Дидактические игры, влияющие на развитие эмоциональной сферы учащихся, активизируют их деятельность на уроке, способствуют усвоению знаний, обеспечивая развитие интеллекта
Большое место занимают развивающие игры. Целью они имеют развитие психологических качеств детей и формирования: внимания, сосредоточенности, устойчивой памяти. Игры помогают детям научиться быстро менять деятельность, формируют оперативную память, наблюдательность, непринужденное поведение, внутреннюю свободу, навыки общения. Развитие координации движений и формирование образного мышления, развитие выразительной речи и фантазирования делают развивающие игры незаменимыми в первых классах. Формирование коллективного мышления и творчества, снятие страха перед школой-еще одна цель развивающих игр. Развивающие игры способствуют формированию интеллектуальной культуры младшего школьника. Применять развивающие игры надо на всех этапах урока, а также на переменах.
Предлагаю некоторые развивающие игры, которые применяю на уроках математики, обучения письму и чтению в первом классе.
Игра "Что слышно?"
Цель: развитие умения быстро сосредоточиваться на задании, переключаться на другой вид деятельности.
1.Учитель предлагает детям прислушаться и запомнить то, что происходит за дверью. Затем он просит рассказать, что они слышали.
2.По сигналу учитель обращает внимание детей с двери на окно, с окна на дверь. Затем каждый ребенок должен вспомнить последовательно, что там происходило, какие действия, звуки она услышала, выделить главное и второстепенное.
Игра "Печатная машинка"
Цель: развитие внимания, оперативной памяти, грамматических навыков.
Каждому играющему присваивается название буквы алфавита. Учитель называет слово (или словосочетание) по сигналу дети начинают печатать: первая буква " слова хлопает в ладоши один раз, дальше вторая и т.д. Когда слово напечатано, то все вместе хлопают в ладоши. Так дети учатся наблюдать за количеством букв в словах, соотношение звук-буква.
Игра "Четыре стихии"
Цель: развитие внимания, связанного с координацией зрительного и слухового анализаторов.
Игроки сидят по кругу. Учитель говорит "Земля" - дети опускают руки вниз, "Вода" - вытянуть руки вперед, "Воздух" - вытянуть руки вперед, "Огонь" -выполнить вращение руками, согнутыми в локтях. Кто ошибается, тот выходит из игры. Задачи могут называться разные: "Земля" -присесть, "Вода" - встать и выполнять плавательные движения руками, "Воздух" - покружится, "Огонь" - поднять руки вверх и хлопать в ладошки, прыгая.
Игра "Пантомима"
Цель: развитие наблюдательности, внимания, памяти.
Формируется по желанию группа из 5 детей. Другие-зрители. Один ребенок садится на стул, а 4-го становятся напротив него в полукруг. По команде учителя дети показывают сидячем пантомимой любое животное, предмет, действие. Ученик обходит детей и внимательно запоминает их действия. Далее дети садятся на места, а наблюдатель повторяет их пантомимы так, как их запомнил. Зрители из зала кричат правильно ли он выполняет действия. Если нет, то кто-то из зала выходит и исправляет ученика.
Игра "Тень"
Цель: развитие наблюдательности, памяти, внутренней свободы.
Звучит спокойная музыка. Из 3-х команд выбираются по два ребенка, остальные -зрители. Один ребенок -"пешеход", другой ребенок-его "тень". "Пешеход" идет через поле, на котором нарисованы ямы, лужи, мостики и т.п. (стулья), а за ним, на два-три шага сзади, идет его "тень" –вторая ребенок, который пытается воспроизвести все движения предыдущего ребенка. "Пешеход "может выполнять различные действия: сорвать цветок, глянуть
из-под руки на солнце, открыть зонтик, присесть на бугорок.
Игра "Зеркала"
Цель: развитие наблюдательности, коммуникативных способностей.
Класс делим на несколько групп. В каждой выбираем одного ведущего. Представляем, что он зашел в магазин, где много зеркал. Ведущего встает посередине детей своей группы, а дети полукругом вокруг. Они - "зеркала". Ребенок показывает действия, а "зеркала" сразу повторяют его действия (расчесывается, зевает, скачет на одной ноге, ест, пьет, читает книгу, делает гимнастические упражнения). Главное, что зеркало воспроизводит все наоборот.
Игра "Паровоз"
Цель: развитие коммуникативных навыков, интеллектуальной культуры.
Детей учитель разбивает на пятерки. Первый ребенок –«паровоз» - глаза закрыты, руки простерты вперед, 2-ая-"диспетчер", 3-я,4-я-"пассажиры", а 5-и ребенок - "машинист". Дети берутся руками за талию друг друга. Задача "машиниста" -управлять паровозом, избегать столкновения с другими паровозами. "Пассажиры" - передают от "машиниста" команды "паровоз". Один из них выполняет роль "диспетчера", он задает ритм движения ударами хлопками, замедляя или ускоряя движение поезда. По команде учителя составы начинают движение, далее по команде останавливаются и дети меняются ролями.
Игра "Пресс-конференция"
Цель: снятие боязни школы, развитие коммуникативных умений, умение высказывать свое мнение, задавать вопросы, развитие образного мышления, памяти, речи.
Детям предлагается представить, что они находятся на пресс-конференции, посвященной школьной жизни. По желанию выбираются шесть-пять детей, которые будут давать интервью. Эта группа выбирает для себя роли (по совету учителя) животных, которые учатся в "Лесной школе": медведь, хитрая лиса, трусливый заяц, злой волк, умная сова, говорящая сорока и т.п. Остальные дети выполняют роль журналистов, которые берут интервью у животных. Предлагается 1-2 минуты журналистам подготовить вопросы на школьную тему (режим дня, подготовка домашних заданий, предметные вопросы).Стимулировать активность детей помогут карточки с примерными вопросами, которые нужно дополнить, или составить другие по аналогии. "Животным" помогут также примерные карточки-ответы, где есть начало, а надо придумать концовку, выбрать правильный ответ.
Игра "Картинки -загадки"
Цель: развитие выразительности движений, мышления, речи.
Один из детей выходит на середину, а остальные -зрители, которые должны угадывать. На столе у учителя коробка с предметными рисунками. Ученик вынимает рисунок и должен молча движениями описать предмет, изображенный на рисунке. Дети называют свои версии. Тот, кто первым правильно назвал предмет становится ведущим.
Игра "Сложи сказку"
Цель: развитие художественного мышления и фантазии, формирование образности, коммуникативных навыков.
Дети делятся на 6-8 групп, каждая садится в круг. Учитель дает каждой группе предметные рисунки. Задание: нужно составить сказку, используя названия предметов. Каждый игрок составляет одно предложение, которое связывается по смыслу с предложением следующего игрока. Группа сама выбирает докладчика, который по сигналу учителя рассказывает сочиненную сказку.
Игра "Город"
Цель: развитие фантазии, творчества, речи.
1. С помощью фломастеров, цветных карандашей и альбомных листов детям в каждой команде (их может быть от 5-8) предлагается нарисовать сказочный город, дать ему имя. Нарисовать на отдельных листах жителей этого сказочного города. Обязательно должен ли город иметь школу, больницу, охрану, дворец , парк, реку, или озеро, жилые дома, кафе и т.п.
2.Придумать историю этого города ( кто мэр города, чем занимаются жители, кто с кем дружит, какие праздники устраивают, где работают и т.п.)
Игра "Рисуем картину"(Прямо графия)
Цель: развитие коллективизма, воображения, фантазии.
Класс разделен на III группы. Каждой выдается лист ватмана и карточка-тема. Дети берут кисточки, краски и ,применяя методику прямо графии, создают рисунок на заданную тему. Примерные темы : "Танец снежинок", "Весна пришла!" "Цветное лето". Усложняется задача тем, что дети по очереди должны дополнить рисунок друг друга, создавая картину на заданную тему, выбрать подходящую цветовую гамму (теплые или холодные цвета). Можно предложить детям обменяться между группами рисунками и составить рассказы по темам.
