Ложникова Ирина Тимофеевна
учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ №22 г.Томск
Урок русского языка в 6 классе
«Возвратное местоимение СЕБЯ»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель: формировать умение определять разряд возвратного местоимения себя, его грамматических признаков и синтаксической роли
Образовательные задачи:
Знать и понимать различие личных местоимений и возвратного местоимения себя
Знать грамматические признаки возвратного местоимения себя
Знать синтаксическую роль возвратного местоимения
Уметь использовать возвратное местоимение себя в устной и письменной речи
Знать понятие фразеологизма
Уметь использовать фразеологизмы со словом себя в устной и письменной речи
Воспитательные задачи:
Воспитывать любовь к родному языку через использование в речи фразеологизмов и слов-синонимов
Воспитывать понимание себя как личности через анализ лексического значения слов себялюбие и эгоизм.
Воспитывать осознанное уважительное отношение к другому человеку
Развивающие задачи:
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Осознанно использовать речевые средства в процессе коммуникации
Проводить сравнение явлений
Использовать ресурсы словарей и поисковых систем
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, работа в парах
| Этапы урока | Цель | Содержание урока | Примечания |
| I Организационный момент | Включение обучающихся в учебную деятельность | На доске запись: Чем кумушек считать трудиться, Не лучше ль на себя, кума, оборотиться? -Откуда эти строки? -Кто автор? -Как вы понимаете смысл этого высказывания? -В каких жизненных ситуациях уместно будет его употребить? |
|
| II Акутализация знаний | Повторение пройденного материал, необходимого для получения нового знания | -Когда речь идёт о конкретном человеке, мы употребляем местоимения какого разряда? (личные). -Сколько вам известно лиц? (3) -Как определить лицо местоимения? (используем алгоритм) Работая в паре, определите лицо предложенных местоимений: Меня, тобой, к ним, обо мне, нас, их, о себе, тебя, нами, собой, у вас, ей, к нему, себя, с вами, нам, о них. -Какие местоимения вызвали у вас затруднение? -Почему? | 1.Ставим местоимение в Им.П. 2. Определяем лицо Я, мы – 1 Ты, вы – 2 Он, она, оно, они - 3 |
| III Постановка учебной задачи | Обсуждение затруднений, проговаривание цели урока | -Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке? Определить разряд «незнакомого» местоимения Задача: уметь находить это местоимение в тексте, использовать в устной и письменной речи |
|
| IV «Открытие нового знания» | Нахождение путей выхода из затруднительной ситуации | Вы отлично поработали в группе, и я предлагаю вам подумать ещё над одним заданием. Сравните пары глаголов. Чем они отличаются? Умывать-умываться Расчёсывать-расчёсываться Укрывать-укрываться Катить-катиться Крутить-крутиться
-Как это отличие можно выделить графически? (постфикс ся) -Откуда он взялся? Умывать самого СЕБЯ. Вывод: местоимение себя – возвратное Вернёмся к алгоритму. Вывод: местоимение СЕБЯ не имеет Им.п. -Если не имеет Им.п, то каким членом предложения не может быть? -Изменяется ли оно по родам и числам? Когда мы очень волнуемся, слышим совет «Возьми себя в руки» Проанализируйте это выражение с позиции числа и рода. Вывод: не изменяется по числам и родам | В первом столбике действие переходит на другой предмет, а во втором – возвращается на сам объект, совершающий действие.
Выводы выводим на доску |
| V Первичное закрепление | Проговаривание нового знания | -Теперь, когда вы узнали признаки возвратного местоимения себя, попробуйте увидеть «смешинку» в таком предложении: Утром я встаю, умываюсь, одеваюсь, убираюсь. Это речевая ошибка -Найдите в паре двусмысленность данного предложения и попытайтесь её устранить. Мать велела дочери налить себе воды. |
|
| VI Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Самоанализ и самоконтроль полученных новых знаний | Мы сегодня уже слышали выражение «Возьми себя в руки». Чем оно является? Фразеологическим оборотом Подберите к данным словам фразеологические обороты с возвратным местоимением себя.
Усилия, затраченные на что-то, несоизмеримы с полученным результатом.
О хитром, не высказывающем свои мысли человеке.
Что-то настолько очевидно, что не нуждается в каких-то дополнительных объяснениях.
Придерживаться определенных принципов, норм поведения, характерных для данного человека, в любой ситуации.
Сильно разозлиться, не управлять своими эмоциями и поступками
Успокоиться, сосредоточиться на главном
Становиться необщительным, замкнутым, сторониться, избегать людей.
Не вслух, очень тихо
О состоянии, когда нездоровится.
Очень быстро (бежать, идти), устать, утомиться. | Отдельным «сильным» парам можно разрешить использовать фразеологический словарь и интернет-ресурсы. Остальным двойные карточки. Чтобы соотнести фразеологизм и его значение.
Себе дороже
Себе на уме
Говорит сам за себя
Быть самим собой
Выйти из себя
Взять себя в руки
Замкнуться в себе
Читать про себя
Не по себе
Не чуять под собой ног |
| VII Включение нового знания в систему знаний и повторение | Включить новое знание в систему имеющихся знаний | -Найдите в предложении местоимения. Определите их разряд и синтаксическую роль. Человек не может жить только для себя, ценить только себя, иначе он станет себялюбцем и эгоистом. -Подчеркните слова-синонимы. -Какую оценку они имеют? |
|
| VIII Рефлексия деятельности | Осознание обучающимися своей учебной деятельности | Урок подходит к концу. Предлагаю вам оценить свою работу на уроке, продолжив следующие фразы: -На уроке я открыл для себя… -Я научил себя… - Я даю себе домашнее задание… | Учитель может в качестве домашнего задания попросить подобрать иллюстрации к фразеологическим оборотам со словом СЕБЯ |
