Тема: Части речи.
Урок систематизации и обобщения знаний и умений(3 класс, «Перспектива»)
Учитель: А.В.Тикунова
Курс: Русский язык (3класс Перспектива)
Учебно-методическое обеспечение: Л.Ф.Климанова «Русский язык» учебник 3 класс, Просвещение, 2013 г
Образовательное учреждение: МБОУ гимназия №7 им.В.М.Воронцова
Время реализации занятия - 40 минут
Авторский медиапродукт – презентация (среда PowerPoint, Word)
Применяемые на уроке методы: проблемный, наглядный, практический, игровой, наблюдение, словесный.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, самостоятельная.
Планируемые результаты:
Личностные: обучающиеся принимают и осваивают социальную роль, развивают мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Метапредметные: используют навыки самопроверки, взаимопроверки, самооценки, проверки по образцу и корректировки; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, анализируют и выстраивают доказательство своих взглядов, проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве (убеждают, доказывают), оценивают правильность выполнения действий, осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Предметные: обобщают, систематизируют знания о частях речи; определяют части речи в связном тексте необычного звучания.
Ход урока
| Этап урока | Содержание | Деятельность учащихся | Деятельность учителя | УУД метапредметные результаты |
| Орг. момент | Проверка готовности к уроку. Слайд 1 | Проверяют готовность к уроку, красиво и ровно садятся. |
|
|
| Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
| Начнём урок с минутки чистописания. Слайд 2 Отгадайте загадку: Крыльев нет, (Слово) Какой звук вы слышите первым? Какой буквой обозначается этот звук? Запишите букву С в тетради.
Слайд 3. Найдите лишнее слово: 1)Берёза, пчела, лёгкий, малина. Какие аргументы вы приведете? Докажите, почему эти слова лишние. Тема урока «Части речи» Цель: повторить все, что знаем о частях речи. Слайд 4 | Дети отгадывают загадку, отвечают на вопросы и записывают букву С в тетради.
Находят лишнее слово в каждой группе, формулируют тему урока и цель. | Учитель читает загадку, задает вопросы (используется презентация). Организует самопроверку
Наводящими вопросами может «направить» на тему урока. Учитель выслушивает ответы.
Помогает верно сформулировать тему и цель урока. |
самопроверка
Самостоятельно выделяют и формулируют тему и познавательную цель;
|
| Обобщение и систематизация знаний Подготовка учащихся к обобщенной деятельности Воспроизведение на новом уровне.
| Работа в группах Учащиеся работают по карточкам, выбирают лидера, который предоставит отчет о проделанной работе.
Карточки Во время выступления у доски учеников на экран выводятся слайды (5-9)
А сейчас оцените, ребята, степень вашего участия в группе -в большей степени (лидер) -на равных (партнёр) -в малой степени (исполнитель) оценка методом пяти пальцев. | Дети работают по группам, разбирая предложенное задание по алгоритму. Группа выбирает лидера, который будет защищать групповую работу у доски.
Дети оценивают свою роль работы в группах | Наблюдает за работой в группах
Наблюдает за ответом, поощряет словами. При ошибке просит помощи ребят.
| Регулятивные: планируют и выполняют учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: самостоятельно создают способы решения проблем Коммуникативные: договариваются, находят общее решение, аргументируют свое предложение, убеждают и уступают; сохраняют доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов; контролируют и помогают друг другу по ходу выполнения задания
|
| Физ. минутка. |
| Части речи назовём, И немножко отдохнём. Называть части речи будем движениями: глаголы – рывки согнутыми в локтях руками назад; прилагательные – волна руками. Существительные - дом из рук. письмо, письменный, писать, гибкость, гибкий, загибать, рисовать, рисунок, яркий, пробежать, пробежка,. жаркий. |
|
|
| Применение знаний и уменийв новой ситуации
Решение частных задач | 2.Работа в учебнике стр. 127 упр. 224 Разбор первого предложения – запись в тетрадь.
Однажды на солнечной лужайке собралось несколько существительных: Небо, Дорога, Лес. Стали они высказывать обиды на школьников. Дали им ребята в друзья постоянные прилагательные. Теперь от них никак не отделаешься.
-Я во всех сочинениях голубое, - вздыхало Небо -А ко мне привязалось слово «широкая», чуть не плакала Дорога. - А я всегда зелёный и большой, безнадёжно говорил Лес. -Что тут будешь делать? - вздохнули все вместе. - Может быть, ребята нам помогут?
Ребята, давайте поможем словам подобрать ещё прилагательные, которые их обрадуют.
(работа по рядам в парах)
(запись существительных на доске) Дорога - ровная, извилистая… Небо - светлое, красивое, тёмное… Лес – прекрасный, хвойный, пахучий, свежий… | Определяют к какой части речи относятся слова Записывают их в три столбика.
Ребята подбирают прилагательные и записывают их на доске по очереди (каждому ряду свое существительное)
| Наблюдает, контролирует правильное выполнение задания, корректирует, как правильно определить часть речи
| Ищут и выделяют необходимую информацию
Регулятивные: планируют и выполняют учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: самостоятельно создают способы решения проблем Коммуникативные: договариваются, находят общее решение, аргументируют свое предложение, убеждают и уступают; сохраняют доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов; контролируют и помогают друг другу по ходу выполнения задания
|
| Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Рефлексия (подведение итогов занятия)
| 3.Тест (презентация) со взаимопроверкой (правильные варианты ответов на обратной стороне доски). Слайды 10-12
Слайд 13 Продолжите предложения: Теперь я умею определять… Я знаю, что в русском языке… Мне хочется узнать…
| Дети отвечают на вопросы
|
-Части речи работают в предложении ,каждая выполняет свою роль .И от этого наша речь становится грамотной, красивой. Я желаю вам быть всегда мудрыми и внимательными - Молодцы! Спасибо за хорошую работу!
| Регулятивные: планируют и контролируют свою деятельность, действуют по плану, оценивают свои действия и корректируют их; |
Источники:
1.https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Flarphoparfai.science%2Fpic-images.myshared.ru%2F409635%2Fslide_10.jpg&_=1454084646512&p=2&text=картинка%20для%20детей%20части%20речи&noreask=1&pos=83&rpt=simage&lr=193
2.http://infourok.ru/konkurs?dwldurl=http%3A%2F%2Fppt4web.ru%2Fuploads%2Fppt%2F15%2F14e81a2065159dde4bb99697e010a132.ppt
3.https://www.yandex.ru/yandsearch?clid=9582&text=открытый%20урок%20по%20русскому%20языку%203%20класс%20части%20речи%20перспектива&l10n=ru&redircnt=1454072718.1
4.http://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/uroki/chasti-riechi-otkrytyi-urok-po-russkomu-iazyku-v-3-klassie
Приложение 1
Карточка 1
|
Рассмотрите картинку и расскажите, что вы знаете об имени существительном
|
Алгоритм действий
|
|
|
|
Карточка 2
|
Прочитайте текст. Найдите имена существительные и объясните ваш выбор.
|
Алгоритм действий
|
|
|
|
Карточка 3
|
Рассмотрите картинку и расскажите, что вы знаете об имени прилагательном
|
Алгоритм действий
|
|
|
|
Карточка 4
|
Рассмотрите картинку и расскажите, что вы знаете об имени прилагательном
|
Алгоритм действий
|
|
|
|
Карточка 5
|
Прочитайте текст. Найдите глаголы и объясните ваш выбор.
|
Алгоритм действий
|
|
|
|
