Подорож у цікавий світ Прикметника
Тема: Поняття про прикметник.
Мета: розширити знання учнів про прикметник і його значення у мовленні; вдосконалювати вміння виділяти його серед інших частин мови через правильно поставлене запитання; розвивати словниковий запас учнів, увагу та спостережливість; виховувати любов до рідної мови.
Обладнання: іграшка «Ведмідь», торбинка, картки.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Хід уроку:
I. Організаційний момент.
Я всміхаюсь сонечку…
Здраствуй,золоте!
Я всміхаюсь квіточці…
Хай вона росте!
Я всміхаюсь,дощику…
Лийся,мов з відра!
Друзям усміхаюсь я…
Зичу їм добра!
Тож поверніться і подаруйте один одному посмішку. Щоб наш урок був гарним і цікавим.
II. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Вчитель: Подивіться, діти, уважно навколо себе і скажіть, що змінилося у класі? Чого вчора не було, а сьогодні є? (З'явилася торбинка на столі, а біля неї ведмедик з повідомленням). Діти, а що це за торбинка у мене на столі? Ніхто не губив? О! Причаївся біля торбинки. Подивіться, хто! (Ведмедик). А що він тримає? (Послання):
Шановні діти, учні 6 класу, У торбинці цій завдання. Але зовсім вони не прості. Треба виконати, діти, завдання ці. – А ну, поглянемо, що там у торбинці? Які завдання приготував нам Ведмедик?
III. Актуалізація опорних знань.
Каліграфічна хвилинка
Вчитель: Отже, сіли всі рівненько, записали число, класна робота, і дістанемо з торбинки перше завдання. Відгадайте мою загадку:
Художницю нашу знає весь світ:
Розфарбує художниця всякий предмет.
Відповість завжди на такі питання:
ЯКИЙ? ЯКА? ЯКЕ? ЯКІ?
(Прикметник)
Прописування слова «прикметник».
IV. Оголошення теми уроку
1. Лінгвістична казка.
Вчитель: Діти, пам’ятаєте казку про Царицю Граматику, яка поділила слова на 10 частин мови? Першими вишикувалися іменники. Слідом йдуть прикметники, тому що без прикметника іменник не був би таким гарним і зрозумілим. Прикметник прикрашає всіх осіб і всі предмети. Як ви думаєте, чому? (відповіді учнів)
ПРИКМЕТНИК – це частина мови,
Без неї нам не обійтись.
Ти вслухайсь в слово пречудове,
Йому, як другові, всміхнись.
Земля – ЯКА? – ласкава, люба, рідна,
А сонце – щире, золоте,
А небо – лагідне, погідне,
Життя – прекрасне, золоте.
А очі в мами – добрі, ніжні,
А голос – чистий і дзвінкий,
А руки – теплі і надійні,
А погляд – сонячний, ясний.
Квітки у полі – білі, сині,
Червоні, жовті, голубі.
Хмарки у небі – бистрокрилі,
Весняні, літні й зимові.
Усі ознаки називає
Прикметник як частина мови.
І жодної ознаки не оминають
Слова ці, справді, пречудові.
Вчитель: Прикметник гостем, який до нас прибув, передав листа. Давайте його прочитаємо:
«Привіт, любі друзі! Давайте познайомимося! Мене звуть Прикметник. Який я щасливий, що ви вже у шостому класі. Нарешті я зможу з вами по-справжньому потоваришувати. Передалю вам вітання та невеличке завдання».
Вчитель: Ну, що, спробуємо виконати завдання Прикметника?
V. Робота над новим матеріалом.
Учні: Так! (Діти розгадують ребуси).
| |
(ВЕСЕЛИЙ)
|
|
(ГАРНА)
|
|
(ЩАСЛИВІ)
Вчитель: Діти, подивіться на ребуси. На які питання відповідають розгадані слова.
Учні: Який? Яка? Які?
Вчитель: А що ви можете сказати про прикметник?
Учні: Прикметник – це частина мови.
Прикметник відповідає на питання який? яка? які? чий?
Прикметник вказує на ознаку предмета.
У реченні прикметники найчастіше зв’язані з іменниками.
Вчитель: А я розкажу вам ще нове про прикметник. Прикметники поділяються на якісні, відносні та присвійні.
1.Робота з підручником.
2. Колективне виконання вправи (усно). Ознайомлення з поняттями «якісні, відносні та присвійні прикметники».
3. Опрацювання правила. Вивчення учнями правила з обов'язковим наведенням прикладів.
4. Фізкультхвилинка
Встаньте, діти, потягніться,
Землі нашій поклоніться
За щасливий день вчорашній,
І до сонця потягніться,
Веретенцем покрутіться.
Відпочили? Все гаразд.
До роботи знову час.
5. Вправи, гра
Гра «Який, яка, яке?»
Вчитель на дошці пише три іменники. Учні списують їх і дописують до кожного по п’ять прикметників, наприклад: лимон – жовтий, кислий, соковитий, ароматний, круглий; груша – червонобока, солодка, запашна, смачна, спіла; яблуко – рожеве, ароматне, жовтобоке, кисло-солодке, раннє. Кожен прикметник можна вживати лише один раз.
Виграє той, хто першим правильно виконає завдання.
Складаємо вірш.
От випав сніг. Яка обнова!
Зима тоді така ... (чудова).
Міста чистенькі, білі села -
Зима і радісна й ... (весела).
Кружляють вальс сніжинки ніжні
Зима пухка і ... (білосніжна).
Вона буває і серйозна:
Суха і вітряна й ... (морозна).
А як насуне хмара сива
Зима по - своєму ... (красива).
А вранці іній – от обнова!
Яка зима у нас ... (казкова).
Голок під інею не видно
Тоді вона, звичайно, ... (срібна).
Зима буває вередлива,
То часом добра, то ... (сварлива).
Яка ж зима? Яка вона?
Вона весела і ... (сумна).
(Прикметники записані окремо).
Вчитель: Виписати іменник і зв'язані з ним прикметники.
Хвилинка-цікавинка
Жовте море у деяких місцях здається жовтим, але не всюди, а тільки там, де в нього впадає річка Хуанхе. Вона наносить у море багато мулу, через що вода у цих місцях каламутно-жовта.
Червоне море буває таким тоді, коли на його поверхню спливають бурувато-червоні водорості.
Чорним море названо з декількох причин: по-перше, за темний відтінок глибин, по-друге, за його характер: воно було більш суворим у порівнянні з тими південними морями, які були відомі стародавнім мореплавцям.
Є різні твердження стосовно того, чому Біле море так названо. Одні вбачають причину у тому, що більшу половину року це море покрито льодом і снігом. Інші переконують, що колір води біліший, бо живе в ньому велика кількість мікроскопічних живих організмів, які розсіюють, але не розкладають сонячне світло.
VІ. Закріплення нового матеріалу.
Вчитель: Діти, давайте ще раз зазирнемо у торбинку ведмедика. Тут є для вас ще одне завдання: «Осінь – чудова пора року, але не всім вона подобається. Допоможіть мені підібрати словосполучення іменника з прикметником,які б характеризували осінь з позитивної та негативної сторони.»
Вчитель: Впораєтесь?
Учні: Добре – щедрий урожай, осінні канікули, бабине літо, рум’яні яблука. Погано – довгі ночі, короткі дні, сумні пташки, простудні захворювання.
Самостійна робота з перевіркою.
Гра « Будь уважним!» Оберіть серед запропонованих слів потрібний прикметник: сині, голубі, зелені, тихим, жовтим, червоне. Встав потрібний прикметник.
Кольоровий віршик
Кульбабка тиха при стежині
Жовтіється сама собі.
А у волошки очі _________,
А в неба очі _________,
_________ клени стали колом
Побіля нашого двора,
А десь за _______ _______ полем
_______ сонце догора. (Є. Горева)
Вчитель: Пам’ятайте, що слова – це кольорові камінці. Мало їх назбирати треба ще навчитися з них узори викладати. Отож, діти, вчиться створювати візерунки із слів. Збагачуйте своє мовлення.
Прочитайте вірш «Руки» А.Савчука. Які руки у представників різних професій? Випишіть.
Тепла і ніжна в матусі рука.
Дужа й солона вона – в моряка.
У сталевара – міцна, мозолиста.
Легка, мов крило, - в піаніста-артиста.
У лікаря – чуйна.
Жорстка – в хлібороба...
Тільки ніяка рука у нероби.
В матусі...... В моряка.....
У сталевара... У піаніста.....
У лікаря.... У хлібороба...
У нероби....
Вчитель: Чому у нероби руки ніяки? Чи гарно мати ніяки руки? Яку частину мови виписали? З якої частиною мови пов’язаний прикметник?
VІІ. Підсумок уроку.
Вправа «Інтерв’ю за три кроки». Провести інтерв’ю за запитаннями:
Чого Ви сьогодні навчилися на уроці?
Які, можливо, запитання у Вас виникли з даної теми?
Що сьогодні на уроці для Вас було важко?
Підведення підсумків уроку.
Виставлення оцінок.
VIІІ. Домашнє завдання.
Написати міні-твір «Мамині руки», використовуючи прикметники, красиві образні вислови.
