Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 с. Арзгир
Арзгирского района Ставропольского края
Анализ деятельности учителя информатики
МБОУ СОШ №1 с. Арзгир Арзгирского района Ставропольского края
Андреевой Светланы Николаевны
за 2016-2018 учебные годы
Формирование культуры здоровья в системе образования
Только тот учитель и будет действовать
плодотворно на всю массу учеников,
который сам силен в науке,
ею обладает и ее любит.
Менделеев Дмитрий Иванович
Здоровье, как и талант, человек получает от «природы», кто–то больше, кто – меньше. Считается естественным, что здоровый человек в первую очередь сам приложит свои силы для поддержания своего здоровья. Недаром говорится, что человек-кузнец своего счастья, а ведь великое счастье быть просто здоровым.
Во все времена самым показательным конечным результатом любого образовательного процесса является состояние здоровья учащихся. Давно известно, что здоровые дети учатся лучше, а здоровые учителя лучше учат. Ученикам приятнее общаться с бодрым, улыбающимся, здоровым учителем, чем унылым, уставшим и с плохим настроением педагогом.
По-разному приходят в школу учителя. Разные бывают пути. Кто-то претворяет в жизнь детскую мечту, кто-то продолжает семейную династию, а у кого-то это желание быть похожим на своего учителя.
Педагог обязан быть сам здоров, знать законы здорового образа жизни и уметь передавать эти знания и личный опыт обучающимся. Здоровье учителя, безусловно, зависит от него самого.
В свои школьные годы я с удовольствием занималась спортом, а ещё больше любила уроки информатики и математики. Я всегда участвовала в олимпиадах школьного и муниципального уровня, где боролась как за честь класса, так и за честь своей родной школы. Занимались со мной очень талантливые, любящие свою работу учителя, это учитель математики и физики Яновская Лидия Павловна и учитель информатики Барсукова Таисия Николаевна. Каждый день, наблюдая за их работой, за тем, как они радуются успехам своих учеников, как ученики тянутся к ним, и я «заболела» математикой и информатикой. А главное, захотела учить детей.
По окончании школы я сделал свой выбор: связала свою судьбу с информатикой. Да, именно с информатикой, так как изучение предмета информатика требует результатов, а значит, и постоянного развития.
Закончила в 2014 году Северо-Кавказский федеральный университет, а уже 2012 года работаю учителем информатики. За все эти годы не разочаровалась в выбранном пути. Занимаясь любимым делом, ставлю перед собой задачу заинтересовать, приобщить к ежедневным занятиям информатикой каждого школьника.
Цель моей работы - формирование потребности в здоровом образе жизни, обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания в повседневной жизни.
Школа как социальная среда, в которой дети находятся значительное время, нередко создает для них психологические трудности. Специфика современного учебного процесса обусловлена как продолжительностью учебного дня и обилием домашних заданий, так и структурой деятельности, количеством, темпом и способами подачи информации, исходным функциональным состоянием и адаптивностью ученика, характером эмоционального фона и другими факторами. Ученику приходится приспосабливаться к давлению, оказываемому на него требованиями учебного процесса.
Таким образом, одной из актуальных практических задач школы является создание комфортной, экологичной, психологически здоровой образовательной среды для учащихся путем внедрения научно-эффективных технологий, способствующих адаптации и созданию педагогических условий для саморазвития и творческой реализации детей и подростков.
В решении этой задачи может помочь внедрение в школьный образовательный процесс коррекционно - развивающих пауз на уроках и новой обучающей, оздоровительной технологии игрового компонента посредством компьютерной техники.
Выполнение требований образовательной программы
Своей целью выполнения образовательной программы считаю создание педагогических условий для сохранения и развития здоровья учеников на основе выработки и закрепления здоровьесберегающих психофизиологических навыков на уроках информатики.
К основным задачам учебной работы отношу:
формирование у обучающихся современного уровня знаний по предмету
формирование навыков здорового образа жизни, гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.
Несмотря на сложность, предмет информатики вызывает интерес у большинства школьников. У них есть стремление и желание научиться работать с информацией, и, конечно, овладеть компьютерными технологиями. Поддержанию познавательного интереса у учащихся способствует проектно-исследовательская деятельность.
Наблюдается положительная динамика качества знаний по информатике. Уровень обученности во всех классах стабилен.
В 5-7-х классах «Информатика» изучается по программе Л.Л. Босовой (Босова Л.Л. Информатика. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов/Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 93 с.)
Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.
Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.
Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.
В соответствии с новым Базисным учебным планом изучение предмета «Информатика» осуществляется в 8-м классе в объеме 35 учебных часов.
Учебники: Н.Д.Угринович «Информатика и ИКТ» Базовый курс: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ, 2014.
Календарно-тематическое планирование в 9-м классе составлено из расчета 2 часа в неделю на основе примерной программы по информатике и информационно-коммуникационным технологиям для основной школы.
Учебники: Н.Д.Угринович «Информатика и ИКТ» Базовый курс: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ, 2015.
В соответствии с Базисным учебным планом изучение предмета «Информатика и ИКТ» осуществляется в 10-м классе в объеме 35 учебных часов. Календарно-тематическое планирование в 10-м классе составлено из расчета 1 час в неделю на основе примерной программы по информатике и информационно-коммуникационным технологиям для основной школы.
Учебники: Н.Д.Угринович «Информатика и ИКТ» Базовый курс: Учебник для 10 класса. – М.: БИНОМ, 2015.
Календарно-тематическое планирование в11-м классе составлено из расчета 1 час в неделю на основе примерной программы по информатике и информационно-коммуникационным технологиям для основной школы.
Учебники: Н.Д.Угринович «Информатика и ИКТ» Базовый курс: Учебник для 11 класса. – М.: БИНОМ, 2014.
При изучении предмета используются цифровые образовательные ресурсы, проводятся компьютерные практикумы.
Здоровьесбережение образовательного процесса осуществляется по следующим разделам и направлениям:
поддержание в классе обоснованных санитарно-гигиенических условий, от чистоты и освещенности до дизайна;
физиологически грамотное построение уроков с использованием в их процессе оздоровительных мероприятий, строгая дозировка учебной нагрузки;
создание психологически комфортной среды в процессе обучения;
использование современных педагогических технологий в процессе обучения (в том числе здоровьесберегающих).
Здоровье детей и подростков является одним из важнейших показателей, определяющих потенциал страны (экономический, интеллектуальный, культурный), а также одной из характеристик национальной безопасности. Среди важнейших социальных задач, которые сегодня стоят перед образованием – забота о здоровье, физическом воспитании и развитии учащихся.
Таблица 1
План по здоровьесбережению на уроках информатики
| № | Компонент здоровья | Темы | Содержание материала по здоровьесбережению |
| | |||
| 1 | Физическое здоровье Духовно-нравственное здоровье
Экологическое здоровье | Медиобезопасность Введение. Структура информатики. | Техника безопасности поведения в кабинете Безопасный Интернет Действие INTERNET на развитие человека |
| 2 | Процессы хранения и передачи информации | Анализ правил безопасного хранения информации | |
| 3 | Защита информации | Роль технических средств. | |
| 4 | Алгоритм – модель деятельности | Модель правильного поведения человека | |
| 5 | Компьютер: аппаратное и программное обеспечение | Проект «виды компьютерной техники в жизни человека» | |
| 6 | Многопроцессорные системы и сети | Влияние состояния информационных ресурсов на организм человека Моделирование реальных объектов с помощью КП Социальные проекты « Жизнь без сигарет». | |
При составлении тематического планирования я предусматриваю здоровьесберегающие компоненты, исходя из таблицы №1. На уроках, в зависимости от содержания учебного материала, планируются вопросы о сохранении и укреплении здоровья, формировании здорового образа жизни, а так же снижении перегрузок учебным материалом и домашними заданиями. Стараюсь достаточно часто менять виды работ учащихся: опрос, тестирование, работа у доски, работа за ПК (выполнение практической работы).
Содержание уроков информатики составляют устные и письменные задачи, упражнения. Однако их необходимо связать со здоровьем обучающихся, не только физическим, но и психическим, духовно-нравственным и экологическим. А эта связь осуществляется, прежде всего, через содержание задач, как помещенных в учебниках, так и тех, которые составляю я.
Основные вредные факторы при работе за компьютером:
Стесненная поза, сидячее положение в течение длительного времени.
Длительное неизменное положение тела у пользователя ПК, вызывает мышечно-скелетные нарушения.
Воздействие электромагнитного излучения.
Утомление глаз, нагрузка на зрение.
Пользователь ПК читает не отраженные тексты, как при обычной работе с бумагой, а смотрит на источник света — монитор. Его глаза перебегают с листа на экран и обратно. Тысячи раз в день наше зрение должно перестраиваться с одного способа чтения на другой.
Перегрузка суставов кистей.
Стресс при потере информации.
Психические расстройства.
При проблемах в реальной жизни, общении с другими людьми ребенок ищет то, что ему не хватает в книгах, просмотрах TV, компьютере...
На каждом уроке проводятся физкультминутки, на которых контролируется состояние глаз, мышц шеи и рук, позвоночника. Эти занятия тоже проводятся в виде игры и очень нравятся детям.
Одна из проблем, которая остро стоит не только в школе, но и в обществе в целом, - это гиподинамия. Технический прогресс ведет к уменьшению подвижности человека. Уменьшается не только время, посвященное активным двигательным упражнениям, но и время, проведенное на открытом воздухе.
Снижение двигательной активности современного ученика является фактором, способствующим росту заболеваемости. Поэтому важна профилактика и коррекция так называемых «школьных» болезней.
Кроме всех вредных факторов при работе за компьютером в настоящее время появился термин «компьютерная зависимость». Что же это такое?
К первым признакам развития компьютерной зависимости у ребенка относятся следующие:
ест, пьет чай, готовит уроки у компьютера;
прогулял школу – сидел за компьютером;
приходит домой и сразу садится за компьютер;
забыл поесть, почистить зубы (раньше такого не наблюдалось);
пребывает в плохом, раздраженном настроении, не может ничем заняться, если компьютер сломался;
конфликтует, угрожает, шантажирует в ответ на запрет сидеть за компьютером.
Большинство школьников не знают норм работы за компьютером, недостаточно заботятся о своем здоровье, проводят за компьютером слишком много времени, что может привести к возникновению различных заболеваний, в том числе психических. В результате стресса, вызванного потерей важной информации, случаются и нервные заболевания.
Длительная работа за компьютером приводит к изменениям в высшей нервной деятельности, эндокринной, иммунной и репродуктивной системах. Длительные и устойчивые изменения, как правило, приносят вред организму.
Школьникам, «живущим» в Интернете, зачастую необходима социальная поддержка: они испытывают большие трудности в общении, неудовлетворенность, им свойственна низкая самооценка в реальной жизни, закомплексованность, застенчивость и т.п. Вот какие психологические симптомы характерны для человека, если он относится к группе риска Интернет-зависимых людей:
– увеличение количества времени, проводимого за компьютером;
– ощущение пустоты, раздражение, депрессия при невозможности сидеть за компьютером;
– ложь членам семьи о своей деятельности, проблемы с учебой;
– хорошее самочувствие или эйфория от предвкушения «общения» с компьютером;
– нежелание и даже невозможность «оторваться» от него ни на минуту.
Всем хорошо известно о пагубном воздействии на психику подростков компьютерных игр. Состояние эмоционального напряжения, стресса, в котором пребывает играющий на компьютере, не находит разрядки в физической активности. А это со временем приводит к сосудистым нарушениям, гипертонической болезни. Нарастает и потенциал агрессивности (т.к. к этому располагает тематика игр).
Несомненно, что утомление во многом зависит от характера компьютерных занятий. Наиболее утомительны для детей компьютерные игры, рассчитанные, главным образом, на быстроту реакции. Поэтому не следует отводить для проведения такого рода игр время всего занятия. Продолжительное сидение за компьютером может привести к перенапряжению нервной системы, нарушению сна, ухудшению самочувствия, утомлению глаз.
Дети очень любят этот предмет и от того, как я буду использовать все доступные для меня методы преподавания, зависит их дальнейшее отношение ко мне как преподавателю и уроку.
Очень интересными, на мой взгляд, являются проблемный метод и метод проектов. Они всегда ориентированы на самостоятельную деятельность учащихся через организацию индивидуальной, парной, групповой форм работы. Ученик, анализируя фактический материал и оперируя им, расширяет и углубляет знания при помощи ранее усвоенной информации. А поэтапная смена деятельности данных методов не дает ребенку утомить свой организм.
При составлении программ, используя такие формы работы, у ребят увеличивается количество шансов выполнить ее успешно, да и к тому же появляется больше уверенности, если рядом друг, с которым можно посоветоваться. Во время их совместной работы оказание дозированной помощи при затруднениях создает дополнительную ситуацию успеха.
Такие формы работы с учащимися помогают избежать однообразия на уроках, монотонности, преждевременной усталости детей. Ведь, как известно, лучший вид отдыха – смена деятельности.
Учитывая требования здоровьесберегающих технологий, для сохранения здоровья учащихся и эффективной работы на уроке я, провожу динамические паузы, после объяснения нового материала.
Для снятия зрительной нагрузки во время работы в тетради или за компьютером я рекомендую учащимся в течение всего урока, при первых симптомах усталости глаз, отводить взгляд вдаль на несколько секунд. После нескольких уроков у них формируется устойчивая привычка, которая в дальнейшем поможет сберечь остроту зрения.
Хочу отметить, что структуру урока можно изменять в зависимости от вида и темы урока, этапов может быть различное количество, методов проведения может быть несколько, но приоритетным, для меня, остается выполнение таких условий: разнообразие видов деятельности, работа на компьютере не больше установленного времени и доброжелательная обстановка на уроке. Эти три условия помогают избежать усталости и сделать общение детей с компьютером более безопасным для здоровья.
Ожидаемые результаты
После проведения уроков, в которых чередуется и вид деятельности учащихся, и способы преподнесения информации (зрительная, слуховая) с физкультурными паузами, я уверена перегрузок на уроке не будет. А создание благоприятной атмосферы в начале и в конце урока, через улыбку, будет способствовать хорошему настроению учащихся, как на самом уроке, так и после него. Применение на уроках физкультминутки, которая повышает двигательную активность, стимулирует деятельность нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной и мышечной систем, снимает общее утомление, повышает умственную работоспособность, будет способствовать хорошему темпу урока.При организации урока выделяют три основных этапа с точки зрения здоровьесбережения, которые характеризуются своей продолжительностью, объемом нагрузки и характерными видами деятельности.
Практически все исследователи сходятся во мнении, что урок, организованный на основе принципов здоровьесбережения, не должен приводить к тому, чтобы учащиеся заканчивали обучение с сильными и выраженными формами утомления. Если правила здоровьесбережения недостаточно учитываются в организации и содержании самого процесса обучения, то возникает умственное переутомление школьников.
Использование на уроках здоровьесберегающих технологий – залог успешности учебно-воспитательного процесса. От каждого из нас, учителей, зависит состояние здоровья и душевного состояния учащихся.
Известно, что школьный урок оказывает серьезнейшее влияние (положительное или отрицательное) на здоровье учащихся.
Результативность формирования культуры здоровья у обучающихся
Главными элементами системы здоровьесберегающей педагогики, применяемой мною, являются использование данных мониторинга состояния здоровья учащихся, проводимого медицинскими работниками, и собственных наблюдений в процессе реализации образовательных технологий. Также обязательной является коррекция в соответствии с имеющимися данными, учет особенностей возрастного развития школьников и разработка образовательной стратегии, соответствующей особенностям памяти, мышления, работоспособности и активности учащихся данной возрастной группы, создание благоприятного эмоционально-психологического климата в процессе реализации технологий.
Так, за последние три года в нашей школе отмечается снижение процента часто болеющих детей:
Рис. 1 Данные за 2016 год
Рис. 2 Данные за 2017 год
Рис. 3 Данные за 2018 год
Учебно-воспитательная работа, направленная на формирование культуры здоровья, значительно выходит за пределы учебной программы, и определяется в основном интересами учащихся. Главным результатом такой работы является повышение интереса и мотивации к занятиям физической культурой и спортом, приобщение к здоровому образу жизни.
За последние три года количество учащихся, вовлеченных в спортивно-оздоровительную деятельность значительно возросло.
С целью развития интереса к предмету и приобщения к здоровому образу жизни в нашей школе проводятся месячники здоровья и оборонно-массовой работы, в течение которых организуются различные мероприятия, конкурсы и соревнования, каждый ученик может проявить свои творческие, интеллектуальные способности, показать спортивную сноровку и ловкость.
Планируя месячник здоровья в своем классе, перед собой ставлю следующие задачи:
-привлечь всех учащихся класса для организации и проведения месячника,
-провести в своем классе мероприятия, содействующие развитию физических качеств, расширению знаний по предмету, формированию навыков профилактической деятельности по охране и укреплению здоровья, борьбе с наркоманией, алкоголизмом, курением и правонарушениями,
-познакомить учащихся класса на практике со спецификой применения отдельных знаний в некоторых профессиональных сферах,
-организовать самостоятельную и индивидуальную, коллективную практическую деятельность учащихся своего класса.
Для привлечения большого количества учащихся в рамках месячника организую групповые и массовые мероприятия, составляющие основу физического воспитания в классе. Это спортивные праздники и конкурсы: «Папа, мама, я — спортивная семья», «А, ну-ка, парни!», «Веселые старты»; спортивные вечера: «Богатырская игра», «Вперед, мальчишки», «Олимп». Традиционной в школе стала школьная спартакиада, проводимая под девизом «Мы спортсмены просто класс, победи, попробуй нас».
Учащиеся моего класса принимают активное участие в соревнованиях, спартакиадах проводящихся по легкоатлетическому кроссу (весной, осенью), футболу, волейболу, баскетболу и конечно, приносят призовые места в копилку школы. При подведении итогов спартакиады определяются победители конкурсов «Самый спортивный класс», «Спортсмен года», победители получают грамоты и дипломы.
Внеурочная работа повышает мотивацию, позволяет развивать в детях чувство ответственности за своё здоровье, бережное к нему отношение.
Невозможно воспитать у учащихся бережное отношение к своему здоровью без их родителей. Поэтому в постоянном взаимодействии с родителями учащихся провожу беседы, круглые столы на физкультурно-оздоровительные тематики, направленные на обеспечение необходимого уровня двигательной активности детей, формирование стремления к здоровому образу жизни. Решению указанной задачи способствуют и информационно-просветительские мероприятия по ознакомлению детей с принципами здорового образа жизни, последствиями вредных привычек.
Воспитание здорового образа жизни является длительным педагогическим процессом, осуществляемым учителями, родителями совместно с врачом и психологом школы. Данный процесс должен носить систематический характер. Только тогда мы добьемся положительного результата.
Результативность работы в этом направлении можно отследить также по показателям снижения уровня тревожности учащихся на уроках (в нижеприведенной таблице представлены результаты диагностики по методике Спилберга и Демо-Рубинштейна):
| Учебный год | Уровень мотивации | Тревожность | Негативное эмоциональное переживание |
| 2016-2017 | 20 | 23 | 17 |
| 2017-2018 | 25 | 18 | 12 |
Инновационная деятельность
в области здоровьесберегающих технологий
Специфика предмета позволяет использовать многообразие форм организации деятельности с использованием здоровьесберегающих технологий. На уроках ученики должны быть мотивированы на положительный результат и доброжелательное отношение друг к другу. Такой эффект может быть достигнут лишь при комплексном использовании всего арсенала методов и средств обучения, наиболее результативными из которых являются – метод имитации, метод проектов, игровой, метод регламентированного упражнения, методы анализа, сравнения, соревновательный метод.
Одной из моих основных задач является сохранение здоровья учащихся. На уроках информатики это соблюдение санитарно-гигиенических норм: организация рабочего места, гигиенические требования к правильной посадке учащихся организация режима работы.
Кроме этого, для предупреждения развития переутомления обязательными мероприятиями являются:
- упражнения для глаз и пальцев рук через каждые 20-25 минут работы;
- сквозное проветривание помещений во время перерывов (при отсутствии в нем учащихся);
- оптимальный тепловой режим;
- физкультурные паузы в течение 3-4 минут во время перерывов;
- физкультминутки в течение 1-2 минут для снятия локального утомления выполняются индивидуально при появлении начальных признаков усталости.
Здоровьесберегающие технологии находят отражение и в проектной деятельности учащихся. На уроках информатики учащиеся создают проекты на темы:
- «Вредные привычки»
- «Режим дня»
- «Спорт и здоровый образ жизни» и т.д.
У учеников появился живой интерес к систематическим занятиям информатикой. На уроках информатики ребята приобретают не только технические навыки, но и навыки организатора. У ребят воспитываются те качества, которые характеризуют их отношение к делу: целеустремленность, трудолюбие, добросовестность, настойчивость, самостоятельность, изобретательность. Также развиваются и обязательные специфические волевые качества: решительность и смелость, выдержка и самообладание, настойчивость и упорство, которые необходимы им в будущей трудовой деятельности и способствуют карьерному росту.
На уроках и внеурочной деятельности обеспечиваются условия для постепенного перехода от коллективно-распределительных форм учебной деятельности к ее индивидуальным формам, опирающимся на самостоятельную работу учащихся и переход к саморегуляции и самокоррекции. С этой целью применяется технология Портфолио, адаптированная к преподаваемой дисциплине и организация деятельности обучающихся в социально-значимых проектах.
Большое значение имеет эмоциональный климат на уроке: «хороший смех дарит здоровье», мажорность урока, эмоциональная мотивация в начале урока, создание ситуации успеха. И, конечно же, при выборе форм, содержания и методов работы я учитываю возраст, уровень их развития и подготовленности. На своих занятиях обеспечиваю необходимые условия в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами (освещение, характеристика воздуха, температурный режим).
Думаю, что многим моим ученикам пригодилось в жизни умение преодолевать трудности, способность радоваться в жизни не только своим, но и чужим успехам, огорчаться, но не отчаиваться.
Считаю, что сумела наполнить их жизнь радостью, помогла ощутить ее ценность и полноту. Это и есть мое учительское счастье.
Реализации социально-значимого проекта
«Быть здоровым модно»
На территории нашего села есть ряд нерешённых проблем. Но на сегодняшний день наиболее актуальна проблема курения и алкоголизма не только молодёжи, но и остальных слоёв населения. А всё потому, что в последнее время увеличивается количество молодых людей, употребляющих табак, алкоголь. Эта проблема охватила не только наше село, но и всю страну, всю планету. В России в настоящее время курит около половины мужчин и каждая десятая женщина. Распространенность регулярно курящих в некоторых городах России колеблется от 46,2 до 53,4% среди мужчин 35-64 лет, от 2,7 до 12,2% среди женщин. К XI классу школы уже курит около половины мальчиков и четверть девочек.
По данным Европейского бюро ВОЗ в России табакокурение приводит к преждевременной гибели каждого четвертого жителя страны и курильщики со стажем живут на 20 лет меньше. Заболеваемость раком легких в стране за последние 10 лет выросла на 63%, а в ряде городов России превысила самые высокие показатели, когда-либо зарегистрированные в мире. Не меньшую опасность вызывает так называемое пассивное (принудительное) курение, которое на 34% увеличивает риск возникновения рака легкого и на 50% - сосудистой патологии. Ежегодно в России от пьянства умирают около 75 тыс. человек. По оценкам ООН, к 2025 году из-за алкоголизма и сопутствующих болезней Россия может потерять 11 млн. человек. Из-за пьянства часто происходят пожары, убийства, семейные скандалы. Родители, страдающие алкоголизмом, не занимаются воспитанием детей, замерзают на улицах и умирают. Бывают случаи, что из-за пагубных привычек родителей погибают младенцы. Жители, которые ведут не здоровый образ жизни, являются плохим примером для своих детей и для окружающих.
Цель проекта: создание условий для сохранения и улучшения физического, эмоционально-психического и нравственного здоровья и качества жизни.
Задачи проекта:
Создать волонтёрский отряд, пропагандирующий здоровый образ жизни.
Провести социологические исследования среди населения для выявления отношения жителей к данной проблеме.
Изучить правовую информативную базу.
Изучить материалы СМИ.
Взять интервью у главы сельского поселения для получения аналитической информации о состоянии дел на территории поселения по пропаганде здорового образа жизни.
Выявить отношение подростков к курению и алкоголю.
Разработать план мероприятий по пропаганде здорового образа жизни.
Сформировать здоровые взаимоотношения с окружающим миром, обществом и собой.
Просвещать родителей в вопросах сохранения здоровья ребёнка.
Вовлекать учащихся в занятия утренней пробежки, физической культуры и спорта;
Воспитать негативное отношение к вредным привычкам.
Сроки реализации проекта: 2016-2018 г.г.
Участники проекта:
Учащиеся МБОУ СОШ №1 с.Арзгир, учителя-предметники, социальный педагог, психолог, учитель физкультуры, медицинский работник.
Партнёры:
Администрация сельского поселения, районный дом культуры, районная библиотека, КДН.
Этапы реализации проекта:
1 этап – “Подготовительный: сентябрь – октябрь 2016 года.
2 этап – “Основной”: ноябрь 2016 года – май 2017 года.
3 этап – “Заключительный”: декабрь 2018 года.
Ожидаемый результат проекта
Повышение числа жителей села и школьников, ведущих здоровый образ жизни.
13
