Тема: Разнообразие и ценность естественных водных экосистем.
Цель: изучить многообразие водных экосистем.
Задачи:
Образовательные:
Продолжить формирование знаний об экологическом разнообразии на примере рассмотрения естественных водных экосистем.
Показать значение естественных водных экосистем для природы и человека.
Развивающие:
развивать умение сравнивать, оценивать, самостоятельно приходить к логическим выводам, творческие способности;
продолжить формирование информационной компетентности.
Воспитательные:
осуществлять экологическое воспитание школьников на основе рассмотрения ценности естественных водных экосистем, роли человека в сохранении экологического разнообразия.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные:
Выделять компоненты экосистемы, взаимосвязанные между собой; объяснять роль живых организмов в круговороте веществ; объяснять образование цепей питания и пищевой сети; приводить примеры естественных и искусственных водных экосистем.
Метапредметные:
Регулятивные: умение ставить цели урока, планировать ход своей деятельности по достижении результата, самоконтроль, самооценка.
коммуникативные: умение непосредственного общения в группе, умение задавать вопросы
познавательные: умение извлекать информацию и работать по алгоритму, проводить сравнение
Личностные: сформированность мотивации к обучению и целенаправленной деятельности, готовность к саморазвитию.
Тип урока: урок изучения нового материала
Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый.
Формы работы на уроке: индивидуальная, парная.
Основные понятия и термины: морские экосистемы, фитопланктон, зоопланктон, бентос; пресноводные экосистемы (река, ручей, озеро, пруд, болото).
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний.
1. Какие экосистемы являются главными источниками кислорода?
2. Установите соответствие между биогеоценозами суши и их характерными чертами.
| Биогеоценоз | Характерные черты |
| А) степи | 1) преобладают травы, требующие достаточного увлажнения; |
| Б) луга | 2) преобладают многолетние травы (ковыль, мятлик и типчак); |
|
| 3) имеют плодородные почвы; |
|
| 4) располагаются в поймах рек; |
|
| 5) используются для сенокосов и выпаса скота; |
|
| 6) среди животных встречаются копытные и большое разнообразие грызунов. |
III. Мотивация учебной деятельности
Беседа по вопросам:
Что такое гидросфера?
Где проходят границы жизни в гидросфере?
Ответ. Граница жизни в гидросфере проходит на границе соприкосновения с атмосферой и литосферой в гидросфере на глубине 10—11 км, что определяется дном Мирового Океана, включая донные отложения.
Какие моря, крупные реки и озера расположены на территории России?
На прошлом уроке мы с вами изучали биогеоценозы суши. Как вы думаете, что будет объектом нашего изучения на сегодняшнем уроке?
Определение темы урока, постановка цели и задач урока.
Постановка проблемного вопроса: Поле пшеничное или поле « морское» имеет большую продуктивность?
IY.Изучение нового материала.
Водной называется экосистема, для которой естественной средой обитания является вода. Именно она определяет уникальность той или иной экосистемы, видовое разнообразие и ее устойчивость.
Вспомните факторы, которые могут влиять на водную экосистему?
Ответ: Главные факторы, которые влияют на водную экосистему:
1.Температура воды
2.Ее химический состав
3.Количество солей в воде
4.Прозрачность воды
5.Концентрация в воде кислорода
6.Доступность питательных веществ.
Из каких компонентов состоят водные экосистемы?
Ответ: Компоненты водной экосистемы делятся на два вида: абиотические (вода, свет, давление, температура, состав почвы дня, состав воды) и биотические.
Назовите продуценты водных экосистем?
Ответ: Продуценты — организмы, производящие органические вещества с помощью солнца, воды и энергии. В водных экосистемах продуцентами являются водоросли, в мелководных водоемах — прибрежные растения.
Кто является редуцентами?
Ответ: Редуценты — организмы, потребляющие органику. Это разнообразные виды морских животных, птиц, рыб, земноводных.
В экологии водные экосистемы принято разделять на пресноводные и морские. В основе этого деления лежит показатель солености воды. Если в литре воды содержится более 35% солей — это морские экосистемы.
К морским относятся океаны, моря, соленые озера. К пресноводным — реки, озера, болота, пруды.
Еще одна классификация водных экосистем базируется на таком признаке, как условия создания. Здесь выделяют природные и искусственные. Природные созданы при участии сил природы: моря, озера, реки, болота. Искусственные водные экосистемы создает человек: искусственные пруды, водохранилища, дамбы, каналы, водные фермы.
Доклад учащегося о разнообразии пресноводных экосистем.
Доклад на тему «Реки и ручья».
Доклад на тему «Болото».
Дополнения учителя.
Пресноводные экосистемы — это реки, озера, болота, пруды. Все они занимают лишь 0,8% поверхности нашей планеты. Хотя в пресных водоемах обитает более 40% известных науке рыб, пресноводные экосистемы все равно значительно уступают в видовом разнообразии морским.
Главным критерием отличия пресноводных водоемов является скорость течения воды. В этой связи выделяют стоячие и проточные. К стоячим относятся болота, озера и пруды. К проточным — реки и ручьи.
Для стоячих водных экосистем характерна ярко выраженное распределение биотических организмов в зависимости от слоя воды:
В верхнем слое (литорали) главным компонентом является планктон и прибрежные заросли растений. Это царство насекомых, личинок, здесь обитают черепахи, амфибии, водоплавающие птицы, млекопитающие. Верхний слой водоемов является охотничьими угодьями для цапель, журавлей, фламинго, крокодилов, змей.
Средний слой водоема называется профундаль. Он получает намного меньше солнечного света, а питанием служат вещества, оседающие их верхнего слоя воды. Здесь обитают хищные рыбы.
Нижний слой воды называется бенталь. Огромную роль играет состав почвы, ила. Это место обитания придонных рыб, личинок, моллюсков, ракообразных.
Cообщение учащегося о разнообразии морских водных экосистем.
Сообщение: «Пищевые цепи в морских водных экосистемах».
Дополнения учителя:
Самой большой морской экосистемой является Мировой океан. Он подразделяется на более мелкие: океаны, моря, соленые озера. Все они занимают свыше 70% поверхности нашей планеты и являются важнейшей составляющей частью гидросферы Земли.
В морских экосистемах главным компонентом, продуцирующим кислород и питательные вещества, является фитопланктон. Он формируется в верхнем слое воды и под действием солнечной энергии вырабатывает питательные вещества, которые потом оседают в более глубокие слои водоема и служат питанием для остальных организмов.
Большие морские экосистемы — это океаны. В открытом океане видовое разнообразие невелико по сравнению с прибрежными зонами. Основная масса живых организмов сосредоточена на глубинах до 100 метров: это различные виды рыб, моллюсков, кораллы, млекопитающие. В прибрежных зонах морских экосистем видовое разнообразие дополняется многочисленными видами морских животных, амфибий, птиц.
В прибрежных зонах морских экосистем выделяют более мелкие (по территории): мангровые болота, шельфы, лиманы, лагуны, солончаки, коралловые рифы.
Места на побережье, где морская вода смешивается с пресной (устья рек), называются эстуариями. Видовое разнообразие здесь достигается максимума.
Все морские экосистемы весьма устойчивы, способны сопротивляться вмешательству человека и быстро восстанавливаются после антропогенного влияния.
Обитатели озер, рек, ручьев, прудов образуют хрупкие пресноводные экосистемы. Они состоят из прикрепленных ко дну (кувшинок, кубышек) и плавающих (ряски, водокраса лягушачьего, пузырчатки) растений, мелких ракообразных (дафний, циклопов), различных насекомых (жуков-плавунцов, личинок комаров и стрекоз), разнообразных рыб, земноводных, водных млекопитающих, многочисленных микроорганизмов.
Водные экосистемы способны обеспечивать естественный процесс формирования чистых вод. Например, одно из величайших озер планеты - озеро Байкал - имеет самый большой запас пресной воды, удивительной по своему качеству. Чистоту воды Байкала обеспечивает его уникальная флора и фауна.
Но в настоящее время большинство водных экосистем подвержено негативному влиянию деятельности человека. В водоемы сбрасывают огромное количество промышленных и бытовых отходов, сливают сельскохозяйственные стоки. Многие реки и озера испытывают влияние гидротехнических сооружений (гидроэлектростанций, плотин). В результате в этих экосистемах нарушаются процессы самоочищения, наносится урон растительным, животным и другим сообществам, входящим в их состав, ухудшается качество воды.
В 1995 г. в Российской Федерации был принят Водный кодекс, который регулирует использование и охрану водных ресурсов, определяет режим использования их территорий, то есть проводит государственный мониторинг водных объектов и охрану их от загрязнений.
Y.Закрепление изученного материала.
1. Чем отличаются экосистемы прибрежных и открытых вод?
2. Каково биосферное значение рек, озер?
3. К каким последствиям может привести осушение болот?
YI. Подведение итогов. Рефлексия.
Ответ на проблемный вопрос.
Выставление отметок за урок.
Ответьте на вопросы :
Что нового узнали?
Что было не понятно?
С каким настроением вы были на уроке?
YII. Инструктаж домашнего задания.
Прочитать параграф 44 стр. 112 – 113.
Составьте 3 схемы пищевых цепей, начинающихся с фитопланктона.
