Урок русского языка в 7 классе на тему : "Здоровье - главное богатство"

Раздел долгосрочного плана:

Здоровый образ жизни:

спорт и еда

Предмет: Русский язык и литература

Дата:

ФИО учителя: Оспанова Эльмира

Класс: 7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Выше радуги

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

• использовать виды чтения, включая поисковое (7. Ч4);

• создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв) и официально-делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо) (7.П1.)

Цели урока

• просматривать текст, чтобы определить тему текста;

• детально читать текст, чтобы ответить на вопросы по нему;

• написать репортаж, учитывая его стилистические особенности.

Критерии успеха

- отвечает на вопросы к тексту;

- передает динамику изображаемых событий с помощью глаголов;

- использует экспрессивную лексику;

- описывает детали: цвет, запах, звук.

Привитие ценностей

Привитие ценностей осуществляется через обсуждение содержания текста, которое направлено на понимание таких ценностей, как воспитание характера, соблюдение здорового образа жизни. Учащиеся будут работать в группах, что способствует привитию сотрудничества и уважения мнения других.

Межпредметные связи

Межпредметная связь с предметом «Физическая культура» через использование спортивных терминов на уроке.

Навыки использования

ИКТ

Использование толкового словаря онлайн,

презентация на интерактивной доске

Предварительные знания

Учащиеся владеют первоначальными знаниями об особенностях репортажа. Знают, как лучше начать репортаж и на какие пять главных вопросов должен ответить репортаж.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

К Работа с иллюстрацией

- Рассмотрите иллюстрации. Какие виды спорта изображены на иллюстрации? Какие снаряды используются спортсменами в этих видах спорта?

Учащиеся назовут виды спорта и перечислят снаряды, которые используются спортсменами, и запишут их в тетради.

Виды спорта: прыжки в высоту, прыжки с шестом, прыжки в длину.

Снаряды: шест, планка, яма с песком.

Данное задание направлено на введение в тему урока, на активизацию лексики урока.

Середина урока

Предтекстовая работа.

К Задайте учащимся вопрос:

- Какая разница между словами бежать и нестись. В каких ситуациях используются данные слова?

Учащиеся ответят. Обратите внимание учащихся на то, что слова, хотя они и обозначают иногда одно и то же, могут использоваться в разных ситуациях.

Далее продемонстрируйте классу слайд:

Слова в русском языке можно разделить на три большие группы:

Г Попросите учащихся в группах прочитать слова и синонимы к ним. Если учащиеся будут затрудняться определить значения слов, то необходимо обеспечить их толковыми словарями или интернет-ресурсами. Попросите подумать, в каких ситуациях по теме «Спорт» они могут использоваться, и к какой группе слов учащиеся отнесут данные ниже слова.

Г Далее предложите учащимся подобрать другие слова с суффиксами –ун, -тель. Спросите, все ли слова относятся к спортивной тематике:

Бегун _____________________________________________________________________

Метатель __________________________________________________________________

Учащиеся прочитают ответы, дополнят ответы друг друга, объяснят свой выбор, отметят суффиксы.

К Затем предложите просмотреть быстро текст (5 сек.) и определить, о чём он, о соревнованиях по какому виду спорта идёт речь и почему учащиеся так решили?

Данное задание направлено на умение выделять ключевые слова и определять тему при просмотровом чтении.

Г Работа с текстом

1. Попросите прочитать текст и выполнить задания к нему:

 Как вы думаете, похож ли данный фрагмент на спортивный репортаж? Почему да или нет?

 Выпишите слова, имеющие разговорную окраску.

 Запишите слова, использующиеся в переносном значении.

 К какому стилю речи относится данный текст? Докажите.

После этого спикеры групп представят результаты работы. Другие группы оценят работу. Успешно выполнившие задание учащиеся, ответят на все 4 вопроса. Некоторые учащиеся смогут ответить на три вопроса.

2. Найдите в тексте детали, которые описывают звуки, обстановку соревнований, интонации героев.

1. П- Подумайте, для чего автор использует http://lib.ru/RUFANT/ABRANOW/raduga.txtдиалоги в данном фрагменте.

Послетекстовая работа

1. Составьте предложения, используя данные глаголы:

взять

задеть

бежать

(Глаголы написаны на отдельных карточках. Учитель может перемешать карточки и раздать разным группам, для того чтобы они создали предложения.)

2. Спросите, почему автор использует много глаголов при описании прыжков героев?

Далее продемонстрируйте на интерактивной доске слайд

Для того чтобы написать репортаж правильно, нужно помнить о трех самых важных приемах, которые делают репортаж убедительным и интересным:

• детали

• диалоги

• действия

3. Попросите учащихся представить, что они являются свидетелями описываемых во фрагменте Абрамова С.А. «Выше радуги» событий. Предложите написать репортаж для местной детско-юношеской газеты. При этом использовать записанные в предыдущих упражнениях слова и словосочетания. Учащимся необходимо учесть следующие критерии:

- передает динамику изображаемых событий с помощью глаголов;

- использует экспрессивную лексику;

- описывает детали: цвет, запах, звук.

http://www.ozhegov.org/

толковый словарь

http://lib.ru/RUFANT/ABRANOW/raduga.txt

Абрамов С.А. «Выше радуги» (глава 6)

Конец урока

Прием «Выбор» - Учащимся предлагается поставить на значок + на линии в том месте, которое отражает их отношение к занятию и степень участия в уроке:

1.Я научился

многому________________малому.

2. Я принимал участие в работе группы

часто___________________редко.

3. Результатами своей работы на уроке я

доволен________________ не доволен.

4.Материал урока для меня был

полезен _________________ бесполезен

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

1. Ответить на два вопроса послетекстовой работы смогут все учащиеся, некоторые из них ответят на три вопроса, некоторые – на все вопросы.

2. Для некоторых учащихся в письменной работе можно предложить готовое начало репортажа или они могут использовать предложения, составленные на уроке.

Взаимооценивание.

Наблюдение учителя.

Физминутка

«Имитация движений спортсменов-легкоатлетов»

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?