Дистанционная работа в логопедической практике.
Дистанционное обучение - взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность [2].
Цифровизация абсолютно всех сфер жизни – неотъемлемый тренд последних лет. Пандемия серьезно ускорила этот процесс и заставила задуматься о дистанционной работе многих специалистов, в том числе и логопедов.
Практически все речевые патологии можно корректировать в дистанционном формате. Это проблемы со звукопроизношением, заикание, дисграфия, дислексия и другие распространенные нарушения. Главное, чтобы программа занятий не требовала выполнения логопедического массажа или механической (инструментальной) помощи в принятии правильных артикуляционных поз при постановке звуков.
Проблемы с онлайн-занятиями могут возникнуть тогда, когда без непосредственного воздействия на ребенка не обойтись, например, при сенсомоторной алалии. Также, без личного контакта сложно работать с детьми, у которых имеется синдром дефицита внимания и гиперактивности, нарушена эмоционально-волевая сфера, присутствуют тяжелые множественные нарушения развития. Такие малыши не всегда понимают, что происходит на экране, неспособны надолго удержать внимание на словах и действиях логопеда. Но и в таких случаях можно дистанционно сопровождать родителей, определив индивидуальные пути развития ребенка.
Для работы онлайн необходимо обеспечить технические условия и хорошую интернет-связь. Ноутбук и ПК имеют преимущество перед мобильными устройствами и планшетами – это устойчивость, большой экран, четкость изображения, скорость загрузки. Наушники и микрофон также значительно улучшат качество работы. Благодаря наушникам звук не распространяется в соседние помещения, а микрофон поможет контролировать громкость собственного голоса.
Чаще всего для организации видеозанятий используют программы Zoom и Skype. Преимущества логопедической работы в Skype и Zoom заключаются в том, что программы можно установить самим, они обеспечивают качественную видеосвязь и позволяют демонстрировать свой экран. Если нет возможности установить эти программы, то на помощь придут всем известные приложения-мессенджеры с поддержкой голосовой и видеосвязи: Viber или WhatsApp.
У дистанционных занятий с логопедом есть свои положительные и отрицательные стороны.
Плюсы заключаются в следующем:
1.Ребенок, как и логопед, находятся в привычной для себя домашней обстановке. Ребенок чувствует себя спокойно и безопасно. Рядом – мама или другой близкий родственник, который поддерживает морально. Это особенно важно, если ребенок только начинает заниматься. В условиях психологического комфорта эффективность занятий повышается.
2. Обе стороны могут подобрать для себя удобный, гибкий график занятий.
3. Ребенок и логопед могут находиться в любом месте, на любом расстоянии друг от друга.
4. Экономия средств и времени на проезд к месту занятий.
5. На онлайн-занятии возможно обучение и консультирование группы детей и родителей.
6. Возможность заранее переслать родителям наглядный материал, который будет необходим на занятии.
Минусы дистанционной работы:
1. Сложности с установлением эмоционального контакта с ребенком, имеющим особенности в развитии.
2.Домашняя обстановка, которая одновременно может расслабить и демотивировать ребёнка.
3.Перебои со связью или проблемы с техникой могут добавлять шумы, задерживать видео, искажать звуки, что отразится на понимании речи и результатах работы.
4. Невозможность использовать методы, построенные на физическом контакте: логомассаж, механическую постановку звуков.
5. Необходимость привлекать к занятиям родителей, если логопед работает с маленьким ребенком или ребенком с ОВЗ.
Перед началом работы в онлайн-формате необходимо провести ряд подготовительных мероприятий:
- продиагностировать ребенка по общему и речевому развитию;
- запросить у родителей дополнительные анамнестические данные.
Далее необходимо составить индивидуальную программу для ребенка, разработать план каждого занятия, подобрать задания. Нужно заранее предупредить родителей о том, какие пособия, игры, игрушки и другие предметы нужно подготовить к сеансу видеосвязи. Важно сразу договориться о том, как будут выполняться домашние задания, выстраиваться обратная связь по итогам логопедической работы.
При постановке звуков в дистанционном формате можно использовать следующие приемы:
Образец подражания, показ артикуляции, показ профилей, слуховой образ, температурный (по описанию: холодный воздух теплый)
Опору на вибро-тактильный образ мы можем продемонстрировать только при помощи родителей.
Формирование основных артикуляционных движений, при помощи артикуляционной моторики.
Использование подручных зондозаменителей (при помощи родителей).
Использование специальных презентаций.
При проведении дистанционных занятий необходимо соблюдать такие важные моменты как:
Длительность занятия с ребенком должна соответствовать требованиям СанПиН РФ (в соответствии с возрастом ребенка) 10-15 минут.
Рациональное чередование зрительной и двигательной нагрузки.
Смена видов связи в ходе занятия, как и смена видов деятельности.
Обязательное использование зрительных гимнастик.
Примеры игровых заданий для дистанционных занятий с детьми:
Игра «Хлопни, если услышишь звук». Логопед показывает и называет картинки, а ребенок хлопает в ладоши, если слово на картинке начинается на заданный звук.
Игра «Звуковая дорожка». Логопед предлагает нарисовать дорожку для машинки или дорожку из кружочков для зайки. Ребенок самостоятельно рисует звуковые дорожки и проговаривает нужные звуки, слоги или слова, используя заранее приготовленные игрушки.
Логопед показывает картинку-схему предмета, а ребенок выкладывает фигуру из палочек по образцу.
Игра «Угадай, что звучало?». Логопед демонстрирует игрушки с различными звуками, а затем убирает от экрана и предлагает ребенку угадать игрушку по звучанию.
Логопед предлагает ребенку повторить заданный слог столько раз, какую цифру он покажет на картинке.
Игра «Построй башню». Логопед просит повторить чистоговорку с заданным звуком. Если ребенок повторяет правильно, то ставит одну на другую деталь конструктора или кубик на кубик. По завершении задания должна получиться башня.
Конечно, никакое, даже хорошо спланированное и грамотное онлайн обучение не заменит реального общения логопеда с воспитанниками, где специально организованные условия и благоприятная развивающая среда детского сада способствуют более эффективному развитию и коррекции языковой системы детей. Однако, можно утверждать, что онлайн-технологии будут все сильнее проникать в нашу жизнь. Поэтому логопеду необходимо внедрять в свою работу дистанционные консультации и занятия, чтобы повысить ее эффективность, расширить географию оказания услуг и количество потенциальных клиентов.
