27 ЯНВАРЯ
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
ТЕМА: УСТОЙЧИВЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ. ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ.
Цель: обеспечить условия для формирования у учащихся представления об устойчивых выражениях, дать понятие фразеологизма.
Задачи:
– повторить и расширить представление об устойчивых выражениях (фразеологизмах), их значении в речи, в работе с текстами;
Формировать:
– умения находить устойчивое выражение в тексте и определять его лексическое значение;
познавательные УУД:
– пользоваться фразеологическим словарём (устойчивых выражений);
– преобразовывать информацию;
коммуникативные и личностные УУД:
– учиться высказывать и обосновывать собственное мнение.
ХОД УРОКА
Мотивация к учебной деятельности
– Весёлый прозвенел звонок, мы начинаем наш урок! Утром солнышко проснулось, всем ребятам улыбнулось. Лучик тёплый, золотой, будет он нас согревать и в учёбе помогать.
- Ребята, сейчас у вас урок русского языка. Откройте тетради, запишите число: Двадцать седьмое января. Классная работа.
Создание проблемной ситуации. Постановка темы урока.
- А теперь, внимание на экран. Послушайте предложения.
На слайде:
Я сегодня встала ни свет, ни заря. (очень рано)
Приехала к вам из-за тридевять земель.(издалека)
Очень хочется, чтобы наш урок прошел без сучка и задоринки.(замечательно)
А для этого нам надо работать не покладая рук.(хорошо)
- Что необычного услышали в моей речи? (устойчивые выражения)
-Что они обозначают? Замените их обычными словами. Когда текст был ярким, выразительным?
- Еще раз назовите, как называются такие выражения?
- Сформулируйте тему урока.
Составление плана работы, постановка целей.
- Для постановки целей урока предлагаю составить план работы на уроке. Посовещайтесь в парах и продолжите план.
1) Познакомиться с новыми …………………………. (устойчивыми выражениями).
2) Потренироваться в …………………….. (нахождении и объяснении) устойчивых выражений.
3) Учиться использовать фразеологизмы в ………………… (речи).
- Выскажите свои мысли. (слайд)
- Итак, назовите цели урока.
Знакомство с фразеологическим словарем.
- Ребята, а если у нас будут возникать трудности с определением устойчивого выражения, кто или что вам сможет помочь?
- Кто из вас знает, как называется словарь, в котором находятся устойчивые выражения?
- Посмотрите содержание во 2 части учебника, на какой странице находится этот словарь?
- Откройте с. 190, прочитайте любой фразеологизм.
- Кроме нашего словаря в учебнике существует множество различных фразеологических словарей. Вот один из них, в нем более 6000 фразеологизмов.
Работа с учебником
Замена выделенных слов устойчивыми выражениями
- Теперь откройте учебники, 3 часть, с. 29, выполним упр. 23 устно.
- Замените выделенные слова и словосочетания устойчивыми выражениями в списке.
- Какие из этих выражений являются антонимами?
как рыба в воде – не в своей тарелке
Работа в парах
с. 30, упр. 24
(проверка – слайд)
- Для чего нужны устойчивые выражения в нашей речи? (Чтобы украсить и разнообразить нашу речь.)
Физминутка «Фразеологический зверинец»
- Какими названиями животных можно дополнить следующие фразы? Вы должны назвать животных и пантомимой или мимикой изобразить их.
- Встаньте, пожалуйста, выйдите из-за парт, приготовились.
- Голоден, как…(волк)
- Хитер, как…(лиса)
- Труслив, как…(заяц)
- Надулся, как …(индюк)
- Неповоротлив, как…(медведь)
- Упрям, как…(осёл)
- Здоров, как…(бык)
- Колюч, как…(ёж).
Самостоятельная работа (дифференцированная)
1-й уровень – Подобрать к каждому слову фразеологический оборот
из правой колонки, соединить стрелками
молчать кот наплакал
тесно держать язык за зубами
мало яблоку негде упасть.
2-й уровень – Записать фразеологизм по его значению
Лентяйничать, ничего не делать - баклуши бить
Позволить себе говорить лишнее – дать волю языку
3-й уровень – Найти и подчеркнуть предложения с фразеологизмом.
Я не нашел себе места и встал в коридоре.
Отец не находил себе места от волнения.
За едой малыш прикусил язык и заплакал.
Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.
Работа в группах
Задание: Составить рассказ на данную тему, используя устойчивые выражения
1 и 4 группа Мой друг.
Водой не разольёшь, золотые руки, светлая голова.
2 и 5 группа На уроке.
Ворон считал, душа в пятки ушла, заплакал в три ручья.
3 группа На перемене.
Сломя голову, и в ус не дует, где раки зимуют
Рефлексия
- С каким новым понятием познакомились на уроке?
- Чему научились?
- Зачем это нужно?
– Оцените свою работу на уроке, используя фразеологизмы, которые перед вами на слайде. Запишите в свою тетрадь подходящие утверждения:
1. Я переливал из пустого в порожнее.
2. Я устал и вышел из себя.
3. Я работал, не покладая рук.
4. Я устал, но взял себя в руки.
5. Я смотрел на работу класса в оба глаза.
6. Я работал, спустя рукава.
– Зачитайте. Объясните.
Домашнее задание:
По выбору:
Уч., с. 31, упр. 25
Придумать и записать текст на любую тему, используя устойчивые выражения.
