Оценка метапредметных результатов в начальной школе.
Подготовила учитель начальных классов
МБУ «Лицей №60» г.о. Тольятти Юсупова Е.Е.
Оценка результатов освоения общеобразовательных программ является необходимым условием реализации системы требований государственных образовательных стандартов.
- К регулятивным универсальным учебным действиям относится:
- умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации(1уровень);
- умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характеристики ошибок (2 уровень);
- навыки саморегуляции (3 уровень)
- К познавательным УУД:
- Способность обучающихся принимать и сохранять учебную цель и задачи (1 уровень);
- Самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников (2 уровень);
- Проявлять инициативу и самостоятельность в обучении; умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач (3 уровень) .
- К коммуникативным УУД:
- Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем;
- Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы;
- Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; владение монологической и диалогической формами речи; умение выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую.
Понятие метапредметности
Что такое метапредметы и принцип метапредметности?
Метапредметы – это предметы отличные от предметов традиционного цикла, это новая образовательная форма, которая выстраивается поверх традиционных предметов, в ее основе лежит мыследеятельностный тип интеграции учебного материала и принцип рефлексивного отношения к базисным организованностям мышления.
Особенности оценки метапредметных результатов
Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающихся ряда регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД , т.е. таких умственных действий учащихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.
- В основе формирования метапредметных результатов лежит ключевая компетенция - «умение учиться» , которое -предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности (познавательные учебные мотивы; учебная цель; учебная задача; учебные действия и операции), то есть совокупность способов действий, обеспечивающих способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений).
- Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур:
- Решение задач творческого и поискового характера;
- Учебное проектирование;
- Итоговые проверочные работы;
- Комплексные работы на межпредметной основе;
- Мониторинг сформированности основных учебных умений.
Формы, методы, инструменты контроля метапредметных результатов
Методы контроля : наблюдение, проектирование, тестирование
Формы контроля : индивидуальные, групповые, фронтальные формы; устный и письменный опрос; персонифицированный и неперсонифицированный.
Инструментарий контроля : задания УУД, карта наблюдений, тест, карта мониторинга, лист или дневник самооценки
Лист самооценки
Конец урока
Название предметов
Знаю все
Знаний стало больше
Ничего нового не узнал
Могу рассказать другим
Устная самооценка
- Сегодня на уроке:
- Я научился…
- Было интересно…
- Было трудно…
- Могу похвалить себя за то, что…
- Больше всего мне понравилось…
- Мне показалось важным…
- Для меня было открытием то, …
Карта наблюдения за развитием универсальных учебных действий (УУД) в начальной школе
Фамилия, имя учащегося ____ ______________________________
УУД
Учебный год
1 класс
2 класс
Личностные
3 класс
внутренняя позиция школьника
4 класс
самооценка
мотивация учебной деятельности
соблюдение правил поведения в школе и общественных местах
умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами
умение выделить нравственный аспект поведения
ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Регулятивные
умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу
умение сохранять учебную задачу
умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого
Мы должны уметь по-новому оценивать предметные результаты, динамику овладения каждым учащимся метапредметных результатов.
Спасибо за внимание!
