"Что вокруг нас может быть опасным?"

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат этапа

1

Самоопределение к деятельности

Приветствие, положительный настрой на урок.

Внимание! Проверь дружок!
Готов ли ты начать урок!
Все ль в порядке?
Все ль на месте?
Книжка ручка и тетрадки!
Есть девиз у нас такой ,
Всё, что нужно под рукой.

Тихо садимся за парты, настраиваемся на урок.

У вас на столах лежат оценочные листы.(кружочки).Оцените свое настроение в начале урока на оценочном листе.

Закрасьте первый кружок:

Зеленый-

Желтый-

Красный-

Настраиваются на урок, подтверждают свою готовность.

Выполняют работу

Личностные:

Развитие познавательного интереса, формирование определённых познавательных потребностей и учебных мотивов.

Самоопределение к деятельности, способность к самооценке

2

Актуализация опорных знаний

С чем познакомились на последнем уроке? (Узнали, что такое компьютер)

- Расскажите, что умеет компьютер?

-Давайте еще раз вспомним, как называются части компьютера.

Для этого приготовьте карандаши. Раскрасьте синим цветом-системный блок, красным цветом-монитор, оранжевым цветом-клавиатура, зеленым цветом-мышь. Какую часть компьютера я не назвала? Раскрасьте другим цветом-колонки.

(Проверка)

Оцените свою работу на оценочном листе

Если с заданием вы справились правильно на оценочных листах раскрасьте кружок зелёным цветом, если у вас возникли затруднения, но задание вы выполнили верно, то жёлтым, а если ошиблись, то красным.

Посмотрите на парты. Перед вами лежат картинки с изображениями предметов. (компьютер, стол, пылесос, кофта, стиральная машина, ложка, телевизор, утюг, носки, шкаф…) Такие же карточки закреплены на доске.

Что вы о них знаете?

Разбейте эти предметы на группы. Обсудите своё мнение. (работа в группах)

Давайте проверим, как вы справились с заданием, для этого выберите от своей группы по 1 представителю.

Оцените свою работу на оценочном листе.. Если с заданием вы справились быстро и правильно на оценочных листах раскрасьте кружок зелёным цветом, если у вас возникли затруднения, но задание вы выполнили верно, то жёлтым, а если ошиблись, то красным.

Ответы детей

Работают по карточкам

Оценивают свою работу на оценочном листе

Анализируют предметы.

Это предметы, которые окружают нас дома, а некоторые есть в классе.

Эти предметы можно разбить на группы: мебель, одежда, электроприборы, посуда.

Раскладывают карточки по группам, обсуждают свои предложения.

От каждой группы к доске выходят по 1 человеку. Они перемещают карточки, распределяя предметы на группы, обосновывают своё решение. Остальные проверяют правильность выполнения задания.

Ребята оценивают свою работу, раскрашивают кружки.

Предметные:

понимают задание, как его надо выполнить;

Коммуникативные:

Принимать активное участие в учебной деятельности.

Познавательные:

Выделяют существенные и несущественные признаки; проводят сравнения и делают выводы.

Регулятивные:

выполняют учебные действия и вносят необходимые коррективы

3

Постановка учебной задачи

.

А какие предметы у вас остались?

К какой группе мы их отнесем?

Сформулируйте тему нашего урока.

Определить задачи, чему будем учиться, что хотели бы узнать.

Ножницы, иголка, спицы, гвозди, лекарство

Высказывают свои мнения

Тема: «Что вокруг нас может быть опасным», на уроке будем учиться определять:

1. Что вокруг нас может быть опасным?

2. Когда и почему эти предметы могут быть опасными?

3. Что необходимо предпринять, чтобы избежать опасности?

Регулятивные:

Принимают учебную задачу, выполнять её.

Коммуникативные

внимательно слушать друг друга, уметь дополнять ответ товарища.

Познавательные:

Осознание познавательной задачи, понимание информации, представленной в модельной форме

4.

«Открытие» нового знания

.

Распределите карточки с изображениями предметов на 2 группы: опасные и не опасные.

Давайте проверим. Сегодня мы будем говорить только об опасных предметах, поэтому не опасные отодвиньте в сторону.

А все ли опасные предметы мы назвали? Если возникают затруднения, можно открыть учебник на с. 46 и рассмотреть рисунок.

(Во время обсуждения на доску добавляем карточки с изображением игл, спиц, гвоздей, ножниц, лекарств, аналогичные карточки появляются в группах)

Оцените себя, раскрасьте круги на оценочных листах.

Работают в группах, распределяют предметы, обсуждают свой выбор.

1 ученик рассказывает как он выполнил задание, остальные проверяют.

Высказывания детей. Открывают учебники, проверяю себя, дополняют ответы.

Ребята оценивают свою работу, раскрашивают кружки.

Познавательные:

уметь осуществлять поиск информации, используя учебник и сведения, полученные от взрослых; Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Личностные:

Интерес к предметно-исследовательской деятельности.

Регулятивные:

Принятие и сохранение учебной задачи.

5

Первичное закрепление

Учить детей самостоятельно формулировать правило и создавать

алгоритм

Как выдумайте, что бы не случилось беды, нужно знать правила обращения с каждым предметом или существует правило для группы предметов?

Электроприборы.

1. Уходя из дома даже из комнаты, обязательно выключай телевизор, магнитофон, утюг и другие электрические приборы.

2. Никогда не тяни за электрический провод руками.

3. Ни в коем случае не подходи к оголенным проводам и не дотрагивайся до них.

Не суй в розетку пальчик -
Ни девочка, ни мальчик.

Острые, колющие и режущие предметы.

1.Все остры, колющие предметы и режущие предметы обязательно надо класть на свои места.

2. Порядок в доме не только для красоты, но и для безопасности.

Лекарства.

1. Ни в коем случае не пробуй никаких лекарств.

2. Неправильно принятое лекарство может оказаться ядом.

А если случилась беда, куда мы можем обратиться за помощью?

Если вдруг пожар возник,
То звонить обязан вмиг,
Как и всякий гражданин
В часть к пожарным “ 01”.

Телефоны экстренных служб:

01 –пожарная охрана,

02- полиция

03- скорая помощь

04 – служба газа

112 – служба спасения с сотового телефона.

Высказывания детей:

дания.

Составление «Правил безопасного обращения с …».

Под руководством учителя формулируют правила безопасного обращения с предметами.

Ребята высказывают своё мнение:

- обратиться к родителям, старшим;

- обратиться к спасателям, спецслужбам.

Регулятивные:

оценивать ход и результат выполнения задания;

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том что создаёт опасность в окружающем мире; осуществлять поиск необходимой информации.

Личностные: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков.

Коммуникативные:

Принимают другое мнение и позицию, допускают существенное различие точек зрения.

6

Физкультминутка

Обучающиеся выходят из-за парт, выполняют задание

Регулятивные:

оценивать ход выполнения задания

7

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

А как вы думаете, откуда взрослые узнают, правила безопасного обращения с предметом??

Информация о безопасном обращении с предметом или прибором написана в инструкции. А ещё люди для обозначения опасности придумали специальные значки.

- внимание, опасно

-опасно, ток

- опасно – может возникнуть пожар

-опасно, может что-нибудь упасть сверху

Как вы думайте, о чём они нас предупреждают?

А сейчас вы поработайте самостоятельно. Выберите какой-нибудь предмет или прибор и нарисуйте на листах значки – предупреждения, по его безопасному использованию.

Обсудите с соседом свою работу. Прикрепите свои памятки к приборам, если они есть в классе.

Оцените свою работу на оценочном листе

Высказывают своё мнение, отвечают на вопросы учителя. (Научили ещё в школе, рассказали другие люди, по телевизору, причитали инструкцию).

Рассматривают значки, пробуют догадаться, о чём они предупреждают.

Высказывания детей.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

Разбиваются на пары. Обсуждают работу в паре. Оценивают работу товарища.

Регулятивные: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной задачи, оценивает результат своего труда

Познавательные:

Стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, синтез)

Личностные: освоение новых видов деятельности, участие в творческом созидательном процессе

8

Рефлексия деятельности

зафиксировать новое содержание урока;организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Какие цели мы ставили перед уроком?

Всё ли у нас получилось?

Когда обычные вещи могут быть опасными для нас? (Если с нами неправильно обращаться)

- Еще раз назовите номера телефонов экстренных служб.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из смайликов. Чем мы занимались на уроке?

Что интересного вы узнали?

Чему мы научились?

– Какая работа вызвала трудность?

Оцените настроение в конце урока. Совпадает с началом урока?

Повторяют основные понятия.

Краткое повторение нового содержания, оценка личного вклада в урок, вклада группы.

Личностные:

Понимание причин успеха в учебе.

Самооценка личного вклада в общий результат деятельности.

Регулятивные: оценивать результат выполнения своей работы и работы своих одноклассников.

Оценочный лист

Оценочный лист

Оценочный лист

1

1

1

2

2

2

3

3

3

4

4

4

5

5

5

6

6

6

Оценочный лист

Оценочный лист

Оценочный лист

1

1

1

2

2

2

3

3

3

4

4

4

5

5

5

6

6

6

Оценочный лист

Оценочный лист

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

6

6

Оценочный лист

Оценочный лист

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

6

6