Русск 5 кл Прямая речь Знаки препинания в предложениях с прямой речью
Цель деятельности учителя Дать понятие прямой речи. Научить различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью. Отрабатывать навыки расстановки знаков препинания при прямой речи; развивать навыки выразительного чтения, речевого этикета, мотивацию к познавательной и творческой деятельности
Тип урока Комбинированный урок.
Планируемые образовательные результаты
Предметные: научиться различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью; читать предложения с прямой речью с правильной интонацией; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; объяснять языковые явления.
Метапредметные УУД:
-коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
-регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;
-познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью.
Личностные УУД: формирование творческого конструирования по алгоритму.
Используемые технологии
-здоровьесбережения;
-традиционного обучения (для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов);
-проблемного обучения (с целью развития творческих способностей учащихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей);
-критического мышления
Методы и формы обучения
Создание проблемных ситуаций; индивидуальная, в парах, фронтальная
Наглядно-демонстрационный материал Маршрутный лист, презентация
Основные понятия Прямая речь, слова автора, двоеточие, тире, кавычки
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Снова сесть за парты рады.
Приступать к учебе надо.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Снова сесть за парты рады.
Приступать к учебе надо.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Снова сесть за парты рады.
Приступать к учебе надо.
Я рада, что вы все готовы работать и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь
Запишите число, классная работа
2.Актуализация знаний
повторение темы «Сложное предложение», выявление пробелов в знаниях
Верификатор Веришь – не веришь
Верите ли вы, что сложное предложение состоит из двух частей?
Верите ли вы, что сложные предложения делятся на союзные и бессоюзные?
Верите ли вы, что предложение Поредел над сопками туман – сложное?
Верите ли вы, что в предложении Замолкнут и заснут дневные птицы нужна запятая?
Верите ли вы, что в предложении Ученые считают что зима наступает 22 декабря есть ошибка?
| 1 | + |
| 2 | + |
| 3 | - |
| 4 | - |
| 5 | + |
Озвучивание результатов: Кто набрал 5 баллов? 4? 3? Меньше 3 баллов?
Работают в маршрутном листе
3. Определение темы, целей и задач урока.
Работа с текстом, подводящий диалог.
Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть. Белка стала просить Отпусти меня. Волк сказал Хорошо, я отпущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы.
Прочитайте текст по ролям (в парах)
Легко ли было читать? Почему?
Как можно помочь себе?
Прочитайте предложение, где говорит белка.
Запишите его в тетрадь.
Что необычного в этом предложении? (2 части)
Кто произносит первую часть? Как ее можно назвать?
Что они показывают? Как можно назвать вторую часть?
Вывод: Какова же тема нашего урока? Что мы должны узнать?
2. Формулирование темы, цели урока. (Слайд 6)
Правильно. Тема нашего сегодняшнего урока «Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью» (Слайд 5)
-Какова же цель нашего урока? (Научиться ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью)
3 Составление алгоритма изучения темы: (Слайд 7)
1. Что такое прямая речь?
2. Из каких частей состоит предложение с прямой речью?
3. Какие глаголы «говорения» употребляются в предложениях с прямой речью?
4. Как пишется прямая речь?
5. Где в предложении может стоять прямая речь?
6. Какие знаки препинания используются для выделения прямой речи?
4. Усвоение новых знаний
Дает установку на самостоятельную работу с учебником (стр. 113 – 114 – теор.материал, выделен.красным цветом):
Прочитать, составить лингвистический рассказ о прямой речи, используя алгоритм, рассказать товарищу. Прослушать, откорректировать при необходимости. Поменяться ролями.
5. Первичное закрепление
1. Дать связный ответ о прямой речи.
2. Расставить знаки препинания в записанном предложении.( про белку) (Слайд 8)
Белка стала просить Отпусти меня.
Составим схемы:
«П», - а.
«П»! – а.
«П?» - а.
А: «П».
А: «П!»
А: «П?»
3. Игра «Найди лишнее»
Какое предложение лишнее? Расставьте знаки препинания. Составьте схемы предложений. (Слайд9,10)
1. Я попросил папу чтобы он проводил меня.
2. Я попросил папу Проводи меня.
3. Проводи меня попросил я папу.
Работают индивидуально, фронтально в маршрутных листах
6. Включение в систему знаний и повторение КОРЗИНА ЗНАНИЙ
1. Восстановите текст
Прямая речь –это ________ , передаваемые без изменения.
Предложение с прямой речью состоит из ____частей: ________ и ___________.
Прямая речь заключается в __________ и всегда пишется с __________ буквы.
(Слайд 13)
7. Самостоятельная работа
Задание 5: Установи соответствие. Расставьте знаки препинания.
| Серая Шейка спрашивала Ведь вы весной вернетесь | А: «П?» |
| Ты держись вон около того берега, где в реку сбегает ключик советовала старая утка | А: «П!» |
| Неужели река замерзнет думала Серая Шейка. | «П?» - а. |
| Ах, как ты меня напугала, глупая проговорил заяц. | «П», - а. |
| Лисичка сказала Я тебя съем | «П!» - а. |
8. Рефлексия учебной деятельности
Оцените результат своей работы на уроке:
Знайка - Я доволен собой, так как я все понял, могу объяснить товарищу
Знайка + Незнайка - Я понял для себя, объяснить затрудняюсь
Незнайка - Было трудно, надо поработать
Выставление отметок (Слайд 15)
9. Домашнее задание, инструктаж по его выполнению
ДЗ: подготовка к зачету (части речи, члены предложения, падежи). П. 48 (с.113 выучить правила) Упр.247
