель: Как называется текст, созданный в текстовом редакторе?
-документ
Ребята, когда создаем документ, какие основные этапы он проходит назовите?
- 1 создали файл, набрали текст
-2 редактируем
- 3 форматируем
Слайд 9
Задание 3 Смотрите у нас на доске написаны два основных этапа редактируем и форматируем, а внизу слова которые мы должны отнести к редактированию и форматированию.
давайте по порядку: (дети относят на две колонки )
первое слово тип шрифта куда отнесем? К ред кто согласен с этим к форм
| редактирование | форматирование |
| набор текста; | ♦ изменение свойств символов; |
|
| Выравнивание абзаца Тип шрифта
|
Слайд 10
Закрепление материала
Возвращаемся к одной из задач нашего урока: научиться редактировать текст. Работая с текстом, вы не только будете учиться его редактировать, но и вспомните правила поведения за компьютером.
5.Практическая работа
Около каждого компьютера находится подробное описание задания с указанием действий по выполнению практической работы. На выполнение задания отводится 7-8 минут.
Вам необходимо открыть на рабочем столе папку Заготовки и открыть файл
Сейчас откройте текстовый редактор майкрософт создайте файл и выполнили практическую работу по образцу.
Практическая работа № 1.
Учитель: И так ребята закончили, остановились и оставили так как у вас получилось. Возьмите листы оценивания если у если у вас практическая работа выполнена полностью так как на образце ставим себе плюс, если Вы не успели что-то сделать либо отформатировать или отредактировать то ставим себе вогнутый палец, если же вы неуспели даже набрать текст то есть полностью набрать текст - ставите себе минус.
Учитель: Когда вы набирали текст я заметила что некоторые из вас использовали так называемые горящие клавиши некоторые нет давайте с вами повторим какие горящие клавиши вы знаете?
Ваша задача прочитать по знакам клавиши и сказать какая их функция –
Так молодцы
А вот скажите пожалуйста на какие 4 группы у нас делится тип шрифта? Возможно вы этого не знаете, поэтому я вам это расскажу вот смотрите: Все компьютерные шрифты можно разделить на четыре группы: с засечками, рубленые, каллиграфические, декоративные.
Посмотрите внимательно как они отличаются друг от друга.
Слайд 11
ШРИФТЫ С ЗАСЕЧКАМИ
Если внимательно рассмотреть этот текст, то можно заметить, что на концах букв имеются маленькие черточки – засечки. При чтении за них «цепляется» глаз. Засечки облегчают зрительное восприятие букв, а значит – процесс чтения.
- Шрифты с засечками (Georgia)
Слайд 12
РУБЛЕНЫЕ ШРИФТЫ
Рубленые шрифты применяются в газетах и журналах, где текст расположен в не-сколько колонок.
Текст этого слайда набран рубленым шрифтом Tahoma и расположен в двух колонках.
Слайд 13
Рубленые шрифты (Consolas)
КАЛЛИГРАФИЧЕСКИЕ ШРИФТЫ
Каллиграфические шрифты имитируют почерк человека. Они часто применяются для оформления обложек и открыток. Ими набираются поздравления и письма.
- Каллиграфические (рукописные) шрифты (Mistral)
Слайд 14
ДЕКОРАТИВНЫЕ ШРИФТЫ
Декоративные шрифты весьма причудливы и не похожи друг на друга. Увлекаться ими не стоит, потому что они трудно читаются.
- Декоративные шрифты (Segoe Print)
Слайд 15
Физминутка
А теперь давайте с вами немножко отдахнем, встанем, выйдем из за парт
Влево вправо
Потянитесь
Под музыку
Закрыли глазки посчитали до 5открыли
Посмотрели вдаль удивились
Снова закрыли глазки посчитали до5 открыли
Садитесь
Слайд 20
Учитель: И так у вас на рабочем столе лежат папки со сказки, я думаю, что все из вас любят сказки? Открываем эту папку, в этой папке лежат файлы с названиями известных вам русских сказок Ваша задача открыть файл и выполнить задания которые там у вас есть.
На каждое задание даем определенный ответ, прочитали задание? Начинаем. 1 задание
А теперь ребята давайте проверим, смотрим на доске ответ и проверяем себя и оцените себя в лист самооценки выставляем себе, если все правильно ответили плюсик, если где-то нашли у себя ошибку если ничего нет минус
Закрываем сохраняем , открываем следующий файл 2 задание
На этот файл дается одна минута время пошло
Так заканчиваем убрали у вас должен стоять шриф засечка слово колобок
На этот файл у вас две минуты время пошло
Заканчиваем ребята руки от клавиш убираем и проверяем наше задание если все провильно плюсик если недочет если неправильно
Закрываем сохраняем , открываем последний файл 4 задание
Итак прочитайте задание у вас на это задание две минуты
Заканчиваем ребята проверяем у вас 5 заданий более 3 ошибок ставим минус
Оенили закрываем вайл
Слайд 21
Тест
У вас на столах лежит тест и быстренько решим его у вас 1 минута закончили ручки на стол
Так ребята сейчас поменялись карточками и проверили друг друга по ключу который вы видите на доске и оцените свои ответы
На выполнение задания отводится 2 минуты.
Слайд 22
а теперь скажите пожалуста чем мы сегодня занимались на уроке
- редактировали текст а что мы свами в начали вспомнили что как ред и форматировать текст
А что мы сначало делали вспомнили текст применяли эти знания на практике молодцы а сейчас продолжите текст
6. Подведение итогов
Что нового вы узнали на уроке? (заслушиваются ответы учащихся)
Полученные знания на этом уроке мне пригодятся…
Ответьте мне на последний вопрос что я умею..
Вывод: мы познакомились с текстовым процессором OpenOffice.org Writer, и научились разными способами редактировать текст.
Рефлексия
Ребята, на доске вы видите смайлики. Каждый из них имеет свое значение.
1. У меня все получилось, я доволен собой.
2. У меня не все получилось, есть к чему стремиться.
3. Я и так все знаю, мне было скучно.
Выберите подходящий вам смайлик и отметьте его на доске.
Спасибо за урок, мне было приятно с вами работать.
Слайд 23
8.Домашнее задание:
§ 4.2 (стр. 147-154)
стр. 154-157, ответить на вопросы;
*Написать эссе на тему «Зачем мне необходимо освоить текстовый редактор» (50-70 слов)
Слайд 24
Посмотрите свои листы оценки и скажите по вашему
Я поставил себе так как допускал незначительные ошибки мне нужно еще мне поработать
Спасибо за урок, мне было приятно с вами работать.
