4 класс Математика ТЕМА: СВЯЗЬ МЕЖДУ ВЕЛИЧИНАМИ: СКОРОСТЬЮ, ВРЕМЕНЕМ И РАССТОЯНИЕМ

Цель деятельности учителя

Способствовать развитию вычислительных навыков, умений решать задачи на движение, составлять по задаче выражение с переменной, находить сумму трех слагаемых, проверять вычисления на калькуляторе

Тип урока

Закрепление знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся решать задачи на движение; составлять по задаче выражение с переменной; находить сумму трех слагаемых, проверять вычисления на калькуляторе.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: представляют значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Основные понятия и термины

Скорость, время, расстояние

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

органи-

зации
взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

I. Моти-
вация

(самоопре-
деление)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Звонкий прозвенел звонок.

Начинается урок.

Встаньте прямо, не шумите,

Все ль на парте, посмотрите.

Все ль на месте, все ль на парте:

Книжка, ручка и тетради.

Не забудьте дневника,

Он – документ ученика.

Здравствуйте, ребята. Сели.

Мы приступим к новой теме

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л – понимают значение знаний для человека
и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места

II. Сообщение темы, цели
урока

Озвучивает тему, цель урока

Слушают учителя

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности

III. Актуализация знаний

1. Проверка
домашнего
задания.

2. Устный счет:

1) Восстановите цепочки вычислений.

2) Выполнение заданий.

Физкультминутка

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.

№ 27, 28, 30.

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют устно.

Читают и решают устно.

Выполняют физкультминутку

Фронтальная, индивидуальная.

Фронтальная

П – проводят несложные обобщения и используют математические знания в расширенной области

применения; используют математические термины, символы и знаки; осуществляют логические действия; владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; умеют находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; согласовывать

свою позицию с позицией участников по работе в классе, признавать возможность существования различных точек зрения; формулируют и аргументируют свою позицию относительно обсуждаемой проблемы.

Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета; понимают важность и необходимость изучения математики в жизни человека

Устные ответы, наблюдения учи-

теля, выполненные
задания.

Выполнение дви-жений
соглас-
но инст-рукции

IV. Практическая деятельность^*

1. Решение
задач.

№ 29 (1).

– Какова скорость машины?

– Сначала найдите скорость машины в других единицах, а потом ответьте на вопрос
задачи.

1) 60 : 60 = 1 (км/мин).

2) 1 · 10 = 10 (км).

Ответ: 10 километров машина пройдет

за 10 минут.

– Шестьдесят километров в час.

Записывают решение
в тетради, один ученик – на доске.

Фронтальная, индивидуальная

Устные ответы, выполненные задания (решение текстовых арифметических задач

№ 29 (2, 3).

– Внимательно прочитайте задачи и выполните решение устно.

№ 31 (под руководством учителя).

1) 13 – 7 = 6 (ч) – была в пути машина.

2) 240 : 6 = 40 (км/ч).

Ответ: скорость машины 40 км/ч.

Выполняют задания.

Один ученик выходит
к доске, читает задачу, записывает условие в таблицу.

Записывают решение
в тетради.

дач, письменные вычисления примеров)

№ 32.

– Как узнать расстояние от Новосибирска
до Иркутска по железной дороге?

1667

+ 1524

(км).

Ответ: километров от Новосибирска до Иркутска по железной дороге.

– Сложить все три расстояния.

Записывают решение
в тетради.

2. Решение примеров.

№ 33

Выполняют вычисления столбиком с последующей проверкой на калькуляторе.

V. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение
полученных на уроке све-

дений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

– Ребята, чем мы занимались сегодня на уроке?

– Что успели повторить?

– Как вы оцениваете свою деятельность

на уроке?

– Что осталось непонятным?

– Что понравилось из заданий больше всего? Что не очень понравилось?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются

в своей системе знаний.

Р – оценивают собствен-

ную деятельность на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VI. Домаш-
нее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

С. 8, № 34

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения