ТЕМА: Что такое глобус.
Методическая цель урока.
Познакомить с методикой организации учебных исследований.
Цель урока.
Развивать навыки исследовательской деятельности учащихся, формировать первичные навыки проведения самостоятельных исследований.
Задачи:
Обучающие
Способствовать формированию понятий «модель», «глобус», «океан», «материк», умений работать с глобусом.
Развивающие
Развивать умение оперировать информацией, выделять главное в содержании изучаемого материала, совершенствовать умение анализировать, делать выводы.
Воспитательные
Повышение интереса к изучению предмета, формирование научного мировоззрения. Создать на уроке атмосферу сотрудничества, содействовать формированию элементарных умений строить свои межличностные отношения.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Метод обучения: репродуктивный, проблемно-поисковый.
Методы осуществления учебно-познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
Форма обучения: рассказ, беседа, практикум.
Форма организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, глобусы, воздушные шары, модели предметов, документ-камера.
Прогнозируемый результат:
Учащиеся получают знания
- о модели Земли;
- о материках и океанах;
- знакомятся с видами вращения Земли и следствием этого вращения;
- развивают умение анализировать полученные результаты, делать выводы
ХОД УРОКА
I.Организационный момент.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь оценку «пять»!
II. Проверка пройденного материала.
(Вопросы-тест на слайде)
III.Формулирование темы и цели урока.
Разгадайте кроссворд. (Использование документ-камеры)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
|
1. Прибор, с помощью которого наблюдают за звездами. (телескоп)
2. Человек, который изучает звезды и другие небесные тела. (астроном)
3. Голубой шатер
Весь мир накрыл. (небо)
4. В голубой станице
Девица круглолица
Ночью ей не спится –
В зеркало глядится. (луна)
5. Бродит одиноко
Огненное око.
Всюду, где бывает,
Взглядом согревает. (солнце)
- Как вы думаете, с чем мы познакомимся сегодня на уроке? Чему будем учиться?
IV. Формирование понятий «модель», «глобус». Слайд
Что такое глобус?Давайте поразмышляем.
У. - Как назвать предметы, лежащие на столе? ( лежат игрушки: самолет, вертолет, машинка )
У. - На что похожа игрушка: самолет? … вертолет? … машинка?
У. - Чем они похожи на настоящие предметы? (Похожи - формой)
У. - Чем они отличаются от настоящих предметов? (Отличаются - размером)
( Дети пробуют сформулировать понятие «модель»)
У. - Как вы понимаете значение слова «модель»?
Д. - Модель – это уменьшенное изображение предмета.
У. - Иногда, чтобы изучить какой либо предмет, учёные делают его уменьшенное или увеличенное изображение – модель. Глобус – это модель Земли.
У. - Как называется предмет, который стоит у вас на парте в каждой группе? (Глобус)
У. - Давайте выясним, что означает слово «глобус»?
Глобус – латинское слово, оно означает шарообразный, шар, круглый.
Глобус – это шар, на который нанесены очертания суши и вод Земли. Шар нанесен на ось и наклонен по отношению к подставке. Есть другое определение глобуса. Глобус – это модель Земли в миллион раз меньше самой планеты Земля.
У - Можно ли воздушный шарик (показать) и мяч (показать) назвать глобусом? Почему?
(Учащиеся ведут дискуссию по этому вопросу)
А теперь поговорим по второму вопросу нашего исследования: « Какие глобусы самые древние?» Слайд
Посмотрите на слайд. Известно, что модель земного шара впервые построил греческий ученый, хранитель Пергамской библиотеки Кратес Малосский во II в. до н.э., однако, она, к сожалению, не сохранилась, но рисунок остался. На нем даже не все материки изображены. Мир, знакомый человеку древности, был очень мал.
( слайд)
Первый дошедший до нас земной глобус был изготовлен в 1492 г. немецким географом и путешественником Мартином Бехаймом (1459-1507). Сделан он из телячьей кожи, туго натянутой на металлические ребра. На этой модели земного шара диаметром 54 см, именовавшейся «Земным яблоком», Бехайм разместил карту мира древнегреческого ученого Птолемея. Глобусом это маленькое подобие нашей планеты стали называть позже. Конечно, изображения на нем были далеки от истины. Глобус Мартина Бехайма экспонируется в Нюрнбергском музее в Германии.
Самый большой земной глобус диаметром 12,5 м построен в 1998 году в США.
Глобусы – “моряки”.
Когда – то, мореплаватели брали с собой глобусы в далекие и опасные путешествия. Глобусы – “моряки” за свою долгую службу на кораблях немало повидали. Их трепали штормы, обдували свирепые ветры, они были все в пятнах от морской соленой воды.
“Глобусы - щеголи”. Весь свой век проводили они в роскошных королевских дворцах. Эти глобусы были украшены золотом, серебром, драгоценными камнями. На некоторые глобусы ставили часовой механизм с пружиной, и глобус кружился, подобно нашей планете.
“Глобус-космонавт”. Он установлен на космических кораблях. Небольшой глобус – космонавт во время всего полета кружится без остановки с такой же скоростью, как и Земля. Только взглянет на него командир космического корабля, сразу узнает, над каким океаном или какой страной проносится в эту минуту его космический корабль.
Много разных глобусов есть и теперь. Есть глобусы, на которых изображены все страны мира.
Бывают глобусы с неровной поверхностью: все горы, все возвышенности на них выпуклые. Есть лунный глобус и глобус Марса. Есть даже глобус звездного неба. На нем изображены созвездия, Млечный путь.
У. - Наше исследование продолжается, впереди нас ждет еще один вопрос: «Как устроен глобус?»
Введение понятий «экватор», «параллели», «меридианы».
( С опорой на демонстрацию глобуса, ученики отмечают все данные на воздушных шарах.)
- Северный полюс и Южный полюс. Поставьте там метки.
- На глобусе нанесено множество линий. Каждая линия имеет свое название.
Экватор– «главный пояс Земли». Это линия, которая делит наш земной шар на два полушария – Северное и Южное.
Длина окружности Земли равна 40 тыс. км. Для того чтобы проехать это расстояние скором поезде, потребовалось бы около месяца. А пройти пешком — примерно пять лет.
На глобусе есть еще и горизонтальные и вертикальные линии.
- Линии, которые идут с севера на юг, называются меридианы.
- Линии, которые идут с запада на восток, называются параллели.
- Поэтому иногда глобус называют «мяч в сетке».
Есть еще не видимая нам ось, вокруг которой вращается Земля. Она наклонена. Земля вращается вокруг воображаемой оси. Ведь глобус - уменьшенная копия Земли.
У: Повращайте глобус вокруг Земной оси. Кто помнит, что происходит в результате вращения Земли вокруг своей оси.
( Д. Происходит смена дня и ночи.)
У: Пришло время и нам сменить наш вид деятельности, немного отдохнуть.
Слайд
V.Физминутка:
На ноге стоит одной,
Крутит-вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
Ты как глобус покрутись,
А теперь остановись!
V. Формирование новых понятий.
У. Наше исследование подходит к концу, но нам осталось еще ответить на последний вопрос:
«О чем может рассказать глобус?»
У. - Искать информацию на этот вопрос мы будем вместе, и главными нашими помощниками станут глобусы. (Слайд)
Формирование понятий «океан», «материк».
У. Давайте посмотрим, как выглядит наша планета из космоса.
(Слайды)
Космонавты с любовью называют Землю - «Голубая планета»
- Какими цветами окрашена поверхность глобуса? ( Голубой, зелёный и коричневый.)
- Какого цвета на глобусе больше? (1/3 – суша, 2/3 - вода)
У. - Что обозначают цвета на глобусе?
Д. -Голубой, синий цвета – обозначают воду. Жёлтый, коричневый, зеленый – обозначают сушу. Белый – снег или лёд.
У. - Посмотрите на глобус. На нём действительно больше всего синего цвета. Это моря и океаны.
- Большие участки суши, которые со всех сторон окружены водой, называют материками. На глобусе материки раскрашены в зелёный и коричневый цвета.
VI. Этап промежуточных результатов и выводов.
Работа в группах.
У.- Сейчас вам предстоит изучать глобус, как когда-то ученые исследовали нашу Землю.
-Найдите и покажите на глобусе материки и океаны.
(Самостоятельная работа в группах.)
Задание для первой группы.
Найдите на глобусе материки, назовите их .
1. _______________
2. _______________
3. _______________
4. _______________
5. _______________
6. _______________
Задание для второй группы.
1). Найдите на глобусе океаны и назовите их.
1. _______________
2. _______________
3. _______________
4. _______________
У. Молодцы, ребята. Много нового и интересного мы узнали о глобусе.
VIII. Игра «Задай вопрос»
http://www.klass39.ru/materiki-i-okeany/
VII. Итог урока.
Молодцы! Победила дружба.
Очень важную информацию вы почерпнули на этом уроке.
Я очень рада, что вы так едины были в своих чувствах к нашей необъятной планете ЗЕМЛЯ. Планета Земля наш общий дом и её надо беречь!
Игра « Гонка за лидером» начинается!
(Учитель в быстром темпе читает предложения , дети каждой группы подбирают подходящие по смыслу слова: ГЛОБУС, ШАР, ВОДА, СУША, СНЕГ, ЛЕД, ЧЕТЫРЕ, ШЕСТЬ, ПАРАЛЛЕЛИ, МЕРИДИАНЫ, БЕРЕЧЬ.)
Модель Земли - _______________ . Это слово в переводе с латинского означает_____.
На глобусе синим цветом обозначена ____________, коричневым, жёлтым, зелёным обозначена ___________, белым _____________. На земном шаре _____ океана и _______ материков. «Главный пояс Земли» - ___________________. На глобусе есть горизонтальные и вертикальные линии, которые называются _____________и __________________.
Планета Земля наш общий дом и её надо __________!
VIII. Рефлексия
Оценка работы на уроке .
– А за что вы можете похвалить себя?
- Что осталось непонятным, вызвало скуку?
- О чем захотелось узнать поподробнее?
- Где могут пригодиться умения сбора информации?
IX. Домашнее задание по выбору.
