| 1 | Организационный момент | Доброго дня и хорошего настроения! У нас на уроке гости. Присаживайтесь. | Слайд № 1-2 | 2 мин | Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей. | Личностные: - формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма Регулятивные: волевая саморегуляция. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками. |
| 2 | Запись домашнего задания. | Ребята, откройте дневники и, пожалуйста, запишите домашнее задание, т.к. заканчивать наш урок мы будем практической работой.
| Слайд № 3 | 1 мин | Работа с дневниками §8 с. 61-62 РТ: №116, 117, по желанию №118. |
| 3 | Проверка домашней подготовки | Перед вами на партах лежат тесты и рабочий лист, с которым вы будете работать весь урок. Выполните задание № 1-тест, вспомнив теорию, которую мы изучили на прошлом уроке.
| Слайд № 4 | 2 мин | - дети работают с тестом | Познавательные: - актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках; Регулятивные: -контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном. Коммуникативные: -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера. |
| Давайте проверим, как вы справились с заданием. Поменяйтесь рабочими листами и выполните взаимопроверку. За каждый правильный ответ вы можете поставить по 1 баллу. Верните рабочий лист соседу. Поднимите руки, кто набрал 5 баллов? Молодцы! Я вижу, вы все усвоили теоретический материал. | Слайд № 5 | 1 мин | Взаимопроверка по ключу |
| 4 | Объяснение темы Формулирование темы и целей урока | Подготовка текстовых документов на компьютере состоит из нескольких этапов. 1 этап – ввод текста. Какие правила нужно соблюдать при наборе (вводе) текста? 2 этап – редактирование текста. Как можно преобразовывать текст на этапе его редактирования?
Задание: 3 человека самостоятельно на ПК исправляют ошибки в тексте, 1 чел на панели с объяснением
Мы вспомнили правила поведения в классе и выполнили редактирование текста.
Сравним два фрагмента текста. Чем они отличаются?
| Слайд № 6
см. 2 и 3 | 12 мин
|
Ученики перечисляют все известные им правила.
Отвечая на этот вопрос, ученики должны вспомнить исправление ошибок, копирование, перемещение, поиск и замену фрагментов. 3 человека самостоятельно на ПК исправляют ошибки в тексте, 1 чел на панели с объяснением. Зачитывают по очереди все правила.
Начертанием Выравниванием на странице Размером букв | Личностные: - развитие грамотной речи Познавательные: - формирование понятия об этапах обработки текста с помощью компьютера
Личностные: -развитие внимания, зрительной и слуховой памяти.
Коммуникативные: - формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
Познавательные: - приобретают умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
|
| Мы можем сказать, что фрагменты отличаются формой?
- А что такое форма? Обратимся к энциклопедии.
|
|
| - читают с экрана: Форма от нем. format, фр. Format , лат. forma — вид, наружность) |
| - Итак, какой может быть тема нашего урока?
Каким термином в информатике называется оформление текста? | Слайд № 8
|
|
- форматирование;
- «Форматирование текста»; - узнать, что такое |
| ЗАПИШИТЕ ТЕМУ В РАБОЧИЙ ЛИСТ.
| Слайд № 9
|
|
Записывают тему урока в рабочий лист
|
| - Как вы думаете, что мы должны узнать и чему научиться? Это и есть цель нашего урока. |
Слайд № 10
|
| форматирование текста и научиться его выполнять.
|
| Новые знания – информация о форматировании символов и абзацев
|
|
|
|
| Используя новые знания, выполните задание № 2: - отметьте в рабочем листе действия, которые относятся к оформлению текста: За правильный ответ 1 балл
|
Слайд № 11(2) |
| - выбирают действия из списка: выбор кегля (размера букв), изменение расстояния между строчками, выбор начертания шрифта, выбор вида шрифта, выравнивание текста |
| 5 | Физминутка | А сейчас отдохнем, проведем физминутку. | Слайд № 12 | 2 мин | Выполняют физминутку | Личностные: - забота о здоровье |
| 6 |
| А теперь поработайте в группах над заданием № 3. Рассмотрите два текста. Назовите применённые к ним виды форматирования, за каждый правильный ответ поставьте по 1 баллу за каждый верный ответ.
| Слайд № 13
Слайд № 14 Слайд № 15 | 3 мин
3 мин | - работают в группах, на листе для групповой работы отмечают правильные ответы: изменение кегля (размера букв) выравнивание по правому краю, изменение начертания на полужирный вид, изменение начертания на курсивный вид, изменение начертания на подчеркнутый вид, изменение цвета шрифта | Личностные: - формирование навыков форматирования текста в текстовом редакторе; Регулятивные: - развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Коммуникативные: - формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения |
| 7 | Закрепление материала через групповую и индивидуальную работу
| - Может ли иметь форму (нужный вид), напечатанный текст? -Запомни! Текст может принимать нужный вид (форму) после оформления.
| Слайд № 16 | 2 мин | Отвечают на вопросы | Личностные: - формирование навыков форматирования текста в текстовом редакторе; Коммуникативные: - умение работать в парах, - развитие диалогической речи |
| 8 |
|
|
|
|
|
| 9 | Компьютерный практикум | Выполним практическую работу. Заготовки найдете в своих папках. Девочки оформляют пригласительный билет для родителей на Новый год) Мальчики выполняют форматирование текста о танковом рейде (работают в сетевой папке) | Слайд № 18 | 9 мин | Пр. № 8 с. 126-128
| Личностные: -рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
| 10 | Итоги урока, рефлексия |
Подведем итоги урока практической работы.
Какое задание выполняли? Просматривают 1 пригласительный билет по выбору уч-ся и работы мальчиков.
О каком рейде идет речь в тексте? Какова его роль в истории страны? Какой вклад в победу внесли Гриша Волков и Федя Игнатенко?
- Над какой темой мы с вами работали на уроке? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего? - Какое задание для вас было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу? Поднимите прямоугольник подходящего вам цвета
- А теперь, давайте подведем итоги нашего урока. Но прежде за активную работу на уроке по 1 баллу добавят в рабочий лист (Назвать по именам). | Слайд № 19
Слайд № 20
| 3 мин | Отвечают на вопросы
Оценивают свою работу | Личностные: - понимают, в чем значение знаний для человека. Регулятивные: - оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки Коммуникативные: - формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
|
| - А теперь подсчитайте общее количество баллов и выведите себе оценки за урок по критериям на доске! - Поднимите руки, кто получил сегодня «4»-«5»? - Молодцы! А если кто-то не набрал нужного количества баллов, у вас есть возможность доработать на следующем уроке. | Слайд № 21
|
|
| - Спасибо за работу, вы очень хорошо потрудились сегодня. Уходя, рабочие листы, оставьте на краю парты.
Большое спасибо! |
Слайд № 22 |
|
|
|
