1.Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Азбука вежливости» для 1 класса реализует духовно-нравственное направление во внеурочной деятельности и соответствует ФГОС НОО. Главное назначение данной программы – формирование навыков общения и культуры поведения первоклассников, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности. Рабочая программа составлена на основе программы для внеурочной деятельности младших школьников духовно-нравственного направления «Азбука вежливости» И.С.Хомяковой, В.И.Петровой в соответствии с требованиями ФГОС.
Необходимость нравственного образования в школе, начиная с начальных классов, основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников связано, прежде всего, с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения – наиболее интересны для детей данного возраста.
Основная цель – формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания.
Матвеева Л. И «Развитие младшего школьника как
субъекта учебной деятельности и нравственного
поведения», Л, 1989 г. (89)
http://www.portal-slovo.ru/
http://www.bestreferat.ru/referat-98091.html
Блинов Б. По одежке встречают… М., 1998.
Богданова О.С., Калинина О.Д. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. М., 2000
Васильева-Гангнус Л. Азбука вежливости. М., 2002
Дорохов А. «О культуре поведения», М., 2004
Камычек Я. «Вежливость на каждый день», М., 2003;
Климанова Л.Ф., Макеева Ф.Г. Школа вежливости. М., 2000г.
«Азбука вежливости» является компонентом плана внеурочной деятельности, рассчитана в 1 классе на 33 часа (1ч/н), но так как 23.02.2018г праздничный день, то программа будет рассчитана на 32 часа.
2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Личностные результаты:
учащиеся будут учиться:
самооценке, самопроверке;
ориентироваться на нравственное содержание собственных поступков и поступков окружающих людей;
понимать чувства других людей и сопереживать им;
соблюдать моральные нормы поведения.
Метапредметные результаты:
адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей, родителей;
осуществлять анализ, сравнение, обобщение, установление аналогий;
осуществлять поиск необходимой информации, в том числе с помощью ИКТ;
адекватно использовать речевые средства общения;
формулировать собственное мнение;
вести диалог;
Планируемые результаты освоения программы учащимися.
Учащиеся получат знания о характере взаимоотношений с другими людьми, представления о значении «слов вежливости», правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Познакомятся с образом этих поступков посредством анализа близких детям ситуаций жизни (школьного коллектива, семьи). Освоят в речевой и поведенческой практике «вежливые слова», их значение в установлении добрых отношений с окружающими.
Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации).
Научатся находить выход из конфликтной ситуации: преодоление ссор, драк, признание своей вины.
Первый уровень результатов — приобретение учащимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
3. Содержание программы
Раздел I. Речевой этикет
Понятия «этика», «этикет». Роль мимики и жестов в общении. Слова вежливости, их значение в установлении добрых отношений с окружающими. Этикетные речевые жанры.
Раздел II. Культура поведения
Правила поведения в школе, на уроке, на перемене. Правила поведения на улице, в транспорте, в общественных местах, в гостях, за столом.
Раздел III. Я среди людей
Доброе, терпимое отношение к одноклассникам, друзьям, младшим и старшим. Пословицы и поговорки о дружбе и добре. Правила вежливости в общении с близкими людьми в семье. Анализ жизненных ситуаций: добрые и недобрые поступки. Пути выхода из конфликтных ситуаций.
Раздел IV. Культура внешнего вида
Культура внешнего вида: чистота, опрятность, аккуратность. Оценка внешнего вида человека. Бережное отношение к школьному и личному имуществу. Бережливость.
Раздел V. Итоговое занятие
Праздник «Будьте вежливы».
Методы обучения:
личностно направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка;
стимулирующие, когда через диалог поддерживается свободавысказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детейинтереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения;
развивающие нравственное сознание;
активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, его эмоциональную сферу. Содержание ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков. Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного произведения позволит учителю использовать эмоционально образную форму народных произведений и художественной детской литературы в целях развития личностно значимого поведения.
Формы обучения:
групповая, коллективная, парная;
тематические занятия;
игровые уроки;
конкурсы, викторины на лучшее знание правил поведения;
подготовка и проведение игр и праздников;
разработка проектов;
организация экскурсий.
4. Календарно-тематическое планирование(32 часа)
| № | Дата | Тема занятия | Кол-во час | Содержание деятельности
| |
| теоретическая | практическая | ||||
| 1. | 01.09 | Что такое этика и этикет. | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 2. | 08.09 | Специфика речевого общения. | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 3. | 15.09 | Роль мимики, жестов и позы в общении. | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 4. | 22.09 | Вежливые слова. | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 5. | 29.09 | Правила знакомства. | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 6. | 06.10 | Обращение. Просьба. Вежливые формы отказа. | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 7. | 13.10 | Приветствие и прощание. | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 8. | 20.10 | Выражение благодарности. Поздравляем и желаем. | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 9. | 27.10 | О сопереживании в радости и в горе | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 10. | 17.11 | Общение по телефону. | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 11. | 24.11 | Викторина «Вежлив ли я?» | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 12. | 01.12 | Мы на уроке. | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 13. | 08.12 | Зачем нужны перемены. | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 14. | 15.12 | Мы в школьной столовой. | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 15. | 22.12 | Правила поведения на улице. Экскурсия. | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 16. | 29.12 | Правила поведения в транспорте. | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 17. | 19.01 | Урок – игра «Я – пассажир». | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 18. | 26.01 | Правила поведения в общественных местах. | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 19. | 02.02 | Экскурсия в библиотеку. | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 20. | 09.02 | Приглашение гостей. Как вести себя в гостях. | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 21. | 02.03 | Умей накрыть стол. | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 22. | 09.03 | Как выбирать и дарить подарки? | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 23. | 16.03 | Повседневный этикет. | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 24. | 23.03 | Викторина «Знаю ли я правила поведения? | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 25. | 06.04 | Мой класс. | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 26. | 13.04 | Умею ли я дружить? | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 27. | 20.04 | Один за всех и все за одного. | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 28. | 27.04 | Самолюб никому не люб. | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 29. | 04.05 | Уважительное отношение к старшим и младшим. | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 30. | 11.05 | Поговорим о внешнем виде. | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 31. | 18.05 | Каждой вещи своё место. Бережливость | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
| 32. | 25.05 | Праздник «Будьте вежливы». | 1 | 0,5 фронтальная | 0,5 индивидуальная |
17
