Современное общество вступило в фазу активного информационного развития. Интенсивное развитие вычислительной техники обусловило формирование информационного пространства. Ученик сегодня вынужден адаптироваться к новым условиям существования – ускоряющемуся развитию технических возможностей и многократному увеличению количества доступной информации.
Успешное функционирование ученика в условиях быстро развивающегося информационного общества неразрывно связано с его способностью к учению и самообучению, со способностью найти, оценить и использовать информацию с применением всех доступных технологий, с его информационной грамотностью и культурой.
Поэтому очень важно уже с юных лет воспитывать у ребенка потребность в получении знаний, прививать ему новые навыки самостоятельного поиска и систематизации информации.
Современные информационные технологии сделали возможным доступ каждого ученика к огромному количеству информации. Но возможность обладания не есть обладание. Чтобы доступ к информации превратился в обладание информацией, ученик должен быть подготовлен сразу в двух направлениях:
владеть современными технологиями работы с информацией;
обладать определенными интеллектуальными качествами.
Поэтому необходимо:
Поднимать уровень общей компьютерной грамотности на более высокий уровень;
Уделять внимание развитию интеллектуальных навыков более высокого порядка, требующих аналитических способностей, оценочных, дедуктивных, которые позволят решать задачи, стоящие перед обществом в настоящем, и те, что встанут в будущем.
На современном уровне развития общество в целом и отдельный человек в частности часто не задумывается о собственной культуре и национальных традициях, буквально растворяясь в поликультурном мире. На мой взгляд, в школе необходимо уделять особое внимание воспитанию у подростков чувства гордости за свою страну и культуру своего народа. Нежелание знать историю страны, историю народа и его культуру невероятно обедняет человека, ведет к его духовной деградации. Именно поэтому на своих уроках уделяю особое внимание изучению народных художественных промыслов.
Наша задача – создать условия для развития личности каждого ребенка, воспитать его как носителя культуры своей страны. За основу своей деятельности я взяла компьютерные технологии, которые в большей степени способствуют достижению поставленных целей и задач. Использование цифровых образовательных ресурсов позволяет:
· организовать урок на качественно более высоком уровне;
· активизировать работу учащихся на уроке;
· учесть психологические, возрастные особенности детей;
· понизить физическую и эмоциональную утомляемость, что способствует сохранению здоровья детей;
· повысить качество знаний по предмету.
Но самый важный результат, на мой взгляд, это то, что современный ребенок, живущий в мире цифровых технологий, мире, лишенном сантиментов, приходит на эти уроки, легко включается в совместную познавательную деятельность, готовит ответы на вопросы учителя и задает вопросы в свою очередь и открывает для себя мир цивилизации и культуры. Компьютер и ИКТ в этих условиях становятся полноправными коллегами учителя и достойными проводниками в мир знаний.
Характерной особенностью школы XXI века является обновление общего среднего образования, расширение масштабов и содержания работы с учащимися в образовательной области культуры и в изобразительной базовой области «Искусство». Одним из наиболее интересных, глубоких и значимых в этой области является интегрированный курс «Изобразительное искусство», который имеет свою специфику, заключающуюся в комплексном освоении различных видов искусств (декоративно-прикладного искусства, живописи, скульптуры, архитектуры) в их взаимосвязи.
Применение информационных технологий открывает большие возможности для воспроизведения новых связей с предметами гуманитарного цикла и реализации комплексной системы классных, внеклассных и внешкольных занятий учащихся искусством. В связи с этим наиболее эффективными формами организации интегрированной деятельности учащихся являются самостоятельные исследовательские работы, выполнение специально разработанного комплекса творческих заданий и упражнений, разработка творческих проектов с использованием современных информационных технологий.
Современный уровень развития информационных технологий предъявляет определенные требования к решению этой проблемы, поэтому завершающим этапом реферативной или проектной работы является подготовка мультимедийной презентации.
При работе над презентацией решается несколько вопросов:
· дополнительное погружение в проблему реферата или проекта;
· акцентирование внимания на наиболее существенных моментах;
· систематизация материала;
· использование и создание иллюстрированного материала;
· создание мультимедийного диска, который может быть в дальнейшем использован как учителем, так и учащимися в дальнейшей образовательной деятельности, таким образом создается собственная мультимедийная библиотека, максимально приближенная к учебному процессу.
Ценность таких программ возрастает, так как они созданы непосредственно учениками под руководством учителя.
Когда мы говорим об использовании ресурсов сети Интернет, надо обязательно учитывать возраст детей. Так для учеников 9-12 лет достаточно работы по одному сайту. Для учащихся более старшего возраста одного сайта мало. Им необходимо давать перечень сайтов (в приложении).
В своей педагогической практике работаю над проблемой внедрения в процесс обучения метода проектов.
Технология проектного обучения (метод проектов) является одним из вариантов практической реализации идеи продуктивного обучения. Продуктивное обучение (в отличие от традиционной практики обучения) характеризуется тем, что образовательный процесс имеет на выходе индивидуальный опыт продуктивной деятельности.
В основе данной технологии лежат идеи Д. Дьюи об организации учебной деятельности по решению практических задач, взятых из повседневной жизни.
В настоящее время педагоги вновь обращаются к проектному обучению в рамках задачи гуманизации образования, видя в нем одно из возможных решений проблемы превращения ученика в субъекта учебной деятельности, развития его познавательных возможностей и потребностей. Целью продуктивного обучения является не только усвоение суммы знаний и прохождение образовательных программ, но и реальное использование, развитие и обогащение собственного опыта учащихся и их представлений о мире. По словам разработчиков этой технологии, каждый ребенок должен иметь возможность реальной деятельности, в которой он может не только проявить свою индивидуальность, но и обогатить ее.
Метод проектов с применением информационно-коммуникативных технологий способствует активизации ученика: он учится формулировать цель и намечать пути ее осуществления, вырабатывает умение работать с разными электронными носителями; выделять главную мысль, структурировать текст, подбирать соответствующий видеоряд, ориентироваться в современном информационном пространстве.
Приведу пример совместного проекта учащихся 5 класса. Тема проекта «Жостовская роспись».
Данная тема представляет особый интерес в курсе изучения изобразительного искусства. На мой взгляд, жостовская роспись одна из самых красивых и завораживающих. Мастер жостовской росписи творит в свободной манере, что дает возможность фантазировать, импровизировать (ведь именно умение творчески мыслить и прививается на уроках изобразительного искусства). Букеты на подносах окрашены в яркие разнообразные тона, что прививает эстетический вкус учащимся.
Цель данного проекта: помочь учащимся осознать особенности культурного процесса своей страны, обобщить и углубить знания учащихся о народных промыслах России, выявить творческие способности учащихся.
Задачи проекта:
- развитие культурной личности, расширение зоны понимания ребенком окружающего мира;
- изучение истории народных промыслов, связанных с ними легенд и сказаний через поиск информации в различных источниках;
- исследование современного состояния промысла;
- изучение этапов изготовления изделия;
- поиск информации о самых знаменитых мастерах в истории промысла;
- изображение изделий народных промыслов;
- составление презентаций и докладов учащимися;
- повышение ИКТ-компетентности учащихся.
Задачей современной системы образования является подготовка нового поколения к жизни в современных информационных условиях. Поэтому информатизация образования и внедрение новых информационных технологий в учебный процесс – составная часть современной школы.
Субъекты деятельности: учитель, учащиеся, родители (оказывают помощь в подготовке выступлений, создании презентаций).
В школе учителя становятся ключевыми фигурами, от которых в первую очередь зависит возможность реального повышения уровня информационной культуры учащихся. Особое значение имеет проблема повышения информационной культуры и внедрения новых информационных технологий, обеспечивающих доступ ученика к сокровищам национальной и мировой культуры.
Использование в образовательной деятельности компьютерных технологий значительно повышает мотивацию обучения, действительно помогает более продуктивно внедрять личностно-ориентированное обучение, в частности, метод проектов, проблемные, исследовательские методы, обучение в сотрудничестве.
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, плакаты.
Каждый учащийся класса участвовал в подготовке определенной части общего проекта. Учащиеся свободно могли выбрать, что именно они подготовят к уроку: доклад об этапах изготовления подносов, музыкальное сопровождение, иллюстративный материал, заготовки-шаблоны для работы на уроке. Это означало, что поиск решения поставленной задачи в большей мере ложился на самих учащихся, что с одной стороны давало им свободу, а с другой – накладывало определенную ответственность в подготовке материала к выступлению. Консультативная помощь оказывалась учителем.
На решение этой задачи учащимся отводилось 2 недели. В их распоряжении находились не только учебники, библиотечные фонды, но и ресурсы Интернета.
Все участники проекта достойно справились с предложенным заданием, осуществив поиск и отбор наиболее важного и интересного материала и представив его на суд других участников проекта.
Учащиеся говорили об особенностях жостовского промысла, сравнивали особенности данной росписи с другими народными промыслами (Гжелью, Городцом, Хохломой). В чем уникальность жостовской росписи? Таков основополагающий проблемный вопрос проекта.
Вывод, сделанный учащимися, показал, что жостовская роспись отличается особой манерой письма, разнообразием цветочных композиций и мотивов, да и сама роспись выполняется на металлических изделиях.
После обмена информацией об особенностях росписи учащимся было предложено самостоятельно украсить подносы-заготовки, представив себя мастерами жостовской росписи. Ребята работали без предварительного рисунка (именно так работают жостовские живописцы).
В ходе осуществления проекта учащиеся смогли осуществлять поиск информации по интересующей их проблеме, вести отбор необходимого материала, пользуясь различными источниками сети Интернет, осуществляя подготовку и разработку презентаций в программе PowerPoint.
Данный проект, на мой взгляд, достиг своей цели с том, что привлек внимание учащихся к изобразительному искусству вообще и повысил их интерес к изучению народных промыслов, обратил внимание учащихся на прекрасный мир декоративно-прикладного искусства. Результатом стало активное участие ребят в школьных выставках, областных и всероссийских конкурсах изобразительного искусства, а также получение новых знаний и навыков работы.
Учитывая все вышеизложенное, можно сделать вывод, что информационные технологии позволяют ввести ребенка в мир изобразительного искусства, развить его зрительное восприятие, сформировать элементарные эстетические представления об окружающей действительности.
Можно отметить, что использование Интернет увеличивает познавательную активность учащихся, делает учебно-воспитательный процесс привлекательным для школьников в ставшей привычной для многих из них форме получения знаний. Для учителя – это возможность по-новому взглянуть на организацию урока, неоценимая помощь в подготовке к уроку, но самое главное, на мой взгляд, это уникальная возможность увлечь ученика своим предметом.
