Урок русского языка в 6 классе "Систематизация и обобщение по теме "Имя существительное"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся.

УУД

I.Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

- Добрый день, Аня! Я рада видеть тебя. Ведь когда мы вместе, все у нас получается.

- Открой тетрадь и запиши число, классную работу.

Создается атмосфера доброжелательности и творческой активности.

Личностные УУД: внимание, уважение к окружающим, эмоциональный настрой на урок.

II. Актуализация знаний

-Чтобы наш сегодняшний урок прошёл успешно, нам предстоит потрудиться. Ведь мы закончили изучение одной из самых распространённых частей речи. Как же она называется?

-Ученые подсчитали, что каждое второе слово – имя существительное. На каждые 100 слов в среднем приходится 40 существительных и только 26 глаголов.

-А сейчас проверим, умеешь ли ты отличать эту часть речи от других?

Участвует в диалоге с учителем.

- Имя существительное.

Интерактивная игра «Мешки со словами»(1-2мин)

Коммуникативные УУД:

1.Владение монологической и диалогической речью.

2.Адекватное использование речевых средств для решения задач.

Личностные УУД:

1.Самоконтроль

Познавательные УУД:

1.Проверка изученного.

III. Формулирование темы урока, планирование деятельности. Создание проблемной ситуации.

- А теперь пришло время сформулировать тему урока, и я решила помочь тебе сделать это. Первое слово нашей темы мы возьмём из названия §35(Систематизация). Второе слово – союз, который соединяет однородные члены белый и пушистый (и). Третье слово сконструируем вместе, для чего возьмём приставку от слова объявление, прибавим к ней корень слова общий, суффикс от слова свечение, и окончание от слова зиме (обобщение). Затем идёт предлог из словосочетания идём по дороге (по). Следующее слово означает то, о чём говорится в тексте, она есть у сочинения, текста (теме). А дальше ты уже и сама справишься.

- Как ты думаешь, чем же мы сегодня будем заниматься? Какова главная цель урока? Каковы задачи урока? Что значит систематизировать знания?

-А помогут нам упорядочить материал контрольные вопросы и задания на с. 159 учебника. Они будут планом нашего занятия.

Ученица дописывает: «Имя существительное».

Отвечает на вопросы, формулирует цель и задачи урока.

Регулятивные УУД:

1.Высказывать предположения на основе наблюдений;

2. Формулировать тему урока, проблему;

3.Самостоятельно планировать деятельность.

Познавательные УУД:

1.Анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать.

Коммуникативные УУД:

1.Уметь вести диалог с учителем, высказывать своё мнение.

IV. Систематизация и обобщение материала по теме «Имя существительное»

- С помощью существительных можно «нарисовать» картину природы, портрет и многое другое. Сегодня на уроке мы поработаем с зимними пейзажными зарисовками. Ведь за окнами самая настоящая русская зима!

- 1)-Итак читаем первый вопрос и отвечаем на него. (Дать определение существительного)

-

На доске с записано предложение для синтаксического и морфологического разбора:

Пуш…стые снеж…нки ост…рожно к…саются земл… _ и она одевает(?)ся в осл…пительный наря…

Задания:

1. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, подчеркнуть грамматическую основу предложения.

2. Найти изобразительные средства в данном предложении (эпитеты: пушистые, ослепительный; метафора: земля одевается в наряд; олицетворение: снежинки касаются, земля одевается)

3. Морфологический разбор существительного ЗЕМЛИ.

2) Ответ на вопрос №2 учебника

Карточка

1. Подчеркни разносклоняемые имена существительные:

время, кенгуру, мисс, шимпанзе, знамя, задира, стремя, метро, бремя, мадам, забияка, егоза, кино, сирота, пламя, город Сочи, лейка, непоседа, спортсмен, имя, академия, путь, кофе, зазнайка, такси, пальто, темя..

2. Определи род несклоняемых имен существительных:

1) густонаселен... Сан-Франциско,
2) огромн... Гоби,
3) полноводн… Конго,
4) солнечн… Тбилиси,
5) глубок... Онтарио

Работает с учебником. Рассказывает правило. Если не помнит, читает в учебнике.

Работа учащейся у доски с записанным заранее предложением для синтаксического и морфологического разбора.

Работа с учебником

Работа с карточкой (Выполняет 1 и 2 задание)

Познавательные УУД:

1.Выделять главное, извлекать информацию.

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности;

3.Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

4.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации.

Коммуникативные УУД:

1.Строить связанное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

3. Формулировать выводы и представлять их в устной и письменной форме.

4. Слушать и слышать учителя, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

1.Искать пути решения проблемы.

V.Физминутка.

- А сейчас немного разомнёмся. (Включаем видео «Суперфизминутки»)

Выполняем гимнастику.

Личностные УУД:

1.Снять напряжение и утомление на уроке.

3) Ответ на вопросы № 4-7

3. Вставь пропущенные буквы
Хвост..к, песоч..к, груз..ик, (не)друг, (не)правда, а а а лож.., камен…ик, мяч…к. песоч…к, (не)вежа. (не)внимательность.

4) Ответ на вопрос №8.

- А какая буква пишется после шипящих в корне слова? (ё)

-Из тридцати трех букв русского алфавита ни одна не вызывала столько споров, сколько буква «ё». До 18 века её вообще не было в алфавите. Вместо неё писали jo.

Широкую известность буква "ё" приобрела благодаря знаменитому историку и писателю Н.М. Карамзину. В первой книге его стихотворного альманаха "Аониды" с буквой "ё" были напечатаны слова "зарёю", "орёл", "мотылёк" и "слёзы", а также глагол "потёк". В связи с этим Карамзин считался автором буквы "ё"

Сегодня (12 декабря 2016 года) исполняется 250 лет со дня рождения Николая Михайловича Карамзина – российского историка, писателя, поэта, журналиста, почетного члена Петербургской Академии Наук.

-В классе организована выставка его книг, на перемене ты можешь ознакомиться с ней. А сейчас подведём итоги.

Работа с учебником, с карточкой

Вспоминает правило.

VII. Рефлексия. Итоги урока.

1. Онлайн-тест

2. Беседа по вопросам:

- Какую цель ставили на урок?

- Добились поставленной цели?

- Какие задания было выполнять легко, а над какими пришлось попотеть?

- Оцени свою работу на уроке.

Выполняет онлайн – тест.

Отвечает на вопросы.

Регулятивные УУД:

1.Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Определять степень успешности работы согласно критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;

2. Быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Строить связное монологическое высказывание

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.

VIII. Домашнее задание.

Повторить §44-54. Подготовиться к контрольной работе.

Записывает домашнее задание.