Урок русского языка в 3 классе "Изменение имен существительных по числам. Обобщение" "Начальная школа 21 века"

№ п/п

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учащихся

1.

Организационный этап.

Приветствие детей учителем.

Прозвенел веселый звонок

Начинается вновь урок.

Знать хотят про все на свете

Любознательные дети?!

-Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, глубоко вдохните в себя радость и свежесть весеннего дня.

Проверка готовности к уроку. Начинаем урок русского языка.

- Сейчас в природе господствует зима.

- А чего не хватает зимой всему живому на нашей планете?

- Давайте сегодня на уроке мы постараемся поработать так, чтобы солнышко засияло и согрело нас своим теплом. ( слайд 1)

Приветствие учителя.

проверяют готовность к уроку.

-настраиваются на урок.

-Солнечного тепла и света

2.

Актуализация знаний. Целеполагание и мотивация

Я предлагаю вам проследить за движением моей руки в воздухе и определить, что же здесь появиться.(зеркальное изображение –слово.)

- Что мы знаем о слове?

Мы продолжаем работу над разделом «Части речи»

- Что мы знаем о частях речи? На какие группы делятся все части речи? (служебные и самостоятельные)

-Приведите примеры.

- С какой частью речи мы начали работу?

-Как вы думаете, всё ли мы знаем о существительном?

Что вы знаете о существительном?

-Через несколько уроков я вновь задам этот вопрос, а вы либо подтвердите свой сегодняшний ответ, либо его опровергните.

Минутка чистописания. Заглавные П,Т. Чем похожи буквы? В чём отличие? Из каких элементов состоят? Пропишите строчку соблюдая закономерность.

- Как вы думаете, что мы будем делать на уроке? - Правильно выполненное первое задание поможет вам определить тему сегодняшнего урока.

-Составьте и запишите из распавшихся букв слова.(слайд 2)

Луч, птицы, холода, лучи, птица, холод

- Какой частью речи являются записанные слова?

- На какие 2 группы можно разделить данные имена существительные?

- Назовите слова 1группы, II группы.

- Проверьте себя.(презентация )

луч лучи

птица птицы

холод холода

-Сформулируйте тему урока, на котором обобщаем изученный материал.

- Что нам поможет определить, правильно ли названа тема урока?

- Откройте учебник на стр.145 и прочитайте тему урока.

- Вы справились с первым заданием и солнышко дарит нам первые лучики.

Ответы детей (слово имеет значение, из слов можно составить предложение, слова отвечают на разные вопросы и т.д)

Обобщают знания о частях речи, демонстрируют свои знания о сущ.( частей речи-12 ,бывают самостоятельные и служебные)

-Имя сущ., обозначает предмет, отвечает на вопросы Кто? Что?, может быть м.р, ж.р, ср.р., в предложении может быть подлеж., допол, обст. И т.д.)

Записывают число. Классная работа и прописывают строчку букв.

- Участвуют в постановке целей урока.

- -Прогнозируют ожидаемый результат.

Составляют слова

ч у л луч

п и ц т ы птицы

хадоло холода

луич лучи

ц и т а п птица

лодох холод

(это имена сущ., ед.ч. и мн.ч)

формулируют тему урока -изменение имен сущ. по числам

находят в учебнике тему урока

3.

Обобще ние изучен ного материала

Составление опорной схемы

- Мы вспомнили, что им. сущ. имеют форму ед.ч. и мн.ч.

- Сколько предметов называют им. сущ. в форме ед. числа?

- Сколько предметов называют им. сущ. в форме мн. числа?

Назовите местоимения, которые помогают определить число имён существительных.

- Данная опорная схема поможет при выполнении последующих заданий

Составляют схему на доске под руководством учителя:

ед.ч. мн.ч.

один много

он они

она

оно

4.

Работа с учебником

- Опираясь на составленную схему, выполните упр.5 стр.146

- Прочитайте задание.

- Дополнительное условие:

1 вариант: среди данных слов выбирает и записывает

им.сущ., при записи которых в форме

мн.ч. появляется орфограмма «жи – ши»

2 вариант: среди данных слов выбирает и записывает

им.сущ., при записи которых в форме

мн.ч. появляется орфограмма «разд.Ь»

- Проверьте правильность выполненного задания.(слайд 3)

- Какое правило помогло вам без ошибок написать слова?

- Благодаря выполненному заданию солнце дарит нам лучи

Читают задание

Наблюдают, анализируют, сравнивают, делают выводы,

Работают самостоятельно, проверяют свою работу.

Оценивают свою работу.

-ЖИ-ШИ пиши с И, правописание разделительного Ь знака

5.

Подвижный диктант

- Подготовьте листочки для подвижного диктанта.

- Я диктую слова в форме ед. числа, вы записываете в форме мн. числа.

Торт, повар, друг, ребёнок, воздух

- Проверим записанные слова:(слайд4) торты, повара. друзья, дети, …

- Как образовалась форма мн. числа?

- Какое из слов вызвало затруднение? Почему?

- Где можно найти правило, которое поможет определить правильность ответа?

- Прочитайте правило на стр.142

- Те, кто правильно выполнил задание, помог появиться новым лучикам солнышка.

Наблюдают, анализируют, сравнивают, делают выводы, находят затруднения, выходят из ситуации, работают самостоятельно

Оценивают свою работу.

-Форма мн. числа образовалась при помощи окончания.

-Слову воздух мы не подобрали форму множ. Числа

Находят правило в учебнике и читают.

6.

Работа в парах

- Откройте печатную тетрадь на стр. 43

- Прочитайте задание к упр.1

- Это задание вы выполняете в паре.

- Проверка: читаем по порядку подчёркнутые слова.(слайд5)

- У солнышка вновь появляются лучики.

Работают в паре, советуются, находят правильное решение.

Читают слова по порядку которые подчеркнуты.

Проверяют, делают выводы.

7.

Физминутка

- Отдохнём с пользой: если вы слышите слова, которые образуют форму и мн.ч. и ед.ч. – хлопаете; если вы слышите слова, которые образуют только форму ед.ч. – топаете.

Костёр, шофёр, доброта, фамилии, серебро,

детство, профессии, свет, брюки, ножницы

-Какие слова оказались лишними? - Почему?

- Где можем найти подтверждение?- Откройте учебник на стр.142

Дети на слух определяют слова, которые образуют форму мн.ч. и ед.ч.

-Лишние слова-брюки. ножницы.

Они употребляются только в форме мн.ч.

8.

Фронтальная работа

- Определите число данных им. существительных.

- Измените число им. существительных.

(Окна, люди, времена)

- Какая часть слова меняется при изменении формы слова?

- Какое слово выделяется из этой группы?

- А солнышко продолжает радовать нас новыми лучами

Определяют число имен сущ, изменяют число.

В первой паре изменяется окончание, во второй-корень, а в третьей- появляется суф. ен Наблюдают, анализируют, сравнивают, делают выводы, находят затруднения, выходят из ситуации, работают самостоятельно

-Оценивают свою работу.

9.

Работа в группах

- Организуйте 3 группы.

- Каждой группе надо помочь поэту закончить стихотворение.

- В каждой строке не дописано последнее слово. Эти слова спрятаны в классе. Как только вы их найдёте, то легко закончите работу (слайд 7)

В стародавнее давнее …

Жило – было первобытное …

Не умели дикари писать …

Не понимали: зачем корове …

С утра до вечера чесали они …

Не знали, как в булку превратить простое …

Не понимали, что из искры появится …

Что на ветру вождь развевает …

Удивительное было это …

Они гадали: зачем лошадке …

Угнетало дикарей заботы …

Да, нелегко им было жить в то …

- Прочитайте получившееся стихотворение.

- Что объединяет данные слова?

- Поставьте их в форме мн. числа.

- Какую особенность вы заметили?

- Проверить правильность вывода нам поможет правило на стр. 146 учебника.

- Солнышко греет нас всё сильней.

-Работают самостоятельно в группах , ищут слова по классу(слова развешаны на карточках).

-Осуществляют самоконтроль.

Приложение 1

время

племя

имя

вымя

темя

семя

пламя

знамя

стремя

бремя

Каждая группа читает своё четверостишье.

-Все слова оканчиваются на МЯ.

-Появляется суффикс ЕН.

10.

Рефлексия.

- Подумайте, как каждый из вас поработал на уроке, какой вклад внёс в появление ярких лучей.

- Какими новыми понятиями пополнилась ваша копилка знаний по русскому языку?. Дать анализ успешности цели и наметить перспективу последующей работы. Оценить работу каждого учащегося. Оценка успехов на уроке учащимися в листах самооценки.

Что узнали новое на уроке?

Что было интересным?

Всё ли мы узнали о сущ?

- Спасибо за работу на уроке.

-Оценивают свою работу, урок.

-В рус. яз. есть сущ. которые могут быть только в ЕД.Ч. и только во МН.Ч.

Сопоставляют цели урока с полученным результатом.

Оценивают себя в листах самооценки.

12.

Домашнее задание

( раздаются карточки)

1) Упр. С.62 упр. 28, с.63 упр. 30 выбор

2)Составить и записать 3 предложения с любыми словами, которые употребляются только в ед.ч. или во мн..ч.

3) составить копилку слов, которые употребляются только в форме ед.ч. или только мн.ч.

Сознательно выбирают домашнее задание.

Приложение 2

1

Готовность к уроку

Знаю, что такое существительное

1 2 3

1 2 3

2

Понял, как определить число и род существительных

Работа в паре

1 2 3

1 2 3

3

Знаю слова, которые употребляются только в форме ед.ч. или только в форме мн.ч.

1 2 3

4

Задания для проверочной работы выполнил

1 2 3

5

На уроке научился:

Определять число и род существительных

Весь урок я работал

Я набрал_________баллов из 23

-20 -23- «5»

-15 -19- «4»

- 10- 14 – «3»

1 2 3

1 2 3