Урок русского языка в 4Б классе
Тема: Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.
Цель:совершенствовать умения проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корнях слов, правильно произносить и писать слова с удвоенными согласными.
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Задачи урока:
предметные - развивать умение находить изученные орфограммы в корне слов и в приставке;
- развивать умение проверять и объяснять написание слов с изученными орфограммами в приставке и корне;
- развивать умение запоминать слова с удвоенными согласными. метапредметные - развивать речь, орфографическую зоркость, внимание; умение ставить и решать учебную задачу на этапе обобщения изученного материала, отрабатывать каллиграфию письма; воспитывать толерантность, чувство взаимопомощи, умение общаться.
Планируемый результат обучения: познавательные УУД – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; умение решать учебную задачу, моделировать ситуацию, используя алгоритм; умение оценивать результат своей деятельности и деятельности членов группы; умение анализировать слова в предложении и классифицировать их по сходным признакам .
коммуникативные УУД - развитие связной речи при передаче информации на основных этапах урока, умение использовать полученные знания при аргументации ответа; развитие навыков общения в паре и группе;
регулятивные УУД – развитие умения планировать свою деятельность ; выделение и осознание уже полученных знаний и нового, неизученного; умение обсуждать возникшую проблему, используя личные знания;
личностные УУД – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; учить общению внутри группы, позитивному отношению к окружающим.
Ход урока
1. Орг. момент
Учитель:
-Ребята, встали ровненько , красиво. Ребята, вам меня хорошо видно?
-А я что-то не очень вижу вас. Извините, я же совсем забыла. (одевает туфли). Теперь меня хорошо видно?
- А вы хотите подрасти, только не так, как я, а по-настоящему?
- Сегодня, я уверена , к концу урока мы подрастем. Но, для этого нужно много трудиться.
- Что нужно делать, чтобы вырасти?
- У меня тоже есть способ, как подрасти, но я о нем скажу в конце урока.
- Чтобы не забыть об этом вопросе, я его отправлю на стол заданий.
Здесь так много заданий. Некуда даже и вопрос положить. Придется выполнять задания, чтобы навести порядок и добраться до вопроса.
- Любое дело нужно начинать с хорошим настроением. Свое хорошее настроение я получаю, отдыхая на природе. Проходя по дорожкам парка в один из дней, я почувствовала прилив сил. Моя душа наполнилась одновременно радостью и грустью. Скоро наступит сезон дождей, и краски осени померкнут. И мы будем вспоминать этот пейзаж, глядя лишь на картины, например, картину Исаака Левинтана «Золотая осень».
-Ребята, я хочу, чтобы у вас тоже было хорошее настроение! Улыбнитесь друг другу, мне, гостям, солнышку за окном. И давайте проверим домашнее задание.
- А какой вы увидели осень? Об этом вы написали в своем домашнем задании.
-Сейчас мы послушаем какие впечатления навеяла на вас осень. Кто готов прочесть сочинение, а, может быть, и стихотворение.
2. Актуализация знаний
1) - Послушайте отрывок из стихотворения нашего поэта – земляка (видео природы)
- Угадайте, о каком поэте я говорю:
Брянский край былиной дышит,
У истока – Красный Рог.
Тот, кто хочет,
Тот услышит
Средь равнин и средь дорог
И поэму, и балладу, Где отменный русский стих.
- Конечно, это – Алексей Константинович Толстой. Давайте прочтем строки из его стихотворения. Слайд
Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят.
Лишь вдали красуются, там на дне долин,
Кисти ярко-красные вянущих рябин.
(Выставка проектов, сочинение)
- Ребята, что вы сейчас ощущаете, прослушав отрывок их стихотворения А.К. Толстого? Какое настроение у вас создает данный отрывок.
2) Ребята, прочитав некоторые из стихотворений А.К. Толстого, я выписала для вас слова, с которыми мы сейчас и поработаем. Слайд Итак, выполняем первое задание. Я предлагаю вам самостоятельно записать слова по группам.
-На какие группы можно разделить эти слова?
- Прочитайте слова и назовите орфограммы.( с проверяемыми безударными гласными, с парными по глухости –звонкости согласными, с непроизносимыми согласными. )
( Слабым учащимся дать карточки. Задание : вставьте пропущенные буквы.)
Ре..кий, бол..но, дроз.., к..рабль, дал..ко, тяж..лый, ло..кий, звёз..ный, поез..ка, со..нце.
Холода, честный, летят, грядка, солнце, лестница, золотой, хрустнул, осень, узкий, сад, дрозд, ловкий, бежать, поздний
Дополнительное задание: дописать в каждую группу по одному слову.
- Ребята 1 ряда записывают слова с проверяемыми безударными гласными
- Ребята 2 ряда - с парными по глухости –звонкости согласными;
- Ребята 3 ряда- с непроизносимыми согласными. )
- Ребята, сформулируйте тему урока. слайд
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
- Сформулируйте задачи урока.
-развивать умение находить изученные орфограммы в корне слов и в приставке;
- развивать умение проверять и объяснять написание слов с изученными орфограммами в приставке и корне;
- развивать умение запоминать слова с удвоенными согласными. слайд
3. Работа по теме урока
-Мы продолжаем подчищать наш стол заданий и приступаем к следующему заданию.
Работа по учебнику
Упр. 95 (с. 59)
(Работа в парах - распределение слов по группам (устно). Коллективная проверка)
- Сколько групп орфограмм у вас получилось? (Восемь)
- Какое слово проиллюстрировал художник? Объясните значение этого слова
- Выполните письменные задания к упражнению .
(Два ученика выполняют на доске грамматические разборы. Проверка.)
- Ребята, знание каких орфограмм поможет безошибочно выполнить данное упражнение?
Физминутка слайд
Лист сорвался и летит,
Тихо в воздухе кружит.
Он всё ниже, ниже, ниже.
Всё к земле он ближе, ближе.
Только дунет ветерок
Лист поднимется с дорог.
Будет дуть осенний ветер,
Будет лист кружить на свете.
4. Закрепление изученного материала
-Мы продолжаем выполнять задания.
Работа по учебнику
Упр. 97 с. 60 ( Коллективная работа с орфографическими и толковым словарями.
Слова : вокзал (толков. словарь), пассажир(толков. словарь), перрон (этимолог. Словарь), экспресс) (толков. словарь)
-Итак, ребята какой мы сделаем вывод о правописании данных слов?
5. Рефлексия
-Мы продолжаем подчищать наш стол заданий и приступаем к следующему заданию.
Работа в группах
Игра: «Вперед за звездой», за мечтой, к звездному замку, а мечта
у нас научиться грамотно, писать и правильно говорить.
А ведут к замку три дорожки
красная – по красной пойдешь не должен ошибаться ни разу
зеленая – по зеленой пойдешь –допускается одна ошибка
желтая– по жёлтой пойдешь - допускается 2 ошибки.
1 группа Найти слова с орфограммой « Проверяемая безударная гласная в корне слова.»
2 группа Найти слова с орфограммой «Проверяемые парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»
3 группа Найти слова с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне слова».
Слова: травка, больной, сказка, устный, гористый, местный, властный мясной книжка.
4 группа Повышенный уровень Рассмотреть таблицу . В каждом столбике приведены слова с орфограммой в корне. Написать название каждого столбика, Дополнить таблицу, написать по одному примеру в каждый столбик.
6. Подведение итогов
- Ребята, встаньте, пожалуйста, на свои места. Дайте, я на вас посмотрю.
- Подросли? Нет?
-Может вы не только на внешность должны смотреть, а на что-то внутреннее?
-Внутренне мы подросли? Накопили знания?
- И я думаю, что вы будете расти не обязательно внешне, а внешне вы тоже будете расти.
- А для того, чтобы вы выросли, нужно ставить задачи и их решать. Тогда точно подрастешь.
- Добились ли вы своей цели, которую поставили в начале урока?
- Какие орфограммы мы повторили на уроке?
- С какими новыми словами вы познакомились?
- Какими словарями учились пользоваться?
- Закончите фразу:
- На этом уроке я похвалил бы себя за …
- После урока мне захотелось …
(Оценивание уч-ся)
А сейчас я попрошу вас оценить свою работу на уроке: (дерево с листьями)
Красный листок, если на уроке работали очень спешно и все удавалось;
Желтый – если многое удавалось, но были небольшие затруднения;
Зелёный – если вам нужна помощь в усвоении темы.
7. Домашнее задание
1) Упр. 99 с.60
2) По желанию. Дополнительное творческое задание: составить задания для одноклассников, которые помогут им потренироваться в написании слов с изученными орфограммами в корне слова.
- И свой урок я хочу закончить словами Козьмы Пруткова, которым иногда стоит следовать.
Козьма Прутков сказал :«Лучше скажи мало, но хорошо!»
(Козьма́ Петро́вич Прутко́в — литературная маска, под которой в журналах «Современник», «Искра» и других выступали в 50—60-е годы XIX века поэты Алексей Толстой (наибольший в количественном исчислении вклад), братья Алексей, Владимир и Александр Жемчужниковы (фактически — коллективный псевдоним всех четверых).
