Урок русского языка по теме "Буквы О и А на конце наречий". Технологическая карта урока

Этап урока

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

Самоопределение к деятельности

Включение уч-ся в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Создает условия для возникновения у уч-ся внутренней потребности включения в деят-ть («хочу»): высказывает добрые пожелания уч-ся, выражает поддержку

Готовятся к уроку

Проверяют д/з: упр. 267 взаимопроверка

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Следование в поведении моральным и этическим требованиям

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

2.

Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Создать условия для совершенствования своего лексического запаса языка через словарную работу

Создает ситуацию, при которой возникает необходимость повторения полученных знаний.

Письмо под диктовку

Задание:

- Замените словосочетания наречиями на –о или -а.

Идти в правую сторону (вправо), беседовать без стеснения (запросто), раскалить до красного цвета (докрасна), расстаться на долгое время (надолго), переписать окончательно (набело).

Выполняют словарный объяснительный диктант

За большой тучей, играть с малышом, кумачовый флаг, тихий шорох, жёлтым листом, выпал снежок, мелкая речонка, приглушённый шёпот, окружённый деревьями.

Проявление познавательной активности

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Развитие умения анализировать

Повторение по теме «Правописание о-е после шипящих»

3.

Выявление причин затруднения и постановки цели деятельности

Выявление места затруднения, его причины и постановка цели урока.

Подводящий диалог:

- Каким способом образованы наречия?

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют тему урока, цели деятельности

Осознание необходимости в решении учебной задачи

Развитие умения постановки цели своей деятельности

4

Построение проекта выхода из затруднения

Построение учащимися нового способа действий и формирование способности к его выполнению.

Формирование представлений об условиях дефисного и слитного написания местоимений -наречий

Наблюдение: опоры на доске-экране (Приложение 1)

Подводящий диалог:

- Какие приставки требуют суффикса - О?

- Какие приставки требуют суффикса - а?

Отвечают на вопросы

Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности

Аргументация своего мнения.

Высказывание своего мнения.

Работа над формированием умений ориентироваться в полученной информации по ходу выполнения задания

Развитие умения анализировать, сопоставлять

Повторение по теме:

«Способы образования слов»

Грамотное построение устного высказывания.

Работа со справочной литературой

5.

Первичное закрепление во внешней речи

Усвоение учащимися нового способа действия.

Создание у уч-ся представления о том, когда в наречиях с приставками из-, до-, с- пишется буква а, когда - о

Дает задание прочитать правило на с. 111 учебника, проанализировать теоретические сведения.

Организует выборочную работу

Проговаривают вслух определение

Анализируют образец рассуждения

Выполняют выборочно упр. 269

Развитие умения проявлять самостоятельность в различных видах деятельности

Работа по алгоритму, по предложенному правилу.

Аргументация своего мнения

Закрепление знаний по данной теме

6.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Индивидуальная рефлексия достижения цели и создание ситуации успеха

Организует самостоятельное выполнение учащимися заданий на новый способ действия и самопроверку (взаимопроверку) по эталону. Создает ситуацию успеха

Выполняют упр. 270 с взаимопроверкой

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Рефлексия способов и условий действия. Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Закрепление знаний по данной теме

7.

Включение в систему знаний и повторение

Включение нового способа действия в систему знаний, повторение и закрепление изученного

Предлагает задания, в которых новый способ действия связывается с ранее изученным

Выполняют упр. 271 – комментированное письмо, конструирование предложений

Понимание личной ответственности за результаты деятельности

Умение формулировать и аргументировать свое мнение, учитывать мнение других

Подготовка к самостоятельной работе дома на закрепление изученного

8. Рефлексия деятельности.

Домашнее задание

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия

Самооценка учениками деятельности на уроке:

- Что нового узнали?

-Достигнута ли цель урока?

- Где используется новый способ действия?

- Каковы результаты деятельности класса? Ваши собственные результаты?

Фиксируют степень соответствия результатов деятельности и поставленной цели

Самооценка на основе критерия успешности

Оценка своей деятельности на уроке

Планирование дальнейшей деятельности и определение задания для самоподготовки:

п. 43 (правило), упр. 272

В –

НА –

ЗА –

- ЛЕВ -

- ПРАВ-

- ПРОСТ -

- О

ИЗ –

ДО –

С –

- ДАЛЕК -

- КРАСН -

- НАЧАЛ -

- а