Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложения

Сквозная тема:

Окружающая среда

Школа: Саумалкольская школа-гимназия №2

Дата: «_5___»__апреля__2018___г.

ФИО учителя: Федько О.И

Класс: 2 «__Б__» класс.

Количество присутствующих: 16

отсутствующих:

Лексическая тема:

Интересные факты из жизни животных.

Тема урока:

Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложения. Списывание.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушиваямнения других

2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари, справочники,детские энциклопедии, детские познавательные журналы) наопределенную тему

2.3.9.1 ставить знаки препинания на конце повествовательных,вопросительных и восклицательных предложений

Развитие

навыков:

1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации

общения

2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников

3.9 Соблюдение пунктуационных норм

Критерии успеха (Предполагаемый результат):

Все учащиеся смогут:

Узнать о разных предложениях по цели высказывания.

Списывать текст, разделяя его на предложения.

Большинство учащихся смогут:

Объяснять смысл пословиц.

Подбирать предложения по цели высказывания.

Рассказать по схеме о предложения, знаках препинания в концепредложений.

Участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения

других

Ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и

побудительных предложений.

Некоторые учащиеся смогут:

Рассказать об интересных фактах из жизни животных, используя

информацию из дополнительных источников.

Участвовать в конкурсе на лучшее продолжение истории о животном.

Языковая

цель

Основные термины и словосочетания:

Предложение, слово, предложения по цели высказывания,

повествовательные предложения, вопросительные предложения,

побудительные предложения, большая буква, знаки препинания, точка,

восклицательный знак, вопросительный знак, интонация, пауза,

пословица, упражнение, вопрос, ответ, текст, журнал, энциклопедия,

справочник, схема, рисунок.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

– Что вы знаете о пингвинах?

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

• Литература * физическая культу­ра * самопознание * трудовое обучение

Навыки

использования ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ

Предварительные

знания

Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы,

алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения,

высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и

письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в

именах собственных, знаки препинания в конце предложения, сила голоса

и темп речи, алфавитный порядок слов, перенос слов, ударные и

безударные гласные, мягкий знак на конце и в середине слов, твердые и

мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн,

звонкие и глухие согласные, звук [й], разделительный Ь, состав слова,

окончание, корень, приставка, суффикс, родственные и однокоренные

слова, лексическое значение слова, слова-предметы, слова-признаки, слова-

действия, имена собственные, омонимы, синонимы, антонимы, части речи,

имя существительное, слова с абстрактным и конкретным значением, род

имён существительных, единственное и множественное число

существительных, имя прилагательное, род имени прилагательного,

единственное и множественное число прилагательных, глагол, начальная

форма глагола, единственное и множественное число глаголов, настоящее,

прошедшее, будущее (простое) время глагола, предлог, союз, правописание

предлогов и приставок, сочинение, изложение.

Ход урока

Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-3

Создание положительного эмоционального настроя

Здравствуй, природа!

Здравствуй, степь,

Здравствуйте, горы,

Здравствуй, лес.

Ты о чем шумишь листвою

Темной ночью грозовою?

Кто в глуши твоей таится,

Что за зверь, какая птица?

Все открой, не утаи,

Ты же видишь, мы - свои.

Упражнение «Говорящие руки»

Цель: эмоционально-психологическое сближение участников.

Ход упражнения: Участники образуют два круга: внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу. Ведущий дает команды, которые участники выполняют молча в образовавшейся паре. После этого по команде ведущего внешний круг двигается вправо на шаг.

Варианты инструкций образующимся парам:

1. Поздороваться с помощью рук.

2. Побороться руками.

3. Помириться руками.

4. Выразить поддержку с помощью рук.

5. Пожалеть руками.

6. Выразить радость.

7. Пожелать удачи.

8. Попрощаться руками.

4-6 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей урока.

(Г) прочитайте предложения и карточки со словами, составьте их парами.

Предложения:

Зайцы проживают на территории Казахстана.

Воспитывает ли зайчиха своих зайчат?

Зайцы – замечательные животные!

Карточки:

Сообщают, рассказывают, повествуют.

Спрашивают.

Приказывают, просят, советуют.

Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.

Постановка задач:

– Что такое предложение?

– Что выражает предложение?

– Как связаны слова в предложении?

– Как пишется начало предложения?

– Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?

– С какой интонацией произносятся предложения?

– На какие виды делятся предложения в русском языке?

– Что они выражают?

карточки

Критерии успеха

Ученики формулируют тему урока

Середина урока

7-13 мин

Работа над темой урока.

Цель: усвоение содержания темы.

(К, И) Минутка чистописания: запись пословицы.

Обсуждение. Почему так говорят?

(К, И) Работа с предложениями.

Ученики читают предложения; под руководством учителя выписывают предложения в соответствии с заданием, данным в учебнике; сообщают информацию о пингвинах

Посмотрите на это прекрасное пушистое чудо!!! Большинство из нас узнают в этом очаровательном пушистике детеныша удивительной и необычной птицы — пингвина. В чем же необычность этого вида?

ГДЕ ЖИВУТ ПИНГВИНЫ

В Антарктиде встречаются только два вида пингвинов - «императоры» и пингвины Адели. Вообще же, ученые насчитывают от 16 до 18 ныне живущих видов пингвинов. Науке, кроме того, известны еще около 40 ископаемых видов.

Остальные виды населяют острова Южного приполярья, Западное и Южное побережья Южной Америки, Южный берег Австралии, Новую Зеландию, а Африканский пингвин – побережье Южной Африки.

Предки пингвинов

Родиной как древних, так и современных пингвинов является только южное полушарие. Происхождение их теряется где-то в глубинах мелового периода мезозойской эры, возможно, не менее 100 млн. лет назад.

Самым большим из ископаемых видов пингвинов является живший в эоцене пингвин Норденшельда. Высотой он был почти с человека и весил около 120 кг. Почти такого же размера достигали и некоторые другие древние виды пингвинов.

Из ныне живущих птиц к пингвинам наиболее близки трубконосые, к которому относятся буревестники и альбатросы, в совершенстве освоившие водную среду.

КАК ИХ ВООБЩЕ НАШЛИ

Первыми европейцами, увидевшими настоящих южных пингвинов, были моряки экспедиций Васко да Гама - в 1497г. у южного побережья Африки, и Магеллана - в 1520г. у юго-восточного побережья Южной Америки. В описаниях этих плаваний пингвины еще не фигурировали под современным названием. Странно, но чаще всего необычных птиц сравнивали с гусями.

Pin-wing, т.е. шпилька-крыло - таково, по одной из версий, появление названия пингвин.

Пингвины – суперпловцы

Пингвины лучше всех остальных птиц приспособились к жизни в воде. Они достигли в этом уровня тюленей и дельфинов.

Пингвины не просто плавают под водой, они под водой летают, очень быстро и ловко. Главным движителем при плавании у них являются крылья-ласты. Скорость плавания составляет около 20-25 км/час, но если пингвины торопятся, они могут развить скорость и 40км/час.

Быстро плавающие пингвины, как и дельфины или морские котики, выскакивают из воды. А в Антарктике спасающиеся от хищников пингвины, набрав скорость, запросто выскакивают на высокий ледовый припай.

… и суперныряльщики

В способности нырять пингвины опять же не уступают тюленям и дельфинам и несомненно превосходят других птиц.

«Одежда» пингвина - это «панцирь» из жестких, прочных, недлинных лоснящихся перьев, уложенных наподобие черепицы на крыше. Они не дают ветру добраться до пуховой прокладки между телом и «панцирем». Но пуха под перьями у пингвинов очень мало. Поэтому, как и тюлени, пингвины под кожей имеют жировую прослойку. Лапы перьями не покрыты, но они жирные и черного цвета, что позволяет улавливать солнечное тепло. Кости пингвинов тяжелые. Большой вес помогает им нырять, чтобы добывать себе пищу.

ЧТО ЕДЯТ ПИНГВИНЫ

Пища пингвинов - планктон, рыба и головоногие молюски, в основном, криль. Ее они добывают только в море и никогда не пользуются выбросами.

Одни из самых мелких и многочисленных обитателей южного приполярья — это крошечные рачки Euphausia superba Dana, по-простому криль. Их количество измеряют не в штуках, а в тоннах.
Но и тонн выходит уж больно много! Область вокруг материка, где водится криль, — это 20 миллионов кв. км океанских вод.

Пингвины - общественные птицы.

Они группами и стаями держатся в море, а во время размножения обязательно образуют колонии, достигающие иногда несколько сотен тысяч и даже миллионов особей.

ВРАГИ

Врагов у пингвинов немало, как на берегу, так и на море. Самые большие потери они несут, конечно на берегу, во время выведения птенцов. Особенно много охотников до яиц и птенцов, и первые из них поморники.

ПАПЫ-НАСЕДКИ

Совершенно необычно распределены обязанности в семьях императорских пингвинов.

После того как самка-мама снесет одно яйцо, довольно таки большое – весом до полкилограмма, папа-пингвин будет в течение шестидесяти пяти дней высиживать (точнее, выстаивать) птенчика. Яйцо находится под складкой живота папы как бы в теплом кармане (температура всегда постоянная - 34 градуса). Папе холодно, а не побегаешь, чтобы согреться, - на лапах лежит яйцо.

Самка уходит к морю. Она с подругами спешит к месту кормежки.

Когда самки возвращаются в колонию, они по голосу находят партнеров. На морозе папаша осторожно передает матери пушистого малыша.
Птенец благополучно перекочевывает под теплый живот отъевшейся мамы и жадно глотает запасенные и теперь отрыгнутые «морепродукты». А похудевший папа в это время спешит к воде - восстанавливать силы. До моря пешеходу надо преодолеть сто, а то и более километров

Пингвин - это мужественная и замечательная птица.

Неуклюжие на суше и не способные летать по воздуху, пингвины умеют "летать" под водой, они "освоили" самый суровый континент - Антарктиду, они способны в немыслимых условиях антарктической зимы выращивать потомство...

(П) Работа со схемой.

Работая в паре, учащиеся изучают схему, составляют алгоритм рассуждения; определяют, каким по цели высказывания является каждое предложение из текста о пингвинах - высказывают своё мнение; выслушивают мнение других.

(К, И) Работа с правилом.

Учебник,

рабочая

тетрадь,

14-15 мин

(Д, К) Физминутка для глаз.

«Бабочка»

Спал цветок (Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)
И вдруг проснулся, (Поморгать глазами.)
Больше спать не захотел, (Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки.)
Встрепенулся, потянулся, (Руки согнуты в стороны (выдох).
Взвился вверх и полетел. (Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)

16-24 мин

Работа по теме урока.

Цель: выполнение практических заданий.

(К, И) Работа со словарём. Слово «медведь».

(Г) Работа с текстом.

Ученики знакомятся с текстом «Бурый медведь»;

составляют к тексту предложения трёх видов по цели высказывания; орфографически правильно записывают их, ставя знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений с помощью учителя; составляют и записывают предложения с этими знаками препинания. Проверка .

Отвечают на вопрос: «Как называются предложения, которые ты записал?».

Учебник,

рабочая

тетрадь

Критерии успеха

25-26 мин

(Д, К) Динамическая пауза.

Звериная зарядка.

Раз – присядка, два – прыжок.

Это заячья зарядка.

А лисята как проснутся, (Кулачками потереть глаза.)

Любят долго потянуться. (Потянуться.)

Обязательно зевнуть (Зевнуть, прикрывая рот ладошкой.)

Ну и хвостиком вильнуть, (Движение бедрами в стороны.)

А волчата спинку выгнуть, (Прогнуться в спине вперед.)

И легонечко подпрыгнуть. (Легкий прыжок вверх.)

Ну а мишка косолапый, (Руки полусогнуты в локтях, ладошки

соединены ниже пояса.)

Широко расставив лапы, (Ноги на ширине плеч.)

То одну, то обе вместе, (Переступание а ноги на ногу.)

Долго топчется на месте. (Раскачивание туловища в стороны.)

А кому зарядки мало –

Начинает все сначала! (Развести руки в стороны на уровне

пояса ладонями вверх.)

26-36 мин

Работа по учебнику

(К, И) Работа со словарём. Слово «заяц».

(К, И) Работа с текстом. Контрольное списывание.

Ученики знакомятся с текстом о зайце Н. Сладкова;

делят его на предложения, используя правило об оформлении в устной речи начала и конца предложения; списывают текст,

ставя знаки препинания на конце предложений; обосновывают

свой выбор.

Весной река разлилась. Заяц попал на маленький остров.

Он сидел и дрожал. Ребята спасли зайчика. Дети принесли его

в избушку лесника.

(По Н. Сладкову)

Взаимопроверка.

Конец урока

37-39 мин

Работа в тетради «Что я знаю и умею» в 1-2

Цель: оценка уровня усвоения навыка по теме.

Тетрадь «Что я знаю и умею»

39-40 мин

Итог урока. Рефлексия «Мясорубка. Чемодан. Корзина»

Домашнее задание стр 8 упр 12 правило стр 11

Бумага,

карандаш

Критерии успеха

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение ТБ

Мотивированные

дети могут сравнить

полезные и вредные

советы, находить в

словаре значение

слов.

Формативное оценивание.

– Самооценивание в тетради «Что я

знаю и умею».

– Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

– Результаты наблюдения учителем

качества ответов учащихся на уроке.

– Определение уровня усвоения навыка

по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

Динамическая пауза.

«Стрекоза»

Вот какая стрекоза - как горошины глаза. (Пальцами делают очки.)

Влево-вправо, назад-вперед. (Глазами смотрят вправо- влево.)

Ну, совсем как вертолет. (Круговые движения глаз.)

Мы летаем высоко. (Смотрят вверх.)

Мы летаем низко. (Смотрят вниз.)

Мы летаем далеко. (Смотрят вперед.)

Мы летаем близко. (Смотрят вниз.)