Диагностическая карта
подготовки к ЕГЭ по русскому языку
обучающейся 11 класса _____________201 -201 г._
|
| Проверяемые знания (темы для повторения) |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| результат | результат | результат | результат | результат | результат | результат | результат | ||||||||||
| 1 | Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров. |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 2 | Средства связи предложений в тексте. |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 3 | Лексическое значение слова. |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 4 | Орфоэпические нормы (постановка ударения). |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 5 | Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости). |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 6 | Морфологические нормы (образование форм слова) |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 7 | Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 8 | Правописание корней |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 9 | Правописание приставок |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 10 | Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-) |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 11 | Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 12 | Правописание НЕ и НИ |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 13 | Слитное, дефисное, раздельное написание слов |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 14 | Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 15 | Знаки препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами) Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 16 | Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями) |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 17 | Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 18 | Знаки препинания в сложноподчинённом предложении |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 19 | Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 20 | Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 21 | Функционально-смысловые типы речи |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 22 | Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 23 | Средства связи предложений в тексте. |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 24 | Речь. Языковые средства выразительности. |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| Итого: |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
| 25 | Сочинение- рассуждение |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 1 | Формулировка проблем исходного текста |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 2 | Комментарий к сформулированной проблеме |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 3 | Отражение позиции автора |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 4 | Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 5 | Смысловая цельность, речевая связность, последовательность излож. |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 6 | Точность и выразительность речи |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 7 | Соблюдение орфографических норм |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 8 | Соблюдение пунктуационных норм |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 9 | Соблюдение языковых норм |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 10 | Соблюдение речевых норм |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 11 | Соблюдение этических норм |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 12 | Соблюдение фактологической точности в фоновом материале |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| Итоговый первичный балл: |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
| Итоговый результат: |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
| Всего заданий – 25; из них по типу заданий: с кратким ответом – 24; с развёрнутым ответом – 1; по уровню сложности: Б – 21; В – 3; П – 1. Максимальный первичный балл за работу – 57. Общее время выполнения работы – 210 мин.
| |||||||||||||||||
Учитель русского языка _______________
