Урок по теме "Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий"

:-)Объясните, как образованы причастия, выделите суффикс. Определите группу причастия (действительное,страдательное).

Хлещ__щий дождь,

Стел__щийся туман,

Участву__щий в спектакле

Муч__мый совестью

Дыш__щий тяжело

Пиш__щий грамотно

Уважа__мая особа

Вид__мый упрек

Рва__ое платье

Израсходова__ые средства

Порва__ое пальто

Позолоч__ые часы

Украше___ы мною

задача реше___а,

жаре__ый в масле картофель

игрушка вылепле__а

:-)Объясните, как образованы причастия, выделите суффикс. Определите группу причастия (действительное,страдательное).

Хлещ__щий дождь,

Стел__щийся туман,

Участву__щий в спектакле

Муч__мый совестью

Дыш__щий тяжело

Пиш__щий грамотно

Уважа__мая особа

Вид__мый упрек

Рва__ое платье

Израсходова__ые средства

Порва__ое пальто

Позолоч__ые часы

Украше___ы мною

задача реше___а,

жаре__ый в масле картофель

игрушка вылепле__а

:-)Объясните, как образованы причастия, выделите суффикс. Определите группу причастия (действительное,страдательное).

Хлещ__щий дождь,

Стел__щийся туман,

Участву__щий в спектакле

Муч__мый совестью

Дыш__щий тяжело

Пиш__щий грамотно

Уважа__мая особа

Вид__мый упрек

Рва__ое платье

Израсходова__ые средства

Порва__ое пальто

Позолоч__ые часы

Украше___ы мною

задача реше___а,

жаре__ый в масле картофель

игрушка вылепле__а

:-)Объясните, как образованы причастия, выделите суффикс. Определите группу причастия (действительное,страдательное).

Хлещ__щий дождь,

Стел__щийся туман,

Участву__щий в спектакле

Муч__мый совестью

Дыш__щий тяжело

Пиш__щий грамотно

Уважа__мая особа

Вид__мый упрек

Рва__ое платье

Израсходова__ые средства

Порва__ое пальто

Позолоч__ые часы

Украше___ы мною

задача реше___а,

жаре__ый в масле картофель

игрушка вылепле__а

:-)Объясните, как образованы причастия, выделите суффикс. Определите группу причастия (действительное,страдательное).

Хлещ__щий дождь,

Стел__щийся туман,

Участву__щий в спектакле

Муч__мый совестью

Дыш__щий тяжело

Пиш__щий грамотно

Уважа__мая особа

Вид__мый упрек

Рва__ое платье

Израсходова__ые средства

Порва__ое пальто

Позолоч__ые часы

Украше___ы мною

задача реше___а,

жаре__ый в масле картофель

игрушка вылепле__а

:-)Объясните, как образованы причастия, выделите суффикс. Определите группу причастия (действительное,страдательное).

Хлещ__щий дождь,

Стел__щийся туман,

Участву__щий в спектакле

Муч__мый совестью

Дыш__щий тяжело

Пиш__щий грамотно

Уважа__мая особа

Вид__мый упрек

Рва__ое платье

Израсходова__ые средства

Порва__ое пальто

Позолоч__ые часы

Украше___ы мною

задача реше___а,

жаре__ый в масле картофель

игрушка вылепле__а

У меня всё получилось!!!

Были сложности,

но я справился!

Мне было интересно,

но стоит

повторить правила.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

1. Организационный момент.

Организация рабочей обстановки. Приветствие.

Психологический настрой.

-Добрый день ребята. Во время завоевательных походов в Малой Азии Александр Македонский, остановился на отдых в городе Гордион. Здесь Александру показали повозку, которая принадлежала фригийскому царю Гордию. Тому, кто сумеет развязать узел на её ярме, было предсказано владеть Азией. Александр не смог развязать узел, и тогда он вынул меч и одним ударом разрубил его. Отсюда и пошло выражение «разрубить гордиев узел», то есть преодолеть трудности, решить задачу.

2. Сообщение темы, цели урока.

-Сегодня мы с вами тоже будем преодолевать трудности и решать задачи на пути к обобщению и закреплению темы. Отправляемся в путешествие с нашим сегодняшним гостем – Причастием. В ваших руках есть

Демонстрируют своё настроение.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для систематизации и актуализации знаний, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

1. Проверка домашнего задания. («Знакомство»)

Беседа о причастии, с заполнением поля «Автобиография» на интерактивной доске.

-На какие вопросы отвечает причастие?

-На какие две группы делятся причастия ?

- Каковы морфологические признаки причастия?

2. Цифровой диктант.

(«Дорога Действительных и Страдательных причастий»)

-запишите словосочетания, обозначая их цифрами, где цифра 1 – действительное причастие; 2 – страдательное причастие:

  Умывающийся мальчик, пойманная рыба, разобранный забор, пролиставший книгу, оберегаемая от росы, лечащий врач, согретые костром, увиденные нами.

(Взаимопроверка. Код ответов: 1, 2, 2, 1, 2, 1, 2, 2)..

3. Работа по группам

(«Суффиксальный сад»)

Каждой группе стоит поработать у интерактивной доски и рассказать правила написания суффиксов действительных и страдательных причастий.

1 группа: Действительные причастия, настоящего времени

2 группа: Действительные причастия, прошедшего времени

3 группа: Страдательные причастия, настоящего времени

4 группа: Действительные причастия, прошедшего времени

Дети отвечают на вопросы учителя, желающие записывают ответы на интерактивной доске.

Записывают диктант.

Работа в парах со взаимопроверкой.

Работа в группах, затем у доски. Заполнить таблицу соответствующими примерами, объяснить свой выбор.

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

III. Закрепление материала.

Цель этапа: проговаривание и закрепление знаний; выявление пробелов осмысления изученного материала, коррекция имеющихся знаний.

1. Проверочная работа.

(«Площадь Суффиксов Причастий»)

Объясните, как образованы причастия, выделите суффикс. Определите группу причастия: действительное или страдательное.

хлещущий дождь,

стелющийся туман,

Участвующий в спектакле

Мучимый совестью

Дышащий тяжело

Пишущий грамотно

Уважаемая особа

Видимый упрек

Рваное платье

Израсходованные средства

Порванное пальто

Позолоченные часы

Украшены мною

задача решена,

жаренный в масле картофель

игрушка вылеплена

Работа по карточкам. Комментированное письмо.

Работают с таблицами в учебнике, определяют, глаголам какого спряжения принадлежат окончания каждой группы, и тип причастия.

Определяют группу причастия, выделяют суффиксы.

Делают выводы об образовании действительных и страдательных причастий.

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

IV. Физкультминутка

1. Физкультминутка.

(«Семейный отдых»)

Дети встают со своих мест.

Если глагол – руки вверх,

Прилагательное – в стороны

Причастие – перед собой

Блистать, сверкающий, бегающий желтеть, усыпанный, великий, увеличивающийся, краснеть

Определяют часть речи, выполняют гимнастику.

Снять напряжение и утомление на уроке(Л);

Определяют основную и второстепенную информацию (П);

Действуют с учётом позиции другого, умеют согласовывать  свои действия (К).

V. Контроль и систематизация.

Цель этапа: контролируемость результатов работы каждой типологической группы и каждого ученика в ее составе на всех этапах урока.

1. Работа с учебником.

(«Озеро Полных и кратких»)

Выполнение тренировочного упражнения.

Упр. 455

Выполняют тренировочные упражнения учебника.

Упр. 455 самостоятельно.

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

V. Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

1. Подведение итогов.

(« Мост Победителей »)

- Приведите примеры действительных и страдательных причастий.

-Как образуются действительные причастия, а как страдательные?

2. Самооценка.

Оцените свою работу на уроке. Работу класса

- У вас на столах есть карточки с изображением лиц, наклейте на последний пункт маршрутного листа «Мост победителей» то выражение, которое выражало бы ваше отношение к сегодняшнему уроку.

• У меня всё получилось!!!

• Были сложности, но я справился!

• Мне было интересно, но

стоит повторить правила.

3.Домашнее задание: § 36-38, упр. 457

Приводят действительных и страдательных причастий, рассказывают об их образовании.

Анализируют работу на уроке через самооценку

Записывают домашнее задание

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)