Выполнила:
Лаптева Елена Сергеевна
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Лицей им.Г.Ф.Атякшева»
Пояснительная записка
Одной из задач школы и в частности классного руководителя является организация взаимодействия с родителями. С рождения ребенка семья, а в дальнейшем детский сад и школа являются посредниками в передаче многовекового опыта, духовных и нравственных идеалов. На протяжении многих лет проблема организации эффективного взаимодействия между детьми, родителями и школой рассматривается как в научной психолого-педагогической литературе, так и в учебно-методической.
Выдающийся ученый Ш.А. Амонашвили предложил решать проблему взаимодействия педагогов с родителями с позиций гуманистического подхода. По его мнению, учителя и родители подростков должны сотрудничать между собой, объединить все свои усилия на создание благоприятных условий для развития личности ребенка, так как перед ними стоит важная цель – воспитать хорошо развитого ребенка [1].
В свою очередь, Л.И. Новикова [2] пишет, что «взаимодействие педагогов и родителей детей, в основном, осуществляется через:
- приобщение родителей к педагогическому процессу;
- пребывание родителей на занятиях в период адаптации ребенка;
- информационно-педагогические материалы, выставки детских работ;
- объединение усилий педагога и родителя в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка: общение взрослых с конкретным ребенком на основе знания психических особенностей его возрастного этапа, учитывая интересы каждого, способности и предшествующий опыт ребенка;
- проявление понимания, терпимости и такта в воспитании и обучении ребенка, стремление учитывать его интересы, потребности, не игнорируя при этом чувства и эмоции;
- уважительные взаимоотношения семьи и образовательного учреждения».
Одной из форм организации эффективного взаимодействия между семьей и школой являются совместные «дела»: походы, вечера отдыха, спортивные соревнования и др.
Так, нами был составлен сценарий семейного вечера на тему «Свет в моем окошке…»
Основная часть
Сценарий вечера для детей и родителей
«Свет в моем окошке…»
Семейный вечер проводился в соответствии с планом работы классного руководителя 6 «А» класса, на основании Плана работы Лицея им.Г.Ф. Атякшева, утвержденного приказом директора Лицея от 04.09.2017 № 464-О91-О «Об утверждении плана работы на 2017-2018 учебный год», в рамках празднования Дня Семьи.
Цели мероприятия:
- определение важности эффективных взаимоотношений, взаимопонимания в семье;
- содействие сплоченности обучающихся и их семей.
Задачи мероприятия:
- сформировать убеждение о значимости семьи для человека;
- сформировать правильное представление о семье, как о коллективе единомышленников, которые любят и заботятся друг о друге;
- содействовать развитию взаимного чувства любви и уважения между учащимися и их родителями.
Форма мероприятия: семейный вечер.
Правовые основы мероприятия:
- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная РАСПОРЯЖЕНИЕМ от 29 мая 2015 г. № 996-р;
- Программа развития Лицея им.Г.Ф. Атякшева на 2016-2020 г., утвержденная приказом директора Лицея им.Г.Ф. Атякшева от 04.04.2016 № 245.
Механизм включения родителей в образовательное событие: включает анкетирование родителей и детей по вопросу о семейных ценностях. Совместно с психологом учитель подготовил ряд проблемных ситуаций, которые предлагались родителям и их детям для анализа и подготовки ответа. В результате совместного обсуждения определены составляющие (кирпичики) семейного очага.
Инструментарий включения родителей в образовательное событие: рассмотрев на родительском собрании проблему взаимоотношений в семье, взаимопонимания между подростками и их родителями принято решение о проведении семейного вечера в 6«а» классе.
В целях диагностики уровня удовлетворенности родителей используется метод экспресс – тестов.
Психолого-педагогической основой коммуникации является личностно-ориентированная модель общения. Цель личностно-ориентированной модели общения – обеспечить чувства психологической защищенности ребенка, доверие его к миру, радость существования, формирование начала личности, развитие индивидуальности ребенка. Данная модель позволяет обмениваться информацией, осуществлять совместную деятельность, предупредить возникновение возможных отклонений в личностном развитии детей.
Инструментом самодиагностики является метод формирующего оценивания, прием «Резюме в одном предложении». Участники мероприятия пишут резюме образовательного события в форме простых предложений, отвечающих на вопросы: «Кто сделал, что, кому, когда, как, почему?».
Содержание мероприятия направлено на развитие определенных умений и навыков, необходимых для эффективного взаимодействия участников.
Оборудование и оформление: компьютер, проектор, бланки теста, памятки, брошюры, плакаты с поговорками и пословицами про семью.
Ход мероприятия
Учитель: Добрый вечер, здравствуйте, мир вашему дому! Мы говорим друг другу «Доброе утро», когда просыпаемся; говорим «Привет» одноклассникам, когда приходим в школу. Именно с приветствия начинается любое взаимодействие. А с чего начинается семья? Хочется привести в пример отрывок стихотворения Елены Турбалёвой «Притча о семейном очаге» [3].
Сегодня я притчу одну расскажу-
Она как девиз, уберечь, чтоб семью.
Любили друг друга и он и она,
В избе детский смех, семья счастьем полна.
Любовь и терпенье, тепло и уют –
Все вместе одною семьёю живут.
Но вот, вдруг раздор поселился,
И в миг…
Тепло и уют убежали от них,
Всё чаще не смех, а слёзы текут,
Любовь и терпенье из дома бегут.
И счастье уже на пороге стоит,
Прощаясь, исполнить желанья спешит:
Сыну машину, дочке меха,
Хозяин молчит, он в раздумье пока.
Он вспомнил тепло, любовь и уют,
Как вместе огонь в печи берегут.
Любимая сына и дочь родила,
Откуда возникла раздора стена?
Подумал хозяин и счастью сказал:
- Радость любви и семьи я познал
О большем я в жизни и не мечтал.
Хочу, чтоб очаг любви не угас,
Прошу тебя, счастье, останься у нас.
И счастье осталось, и в доме живёт,
Живёт лишь у тех, кто очаг бережёт.
Учитель: Вот уже второй год как мы с вами стали своего рода семьей, и окна нашего общего «дома» так же освещает свет семейного очага. Дорогие мои ученики, скажите, какие чувства вы испытываете, когда, возвращаясь из школы домой, видите свет в своем окне? Может быть это радость, что дома вас всегда ждут любимые родители? Или, наоборот, недовольство тем, что родители еще не спят и при встрече опять начнут читать вам нотации?
Ответы учащихся
Учитель: Давайте подумаем, отчего в одних семьях очаг горит тепло, ярким и ровным светом, а в других он гаснет? Для этого мы проведем небольшое тестирование и определим, что же является фундаментом вашего семейного счастья.
Ваша задача описать несколькими словами представленные на листе бумаги явления:
| Семья: | Свет родного окна: |
| Радость семьи: | Печаль семьи: |
Учитель: а теперь, уважаемые родители, обменяйтесь со своими детьми листочками. Совпадают ли ваши мнения? Кто желает зачитать и обосновать свои ответы?
Дискуссия
Учитель: Как мы только что услышали, в каждой семье есть свои радости и печали. Жизнь, как и погода, не может быть всегда солнечной, ясной, бывают в ней и «хмурые» дни. Давайте попробуем оценить и исправить ситуации, с которыми некоторым из нас может быть приходилось сталкиваться в реальной жизни.
Педагогические задачи [4]
1. Задача «0 взаимоотношениях, интересах, увлечениях в семье школьника».
Ученики пятого класса сочинили небольшие рассказы по рисункам учебника «Как я помогал маме». На одной из картинок ребенок пытается достать из шкафа на стене большую банку с вареньем. За этим наблюдает маленький котенок. На другой картинке – мальчик со страхом смотрит на разбитую банку и варенье на полу. Котенок убегает с кухни.
Сочинение Васи М.: «У меня была такая ситуация с моей собакой. Я испугался, что мама будет ругаться на меня, поэтому сказал, что банку разбил Шарик. Он же не человек, пусть мама его и ругает».
Сочинение Пети Н.: «Если бы со мной произошла такая история, то я бы взял вину на себя, даже если бы виноват был котенок. Ведь мама могла выгнать его из дома, и куда бы он пошел?».
Вопросы:
Какие черты характера проявились в рассказах мальчиков?
На какие недочеты родителям следует обратить внимание в дальнейшем воспитании ребят?
Какие пути преодоления этих недочетов видите вы?
2. Задача на выбор варианта ответа
Девочка попросила у мамы денег на дискотеку.
Какой вариант ответа вам ближе?
Мама дает больше денег, попросив принести сдачу.
Мама предлагает взять девочке деньги самой, упоминая большую сумму, учитывая дополнительные расходы на сладости и др.
Мама отказывает, укоряя девочку тем, что ей надо самой зарабатывать деньги на свои развлечения.
Мама отказывает, ссылаясь на то, что девочка сама без спросу берет у нее деньги.
Мама отказывает, читая «нотации», о том, что в ее годы дети учились и трудились, а не по дискотекам бегали.
Вопросы
1. Какому ответу Вы отдаете предпочтение? Почему?
2. Что необходимо учитывать родителям в подобных ситуациях?
Учитель: Пословицы и поговорки с давних времен передавали суть разных явлений, заключая в себе народную мудрость, накопанную веками. Вот по вашему мнению, что обозначает выражение «Мой дом – моя крепость»?
ответы
Учитель: Конечно, любому человеку нужен дом, где в него верят и ждут, любят и понимают, ценят таким, какой он есть, помогая устранять недостатки, и развивать таланты. Также именно с семьи начинается передача многолетнего опыта от поколения к поколению. Поэтому мне хочется обратиться к народной мудрости и предложить вам некоторые ее образцы. Ваша задача собрать выражение из двух столбиков в единую пословицу или поговорку [5].
В гостях хорошо, а дома лучше.
В дружной семье и в холод тепло.
В прилежном доме густо, а в ленивом доме пусто.
В своем доме и стены помогают.
В семье и каша гуще.
В семье разлад, так и дому не рад.
В хорошей семье хорошие дети растут.
Вся семья вместе, так и душа на месте.
Дерево держится корнями, а человек семьей.
Дом согревает не печь, а любовь и согласие.
За общим столом еда вкуснее.
На что и клад, когда в семье лад.
Намеки да попреки — семейные пороки.
Не будет добра, коли в семье вражда.
Нет добра, коли меж своими вражда.
Отца с матерью почитать — горя не знать.
Родители трудолюбивы — и дети не ленивы.
Учитель: Каждая семья по-своему хороша, каждая сама строит свое счастье. Давайте и мы с вами построим свой дом, в котором вам хотелось бы жить. Для этого я раздаю вам «кирпичики», на которых написаны слова, характеризующие те чувства и явление, которые являются основой счастливого дома. Ваша задача договориться между собой, как вы думаете, что необходимо положить в фундамент дома? Кто в нашей жизни служит нам опорой? И т.д….
Совместная работа родителей и учащихся
Учитель: Сегодня мы с вами обсудили, от чего зависит, счастлива ли ваша семья, попробовали создать наш общий счастливый дом. Как говорил Л. Н. Толстой: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». В память об этом вечере мы предлагаем вашему вниманию памятки «Законы семейного счастья», пусть они помогут вам лучше узнать и всегда понимать друг друга.
Памятка для учащихся (читают родители)
1. Любите, цените и берегите своих родителей. Это самые близкие и родные вам люди. Их никто не заменит.
2. Преодолевайте лень, всегда старайтесь помочь родителям – это принесёт вам радость.
3. Вам нравится улыбка мамы, одобрение папы. Старайтесь, чтобы ваши родители были спокойны и счастливы. Это зависит от вас.
4. Старайтесь следовать совету Марины Цветаевой: «НЕ слишком сердитесь на родителей, помните, что они были вами, а вы будете ими».
Памятка для родителей (читают дети)
1. Проводите больше времени вместе с детьми. Постарайтесь, чтобы время вашего общения с ребёнком было для него радостным.
2. Не вмешивайтесь в те занятия, с которыми ребёнок справляется сам. Помогайте только в том случае, когда он сам об этом попросит.
3. Поддерживайте успехи ребёнка и помогайте решить его проблемы.
4. Будьте примером для ребёнка – это самый эффективный и ненавязчивый приём воспитания.
5. Делитесь с подростком своими чувствами и мыслями, и он увидит в вас друга.
6. Помните, что ребёнок – это гость в вашем доме, который со временем покинет своё гнездо. И надо воспитать его так, чтобы он всегда с благодарностью вспоминал родной дом.
Заключительная часть. Рефлексия
Учитель: Как вы думаете, ребята, наш класс можно назвать СЕМЬЕЙ? Напишите резюме в одном предложении, в форме простых предложений, ответьте: «Кто сделал, что, кому, когда, как, почему?».
Учитель: На прощание хочется поблагодарить всех участников нашего теплого семейного вечера и пожелать нам всем взаимопонимания!
М. Тахистова «Семья» [6].
Мне бабушка сказку расскажет,
И сделает сладкий пирог,
И даст мне немножечко пряжи,
Чтоб с кошкой побегать я мог!
А дед мне подарит рубанок,
Гвоздей принесёт, молоток,
И будет готов спозаранок
Скворечник у нас и совок!
А папа возьмёт на рыбалку,
Расскажет о травах лесных…
Мы рядом, немного вразвалку
Пойдём мимо елей грибных.
Грибов наберём на опушке,
Затейливый корень найдём,
В забытой лесничей избушке
Мы чаю с малиной попьём…
А мама, склоняясь над кроваткой,
Спокойную песню споёт,
На цыпочках выйдет украдкой
И добрые сны позовёт!
А в окна врывается ветер,
Я думаю, долго не сплю:
Ну чем мне на это ответить?
Я просто их очень люблю!
Список источников
1. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике / Ш. А. Амонашвили. М.: Издательский дом Ш. Амонашвили, 1995.- 223 с.
2. Новикова Л. И. Теория и практика воспитательных систем: в 2 кн., Кн. 1/Под ред.Л. И. Новиковой. — М.: Изд. ИТП и МИО РАО, 1993. — 305 с.
3. http://stihi.ru/2015/11/04/4922
4. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2006. –304 с.
5. http://ped-kopilka.ru/poslovicy-i-pogovorki/poslovicy-i-pogovorki-o-seme.html
6. http://detochki-doma.ru/stihi-o-seme-dlya-detey/
Представляя аттестационное задание, автор гарантирует, что использованная в задании информация не нарушает прав интеллектуальной собственности третьих лиц.
__________________________ ________Лаптева Е. С._______
подпись расшифровка подписи
«__20__» ___марта____2018 г.
8
