Великий круговорот жизни

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

Орг. момент

-Здравствуйте, ребята! Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, меня зовут Анастасия Александровна.

-Присаживайтесь.

Приветствуют учителя.

Садятся.

Ф

Актуализа-ция знаний

- Природа милая, тебе одной я внемлю,

Ты подарила небеса и землю,

И их помощником я буду век от века.

Уж потому, что я родился человеком!

-Вспомните, ребята, какая бывает природа?

-Что относится к неживой природе?

-Что относится к живой природе?

-В чём отличие живой природы от неживой?

-Хорошо.

-Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

-Ответьте на мои вопросы.

-Какие бывают грибы?

-Какое значение для леса имеют грибы?

-Как правильно собирать грибы?

-У вас было задание приготовить сообщение о грибах.

-Живая и неживая.

-Вода, воздух, солнце, камни, явления природы.

-Животные, растения, грибы, микроорганизмы.

-Живые существа дышат, питаются, развиваются, приносят потомство, умирают.

-В царстве грибов.

-Съедобные и несъедобные.

-Нити грибницы срастаются с корнями деревьев и помогают им всасывать из почвы воду и соли.

Открытие нового знания

-А сейчас посмотрите отрывок из мультфильма «Король Лев» и приготовьтесь ответить на мои вопросы.

Отрывок из мультфильма.

-Слушайте внимательно!

-Как вы считаете, прав ли Муфаса, говоря о великом круге жизни? Существует ли он на самом деле?

-А кто его участники? Как он происходит?

-Как же животные превращаются в растения? Почему так происходит? Мы попробуем сегодня разобраться?

-Что вы должны узнать на сегодняшнем уроке? Какова цель?

-Давайте откроем учебники на стр. 118 и прочитаем текст под рисунком.

- О чем говорится в учебнике?

- Кто участвует в этом круговороте?

-А кто или что это такое? Давайте попробуем разобраться.

-Слова: производители, потребители и разрушители. Как вы думаете, от каких слов они образованы?

-Кто и что производит, потребляет и разрушает ответ на этот вопрос вам сейчас и предстоит найти.

-Да.

-Всё живое.

-О круговороте жизни.

-Все живые организмы.

-От слов потреблять, производить, разрушать.

Работа по теме урока

-До начала урока вы разделились на группы, давайте вспомним правила работы в группе.

-Подготовьте сообщения по темам, которые я вам предложу. По плану.

1. Название звена.

2. Состав звена.

3. Функции звена.

-1-я группа готовит небольшое сообщение об организмах-производителях.

2-я группа об организмах-потребителях.

3-я об организмах-разрушителях.

4-я о роли почвы в круговороте веществ.

(Ответы готовят по ключевым словам: название звена, состав звена, функции звена)

-Кто представит информацию, которую вы нашли?

-По каким ключевым словам вы готовили сообщения?

-Какой вывод мы можем сделать?

-Так как же происходит круговорот веществ, можем ли мы уже ответить на этот вопрос?

Разлагаться-разделяться на части, распадаться на составные элементы.

-У нас получилась схема круговорота веществ на Земле. (Слайд)

-Давайте немного отдохнем.

ФИЗМИНУТКА

-Вернемся к нашей схеме. Давайте еще раз вспомним, кто или что участвует в круговороте веществ на Земле?

-А какую схему круговорота предложил нам в мультфильме Король Лев?

-Это полная схема?

-Что нужно добавить?

-Работаем так же, но сейчас, вам нужно составить свою схему демонстрирующую круговорот веществ по рисункам.

-Что нужно сделать каждой группе?

-Что у вас получилось?

Проверка с объяснением.

-А изменилось бы что-нибудь, если на Земле исчезло какое-нибудь из звеньев круговорота веществ?

-А человек – участник круговорота веществ?

-Почему вы так решили?

-Какой вывод сделаем?

-Название звена, состав звена, функции.

-Все живые организмы и почва – участники единого круговорота веществ на Земле.

-Растения, используя энергию солнца, производят питательные вещества из углекислого газа и воды, животные съедают траву и потребляют питательные вещества, которые произвели растения, этих животных съедают хищники, хищники погибают, грибы и бактерии помогают им разлагаться, в почве образуется перегной, который дает питательные вещества растениям.

-Антилопы едят траву, львы едят антилоп, потом умирают и становятся травой.

-Нет.

-Останки мертвых львов разрушают бактерии и грибы, так появляется в почве перегной, на котором снова вырастает трава.

-Составить свою схему, демонстрирующую круговорот веществ.

-Если исчезнут растения – животным нечего будет есть, не станет кислорода; не будет травоядных животных – растений станет много, они не смогут расти, исчезнут хищники; без хищников – травоядные съедят все растения; без грибов и бактерий – никто не будет разрушать тела умерших; без почвы не будет перегноя, а значит, у растений не будет пищи.

-Да.

- Мы тоже живые существа, кушаем растения и животных, которые питаются растениями. Мы – организмы-потребители.

-Все участники круговорота веществ очень важны, если исчезнет хоть одно звено – исчезнут и все остальные. Мы тоже участники круговорота жизни, мы – потребители, как и животные, поэтому мы должны беречь и охранять растения, животных, грибы, почву.

Применение новых знаний

-А сейчас мы с вами ответим на вопросы теста по всему разделу эта удивительная природа.

(На столе у каждого ученика листок с тестом.)

Общая проверка.

(Слайд)

-Поставьте себе оценку. Если всё правильно – 5, 1-2 ошибки – оценка 4, 3 и более ошибок – оценка 3.

Подведение итогов. Рефлексия.

-На какой вопрос мы сегодня искали ответ?

-Смогли ли мы ответить на эти вопросы?

-Перечислите участников круговорота жизни.