Дополнительная образовательная общеразвивающая программа технической направленности «Судомоделизм»

46

Дополнительная общеобразовательная программа «Судомоделизм», педагог Виткин А.М.

Управление образования Красносулинского района

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

Центр детского технического творчества

Принята на заседании педагогического Совета

от «____»__________20___г

Протокол №______

Утверждаю:

Директор МБУ ДО ЦДТТ

___________ Вертий В.А.

«_____»________20____г

Приказ № _______

Дополнительная образовательная

общеразвивающая программа

технической направленности

«Судомоделизм»

Возрастной состав обучающихся: 10 – 18 лет

Срок реализации 3 года

Автор – составитель:

Виткин Арнольд Моисеевич

педагог дополнительного образования

1 квалификационной категории

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»

Паспорт дополнительной общеобразовательной программы

Название ДОП	Дополнительная образовательная общеразвивающая программа технической направленности «Судомоделизм»
Сведения об авторе	Ф.И.О. Виткин Арнольд Моисеевич Место работы: МБУ ДО ЦДТТ Адрес образовательной организации: ул. Ленина, дом 15, г. Красный Сулин Красносулинского района Ростовской области, Домашний адрес: ул. Коминтерна, 19 Телефон служебный: 8(86367) 5-29-76 Телефон мобильный: 8-905-455-34-35 Должность: педагог дополнительного образования
Участие в конкурсах авторских образовательных программ и программно-методических комплексов
Нормативно-правовая база	Региональные рекомендации к регламентации деятельности образовательных организаций Ростовской области, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам (пр. Минобразования РО от 01.03.2016 №115).
Материально-техническая база	Соответствует нормативам
Год разработки, редактирования	Разработка – 2011 г Редактирование – 2016 г
Направленность	Техническая
Возраст обучающихся	10 – 18 лет
Срок реализации	3 года
Этапы реализации	2016 – 2019 год работа по программе 2019 год – анализ работы и результаты
Новизна	Данная программа составлена с учетом требований ФГОС, предполагает формирование УУД обучающихся.
Актуальность	Актуальность данной программы заключается в том, что современные ребята знакомятся не только с практическими умениями, морскими знаниями по изготовлению простейших моделей, но и знакомятся с историей российского флота, узнают об одном из самых популярных родов войск в российской Армии - морском флоте, что для подрастающего молодого поколения очень важно для выбора будущей профессии и воспитания патриотизма.
Ожидаемые результаты	Выявление, развитие, реализация потенциальных творческих возможностей учащихся. Воспитание чувства коллективизма и ответственности за конечный результат. Умение самостоятельно и творчески решать проблемные задачи. Углубление базовых знаний по школьным курсам черчения, математики, физики. Осознанное усвоение принципов построения и создания творческих проектов.
Формы занятий	Индивидуальная работа; коллективная работа; групповая работа; консультативная работа; творческая мастерская.
Режим занятий	1 год обучения 1 подгруппа – 144 часа – 2 часа 2 раза в неделю 2 год обучения – 216 часов – 2 раза в неделю по 3 часа 3 год обучения – 216 часов – 2 раза в неделю по 3 часа
Формы подведения итогов реализации	Тестирование, участие в выставках, олимпиадах, соревнованиях, слетах юных рационализаторов и изобретателей, защита творческих проектов.

Содержание

	Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»
		Паспорт дополнительной общеобразовательной программы	2-3
1.		Пояснительная записка	4 - 5
2.		Отличительные особенности программы	6 - 24
	2.1.	Новизна	6 – 7
	2.2.	Цели и задачи	7
	2.3.	Адресат программы и ее объем	8
	2.4.	Принципы построения образовательной программы	8
	2.5.	Ожидаемые результаты освоения программы	8 - 13
3.		Формы подведения итогов	14
4.		Учебно-методический судомодельного объединения 1-го года обучения	15 - 17
5.		Содержание программы 1 года обучения	17 – 18
6.		Учебно-методический план судомодельного объединения 2 года обучения	18 – 20
7.		Содержание программы 2 года обучения	20 - 21
8.		Учебно-методический план судомодельного объединения 3 года обучения	21 - 23
9.		Содержание программы 3 года обучения	23 - 24
	Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий»
1.		Методическое сопровождение программы	24 - 32
	1.1.	Методические материалы	26
	1.2.	Основные технологии, методики, формы и средства, используемые в образовательной деятельности	27 – 28
	1.3.	Условия достижения наилучшего результата	29
	1.4.	Условия эффективности реализации образовательной программы	29
	1.5.	Материально-техническое оснащение	29 – 30
	1.6.	План воспитательной работы	30 – 32
2.		Диагностические материалы	32 – 33
3.		Дидактические материалы	33 - 35
4.		Список литературы	36 - 38
		Приложение «Дидактические материалы»	39 - 50

1. Пояснительная записка

Главные идеи развития системы образования на современном этапе изложены в Национальной образовательной инициативе президента РФ «Наша новая школа», где обозначена главная задача образования - это раскрытие способностей каждого ребенка, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

В настоящее время, когда с полным основанием можно говорить о логике прочно укоренившихся в сознании стереотипов, о девальвации ценностей, о покупаемости любых благ, особая роль принадлежит сфере образования, ибо именно знания, умения и навыки сейчас составляют тот капитал, который не подвержен инфляции и не может быть изъят у человека ни при каких социально – экономических катаклизмах в обществе.

Изменения социокультурной среды образовательной ситуации поставила перед педагогами дополнительного образования задачу обновления содержания, форм и методов деятельности в сфере свободного времени, включила педагогов – практиков в социально-педагогическую деятельность по реконструированию системы функционирования внешкольных учреждений в систему дополнительного образования и создания оптимальных условий для развития творческой личности ребенка.

В настоящее время дополнительное образование рассматривается как инновационный поиск ребенка, который ищет вариант своего образования и педагога, стремящегося удовлетворить ожидания в его поиске через создание новых объединений по интересам, обновление содержания традиционных, привлечение новых педагогических технологий и изменение собственных позиций. Оно признано в качестве цели воспитания, развитие творческого потенциала личности каждого ребенка.

Особое место в системе школьного образования занимает техническое творчество – один из наиболее сложных и специфических видов человеческой деятельности. Именно технологическое знание способно глобально влиять на рост научно-технического прогресса, от уровня которого зависит благосостояние общества.

Судомоделизм – один из видов детского технического творчества. Занимаясь им, учащиеся закрепляют и углубляют знания, полученные на уроках физики, математики, истории, черчения, и применяют их на практике, кроме того, получают знания, умения и навыки, которые не могут дать традиционные дисциплины.

Судомоделизм представляет собой творческий, производительный труд, который способствует развитию интеллектуальных способностей ребёнка, формированию гражданско-патриотических качеств личности. В процессе занятий у обучающихся вырабатываются: привычка к порядку, точности, аккуратности, систематичности; развивается выдержка, терпение, усидчивость; воспитывается умение не отступать перед трудностями; происходит работа над собой, искоренение в себе тех или других недостатков; повышается осознание ценности своей личности, что ведет к росту самоуважения.

Занятия судомоделизмом дают детям возможность совместной общественной деятельности и способствуют формированию личности, умеющей сообща работать с другими; воспитывают у них уважение к производительному труду и его результатам, создают гармонию между словом и делом, мыслью и деятельностью. Занимаясь любимым делом, учащиеся более активно приобретают новые знания, легче и раньше других определяются с выбором будущей профессии и, как правило, добиваются лучших результатов.

Несмотря на важность данной проблемы, качественных учебных программ (элективных, факультативных курсов), решающих данный вопрос и обеспечивающих выполнение требований ФГОС, недостаточно. Существующие изданные программы интересны по содержанию, но предусматривают только фронтальную форму занятий, не предполагая рационализаторства учебного процесса, не учитывают индивидуальных особенностей учащихся, трудовых и финансовых затрат при изготовлении моделей, реализации самих программ, не могут удовлетворить все потребности обучающихся и образовательной политики МБУ ДО ЦДТТ.

Таким образом, выявленные выше противоречия обусловили необходимость создания авторской программы «Судомоделизм», которая позволит педагогу реализовать свой творческий потенциал с максимальной эффективностью.

Программа «Судомоделизм» имеет техническую направленность, создает условия для саморазвития личности молодого человека, подготовке к осознанному выбору будущей профессии.

Данная программа как программа общекультурного/базового уровня создавалась на основе сознательного поиска форм работы по созданию условий для самовыражения детей, для активного сотворчества педагога, детей и родителей с обязательным учетом реалий жизни, личностного развития и индивидуальных особенностей ребенка. В основу реализуемой образовательной программы положены идеи:

- коллективного творческого дела;

- педагогики сотрудничества, искусства общения;

- развивающего обучения.

В основу программы заложены основные концептуальные позиции, теоретический материал с примерных программ общеобразовательной школы по математике, физике, черчению, рисованию.

Программа не дублирует типовые программы. Она реализует принцип преемственности программ учреждений общего и дополнительного образования. Программа многоуровневая, рассчитана на 3 года обучения.

1 уровень – ознакомительный – 1 год – 144 часа. Обучающиеся знакомятся с материалами, инструментами, техникой безопасности, основами технологий изготовления макетов судов, азами чертежа. Учащиеся учатся создавать простейшие модели судов. Им прививается чувство эстетического вкуса.

2 уровень – углубленный – 2 и 3 год обучения – по 216 часов. Обучающиеся знакомятся с обновами судостроения, их деятельность опирается на применение знаний и умений, приобретенных на первом году обучения. Выполняются макеты судов более сложных форм, изучаются основы проектирования и моделирования судов. Начинается подготовка учащихся к районным и областным соревнованиям.

Обучающиеся знакомятся с основными технологическими операциями, используя ИКТ, активно привлекаются к проектной деятельности. Разработанные и воплощенные в макет суда отличаются высоким качеством изготовления, творческими замыслами, фантазией. Обучающиеся уже способны изготавливать технологически сложные модели судов с большим количеством надстроек, деталей и т.д. На данном этапе прохождения программы обучающиеся выполняют работу с большим процентом самостоятельности, что является важнейшим стимулом для самосовершенствования и творчества. Кроме того, на 3 году обучения учащиеся могут не копировать один к одному готовый чертеж уже созданного кем-то корабля. Обучающиеся выступают в роли экспериментаторов, что служит пружинкой творческого поиска. Стимулы – слеты юных рационализаторов и изобретателей, политехнические Олимпиады, выставки технического творчества и, самый главный стимул – районные и областные соревнования, где есть возможность показать новизну, оригинальность своей работы.

Отличительные особенности программы:

1. Интеграция теории и практики, активное использование межпредметных связей, обусловленные спецификой предмета позволяют учащимся, в процессе реализации настоящей программы, одновременно получать комплексные знания. Такой комплексно-целевой подход к обучению интенсифицирует развитие детей и подростков, формирует устойчивую мотивацию к познанию, активизирует их творческую деятельность, способствует успешной социализации.

2. Концепция и содержание настоящей программы материализует идею творческого развития каждого ребенка и способствует дальнейшему их профессиональному росту.

3. Реализация программы в режиме сотрудничества и демократического стиля общения позволяет создать личностно-значимый для каждого ребенка индивидуальный или коллективный материальный продукт (модель).

Новизна программы определена тремя аспектами:

Во-первых, введение Федеральных образовательных государственных стандартов общего образования определяет также обновление и совершенствование учебно-воспитательного процесса, в связи с этим в основе реализации данной программы которого лежит системно-деятельностный подход, обеспечивающий формирование готовности обучающихся к самообучению, самообразованию, и позитивной самореализации, владению ключевыми компетенциями.

Во-вторых, это вовлечение обучающихся в учебно-исследовательскую деятельность по изучению истории и особенностей строения судов - прототипов. Для того, чтобы создавать модели судов, моделист должен обладать не только обширными знаниями по теории корабля, но и достоверными сведениями о судах – оригиналах. А так как количество различных моделей – копий, которые могут заинтересовать юного судомоделиста, огромно, то информацию о каждом конкретном судне обучающемуся приходится «добывать» самостоятельно в форме исследовательской работы. Таким образом, занятия по данной программе способствуют выявлению и поддержки талантливых учеников.

В-третьих, активное обновление методического обеспечения образовательного процесса на основе внедрения информационных технологий, таких как: мультимедийные презентации, чертежи, технологические карты в электронном виде, использование сети Интернет и т.д.

Актуальность данной программы заключается в экпериментально-исследовательской деятельности, использовании доступных материалов, которые легки в практическом применении при создании моделей кораблей. Включение ИКТ обусловлено современными социокультурными требованиями. Кроме того, актуальность данной программы заключается еще и в том, что современные ребята знакомятся не только с практическими умениями, морскими знаниями по изготовлению простейших моделей, но и знакомятся с историей российского флота. Они узнают об одном из самых популярных родов войск в российской Армии - морском флоте, что для подрастающего молодого поколения очень важно для выбора будущей профессии и воспитания патриотизма.

В основу проектирования и построения содержания программы положены следующие принципы:

• непрерывного общего развития каждого ребенка в условиях обучения, идущего впереди развития;

• учета индивидуальных возможностей и способностей школьников;

• практической направленности, нацеленность на конечный результат;

• системности и последовательности (связь теоретических знаний с практической деятельностью);

• перспективности;

• наглядности (использование образцов, фото, иллюстраций, таблиц, схем и т.п.);

• охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка, ориентации на формирование здорового образа жизни.

Потребность выявления и подготовки будущей «технической элиты» в области судостроения, специалистов водного транспорта, способных вывести Россию на конкурентоспособный уровень рынка идей, изобретений, проектирования новейших моделей водной техники, определяет цели и задачи данной программы.

Цель данной программы – создание условий для развития творческих способностей и формирования устойчивого интереса к судомоделированию; содействие воспитанию у обучающихся гражданско-патриотических качеств личности.

Эта цель имеет общегосударственную значимость для развития интеллектуального потенциала страны, так как полученные в процессе обучения в судомодельной лаборатории знания позволят ребятам по окончанию школы сознательно подойти к выбору будущей профессии и продолжить обучение в среднетехнических и высших учебных заведениях.

Задачи программы:

- развивающие:

- создание условий для формирования и развития образного мышления, эстетического вкуса, умения обосновывать и защищать свою точку зрения;

- развитие мотивации обучающихся к познанию и творчеству;

- расширение кругозора, знакомства с историей Российского флота, развитие интереса у подростков к истории России;

- обеспечение содержательной деятельностью подростков во внешкольное время;

- развитие коммуникативных способностей детей в процессе обучения;

- укрепление связей и отношений между подростками различных сословий;

- ознакомление юношей с основными понятиями технического моделирования;

- воспитательные:

- адаптация к современной жизни на основе и с помощью общей культуры, знаний, навыков;

- формирование нравственной культуры личности,

- воспитание гражданственности, гуманизма, нравственности;

- чувство уважения к окружающим тебя людям;

- бережное отношение к результатам своего и чужого труда;

- воспитание коммуникативного и толерантного отношения друг к другу.

- образовательные:

- организация конструкторской и творческой деятельности обучающихся;

- развитие эстетического вкуса, трудолюбия, пространственного воображения;

- способствовать профессиональной ориентации уч-ся

- дать подросткам первоначальные знания, умения в области судостроения;

- научить пользоваться инструментами и чертежами, соблюдая технику безопасности, дать основы работы с деревом, металлом, картоном и т.д.;

- научить изготовлению и запуску судовых моделей, читать теоретический чертеж, разбираться в нем самостоятельно, развивать способности к моделированию.

- обучить приемам конструирования судомоделей различных классов.

- организовать в коллективе «ситуацию успеха», создать условия, совпадающие с интересами ребенка, учитывая индивидуальные особенности детей.

Адресат программы и ее объем

Программа «Судомоделизм» предполагает занятия с детьми от 10 до 18 лет и рассчитана на 3 года обучения. Группа состоит:

1 год обучения – 12-15 человек занимаются 2 раза в неделю по 2 академических часа;

2 год обучения – 10-12 человек занимаются 2 раза в неделю по 3 академических часа;

3 год обучения – 8 – 10 человек занимаются 2 раза в неделю по 3 часа;

Занятия проводятся в оборудованной мастерской с соблюдением санитарных норм. В объединении существует внутренний распорядок. На занятиях присутствует форма свободного общения детей, что способствует более быстрому обучению, чем в контакте с педагогом. Занятия проходят с использованием игровых ситуаций, что заинтересовывает обучающихся, создает мотивационную ситуацию и позволяет педагогу ненавязчиво дать детям необходимые знания в течение занятия не в виде сообщения, а путем активной познавательной игры. Занятие состоит из нескольких частей, предполагающих обязательное разнообразие различных видов деятельности.

Принципы построения образовательной программы

• Непрерывная связь теории с практикой. Новый материал закрепляется выполнением практической работы.

• Систематичность и последовательность. Каждое последующее задание основано на знаниях и практических навыках предыдущего задания.

• Доступность и посильность. Сложность задания зависит от возраста, приобретенных навыков, особенностей физического развития, творческих способностей.

• Сознательность и активность. Умение рассказать о проделанной работе и объяснить особенности выполнения практической части.

• Прочность усвоения знаний и умений. Самостоятельное выполнение определенных практических задач дает возможность применять знания, полученные ранее.

• Наглядность. Предусматривается демонстрация примеров выполненных работ; показ моделей, где применен современный подход к выполнению судов.

• Разноуровневость, дифференциация.

• Принцип сочетания индивидуальной и коллективной форм организации педагогического процесса.

• Принцип от простого к сложному.

• Принцип индивидуально-личностной ориентации развития творческой инициативы детей.

• Принцип культуросообразности

Прогнозируемые результаты по каждому году обучения:

В конце первого года обучения обучающиеся:

Знают/понимают:

• основные факты истории возникновения мореплавания;

• правила техники работы с бумагой и клеем, картоном, деревом;

• первоначальные конструкторско-технологические понятия;

• технику безопасности при работе с инструментами.

Умеют:

• вырезать выкройки по трафаретам, клеить бумагу, картон, древесину;

• пользоваться ножницами, пилками, ножами для резки по картону и дереву.

Делают:

• Простейшие модели парусного катамарана;

• Простейшая модель парусной яхты;

• Простейшая модель катера;

• Простейшая модель подводной лодки.

В конце второго года обучения обучающиеся:

Знают/понимают:

• виды моделей;

• инструменты и материалы;

основные факты истории военного и торгового флота

Умеют:

• пользоваться основным техническим инструментарием

использовать основные графические навыки

Делают:

• модели военных кораблей;

• моделей речных барж.

В конце третьего года обучения обучающиеся:

Знают/понимают:

• технические технологии и понятия;

• основные графические элементы и способы их передачи;

• основы проектной деятельности.

Умеют:

• выполнять чертежи и выкройки;

• разрабатывать и изготовлять модели и макеты технических объектов;

• составлять техническую карту проекта, представлять его на конференциях, смотрах, соревнованиях.

Делают:

• графическую обработку моделей;

• пайку элементов модели;

• проекты техники.

Личностные результаты освоения

В рамках когнитивного (знаниевого) компонента будут сформированы:

• образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры России;

• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

• готовность к выбору профильного образования.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию.

Метапредметные результаты освоения

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• самостоятельно организовывать учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.).

• оценивать свои учебные достижения, поведение, осознанно определять сферы своих интересов и возможностей.

• владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками;

• объективно оценивать свой вклад в решение общих задач коллектива;

• оценивать свою деятельность с точки зрения нравственных, эстетических ценностей, использовать свои права и выполнять свои обязанности члена учебного коллектива.

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, устранять причины возникших трудностей и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• построению жизненных планов во временной перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных.

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, учитывать особенности различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.);

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности. Исследовать несложные практические ситуации, выдвигать предположения, понимать необходимость их проверки на практике. Использовать практические и лабораторные работы, несложные эксперименты для доказательства выдвигаемых предположений; описывать результаты этих работ;

• использовать под руководством учителя для познания окружающего мира различные методы (измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.);

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• давать определение понятиям;

• творчески решать учебные и практические задачи: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельно выполнять различные творческие работы;

Обучающийся получит возможность научиться:

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Ключевые компетенции

Учебно-исследовательская и проектная компетенции

Обучающийся научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• использовать такие методы и приёмы, как постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», моделирование, теоретическое обоснование;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных наук: постановка проблемы, описание, сравнительное описание, объяснение, интерпретация фактов;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный проект;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных наук: моделирование, поиск образцов;

• осознавать свою ответственность за за качество выполненного проекта.

ИКТ компетенция

Поиск и организация хранения информации

Обучающийся научится:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

• искать информацию в различных базах данных, в частности использовать различные определители;

• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании

Обучающийся научится:

• вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации;

• строить математические модели;

• проводить эксперименты и исследования в судомодельной лаборатории.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проводить естественно-научные и социальные измерения, вводить результаты измерений и других цифровых данных и обрабатывать их, в том числе статистически и с помощью визуализации;

• анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов.

Моделирование, проектирование и управление

Обучающийся научится:

• моделировать с использованием виртуальных конструкторов;

• конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;

• проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы автоматизированного проектирования.

Формы подведения итогов

Используемые педагогом формы контроля

• собеседование

• игровые конкурсы

• наблюдения

• эвристические беседы

• тестирование

• участие в выставках, политехнической Олимпиаде, соревнованиях, слетах юных рационализаторов и изобретателей

• защита творческих проектов.

Сроки	Виды деятельности	Формы контроля и оценки результата
1 год обучения
1 полугодие	Освоение простейших элементов судомоделирования. Первоначальные понятия о плоских (силуэтных) и объемных изображениях Освоение способов применения шаблонов	Тестирование. Выполнение работы по заданным образцам.
2 полугодие	Выполнение разметки несложных моделей на доступных материалах при помощи линейки и шаблона. Выполнение простейшей судомодели с резиновым двигателем	Выполнение зачетной работы. Участие в выставке
2 год обучения
1 полугодие	Знание терминологии судомоделирования. Выполнение чертежей и заготовок для судомодели с электродвигателем.	Тестирование и составление словаря терминов. Участие в выставке
2 полугодие	Умение применять новые идеи в судомоделировании. Выполнение судомодели с электродвигателем.	Демонстрация лучших работ на выставке для родителей и уч-ся внутри объединения
3 год обучения
1 полугодие	Отшлифовка полученных в предыдущие годы знаний, умений и навыков. Создание проекта для радиоуправляемой модели.	Самооценка, самоконтроль
2 полугодие	Самостоятельное выполнение судомодели с радиоуправлением. Знание правил соревнований по судомодельному спорту.	Участие в выставках, политехнической олимпиаде, слете юных изобретателей и рационализаторов, в соревнованиях с изготовленными моделями. Выставка для родителей внутри объединения

Учебно-тематический план судомодельного творческого объединения первого года обучения.

№ занятия	Темы	Всего		Теория	Практика	Формы организации занятий	Формы аттестации, контроля
1.	Вводное занятие. Беседа по ПДД поведение в Центре и т.д. общие положения.	2		2	-	беседа
2.	Инструктаж по ТБ. Беседа об антитерроризме и поведении в критических ситуациях. БЖД	2		2	-		Вводное тестирование
Раздел 1. Изготовление силуэтной модели корабля (24 часа)
3 4	Перенос силуэтов корабля	4		2	2	Изучение чертежей	Проверка работ
5	Выпиливание из фанеры контуров.	2			2	Работа с фанерой	Проверка работ
6	Разметка на фанере силуэта модели	2		2		Работа с чертежами	Беседа
7	Шлифовка силуэта модели	2			2	Работа по изготовлению силуэтной модели корабля	Фронтальный опрос
8	Изготовление корпуса модели	2			2		опрос
9	Изготовление шаблонов на корпус	2			2		Проверка работ
10	Нанесение чертежа на корпус	2			2		опрос
11	Выпиливание корпуса	2		1	1		Проверка работ
12 13	Шпатлевка и окраска корпуса	4		2	2	Работа в покрасочной лаборатории	опрос
14	Балансировка корпуса. Проверка модели на воде	2			2	Подготовка и испытания модели	практика Фронтальный опрос
Раздел 2. Простейшие самоходные модели с резиновым двигателем (116 часов)
15	Выбор самоходной модели		2	1	1	Работа с литературой, интернетом	беседа
16	Подбор и изучение чертежа		2	1	1	Работа с чертежами	беседа
17	Заготовка материала для модели. Подбор инструмента для изготовления модели		2	1	1	Работа с заготовками Подготовка инструментов	беседа
18	Выбор способа изготовления модели		2		2	Изучение способов изготовления	беседа
19	Изготовление корпуса модели		2		2	Работа по изготовлению модели	Фронтальный опрос
20	Изготовление шаблонов корпуса модели		2	1	1		беседа
21	Перенос на заготовку чертежа		2	1	1		беседа
22	Выстругивание корпуса модели		2	1	1		опрос
23	Выстругивание корпуса модели		2		2		Проверка работ
24	Выстругивание корпуса модели		2		2		Проверка работ
25	Шлифовка корпуса модели		2		2		опрос
26	Грунтование корпуса модели		2		2	Работа в покрасочной лаборатории	Фронтальный опрос
27	Изготовление надстроек		2		2	Работа с различными материалами по изготовлению надстроек	беседа
28	Изготовление световых окон		2		2		беседа
29	Изготовление рубки		2		2		Проверка работ
30	Изготовление пушек		2		2		Проверка работ
31	Изготовление кнехтов		2		2		Проверка работ
32	Изготовление деталей модели		2		2		Тестирование
33 34	Изготовление леерного заграждения		4		4		Проверка работ
35	Изготовление киповых планок		2		2		тестирование
36	Изготовление киповых планок		2		2		Проверка работ
37	Изготовление ходовых групп		2	2			тестирование
38	Изготовление вала		2		2		Проверка работ
39	Изготовление крючка ходовой группы		2		2		опрос
40	Изготовление держателя резиномотора		2		2		Проверка работ
41	Установка резинового двигателя		2		2		Фронтальный опрос
42	Изготовление резиномотора		2		2		беседа
43	Изготовление крепежа резинового двигателя		2		2		беседа
44	Изготовление крепежа резинового двигателя		2		2	Работа с надстройками	Проверка работ
45	Проверка работы резинового двигателя		2		2		Проверка работ
46	Сборка модели		2		2	Работа по сборке	Беседа
47	Склеивание деталей модели		2		2		опрос
48	Шлифовка модели		2		2	Работа в покрасочной лаборатории	беседа
49	Шпатлевка модели		2		2		опрос
50	Грунтование модели		4		4		Проверка работ
51 52	Покраска модели		2		2		Промежуточное тестирование
53	Изготовление подставки		2		2	Работа с чертежами, фанерой	беседа
54	Изготовление подставки		2		2		беседа
55	Балансировка модели		2		2	Окончательные работы по изготовлению модели	Фронтальный опрос
56	Регулировка, доводка модели		2	2			Проверка работ
57	Проведение подготовительных работ на воде		2		2		практика
58	Установка трассы для младших школьников		2	1	1	Подготовка к соревнованиям, тренировки, участие в соревнованиях	опрос
59	Изготовление места старта		2		2		беседа
60	Подготовка к городским соревнованиям		2	2			опрос
61	Тренировка с моделями класса Ф-2-Ю		2		2		практика
62	Тренировка с моделями класса Е-Х		2		2		практика
63	Тренировка с моделями класса ЕК		2		2		практика
64	Тренировка с моделями класса ЕL		2		2		практика
65	Подготовка к областным соревнованиям		2	1	1		тестирование
66	Тренировка с моделями Ф-2-Ю		2		2		практика
67	Тренировка с моделями ЕХ		2		2		опрос
68	Тренировка с моделями ЕК		2		2		практика
69	Тренировка с моделями ЕL		2		2		практика
70	Тренировка с моделями ЕН		2		2		беседа
71	Заключительное занятие		2		2		Итоговое тестирование
72	Резерв
	Итого:		144	25	117

Содержание программы 1 года обучения

1. Вводное занятие

Занятия судомоделизма, классы моделей, виды соревнований, условия участия. Макетный моделизм. Россия – великая морская держава.

1. Инструктаж по технике безопасности

Правила выполнения работ: слесарных, сверлильных, паяльных, токарных.

1. Правила соревнований по судомодельному спорту.

Требования к моделям, изготовляемым для участия в соревнованиях: судомодели для младших школьников класса «Б» изготавливаются по чертежам и являются копиями или полукопиями соответствующих судов, кораблей, катеров, подводных лодок. Разрешается использование моделей, изготовленных на производстве. Длина моделей не должна превышать 600 мм, а диаметр винта не более 35 мм.

Условия проведения соревнований, ТБ при участии в соревнованиях, подведение итогов соревнований.

1. Сведения по аэродинамике

Аэродинамика – наука о движении тел в средах. Аэродинамика звуковых и сверхзвуковых скоростей. Практическое применение действующих законов движения тел к моделям и двигателям моделей (винт).

5. Резиновый двигатель. Правила безопасности при работе с резиномотором

В резиномоторах для судомоделей применяется авиационная резина, крючок, ручная дрель. Правила безопасности при работе с резиномотором.

6. Изготовление силуэтной модели корабля

Приемы изготовления силуэтных моделей. Способы переноса чертежей на материал при помощи копировальной бумаги, шаблонов, накалыванием. Ознакомление – силуэтах с классами кораблей и судов морского и речного флота, объяснение их назначения. Сопоставление величин и внешнего вида различных кораблей и судов. Разучивание различных названий курсов судов относительно течений с помощью силуэтных моделей кораблей. Ознакомление со шпатлевкой, лаками, красками.

7. Простейшие самоходные модели с резиновым двигателем

Материалы, применяемые для простейших самоходных моделей; приемы из разметки и обработки. Приемы разметки жести, вырезание из нее деталей. Приемы выгибания деталей из жести и проволоки. Пайка припоем с помощью паяльника.

Двигатели катеров. Как изготавливаются резиновый двигатель, гребной винт, гребной вал, подводные крылья и т.д. Понятие о винте. Технология изготовления самоходных моделей с резиновым двигателем.

Общие понятия о проектировании и постройке судов. Шаблоны. Постройка судна. Стапель. Сборка на стапеле. Спуск на воду. Ходовые испытания и пуск судна в строй.

Понятия различных типов катеров, буксиров, бронекатеров, сторожевых и торпедных катеров.

Понятия о подводных лодках, их назначении. Погружение и движение подводных лодок.

8. Подготовка к соревнованиям по судомодельному спорту в классе «Б»

Психологические аспекты подготовки. Технические аспекты подготовки. Принципы достижения максимально возможного результата на тренировках, умение показать их на соревнованиях. Отработка навыков запуска и регулирования моделей в условиях соревнований.

9. Общественно полезная работа

Ремонт оборудования и лаборатории, ремонт приспособлений для обработки деталей. Наведение порядка и ремонт помещения.

10. Заключительное занятие

Подведение итогов проделанной за год работы, планирование работы по изготовлению моделей на следующий год с учетом достигнутых результатов и желания уч-ся. Выставка внутри объединения для уч-ся и их родителей.

Учебно-тематический план судомодельного творческого объединения второго года обучения.

№	Тема					Всего				Теория					Практика					Формы организации занятий		Формы аттестации, контроля
1.	Вводное занятие. Беседа по ПДД поведение в Центре и т.д. общие положения.					3				3										беседа
2.	Инструктаж по ТБ. Беседа о антитерроризме и правилах поведения в критических ситуациях.					3				3										беседа		Вводное тестирование
3.	Правила соревнований по судомодельному спорту					3				3										беседа		Фронтальный опрос
Раздел 1. Изготовление корпуса модели методом выклеивания (18 часов)
4	Изготовление болванки					3				1					2					Практическая работа		Проверка работ
5	Перенос чертежа на контур					3				1					2					Практическая работа		опрос
6	Склеивание заготовки					3									3					Практическая работа		опрос
7	Изготовление болванки из заготовки					3				1					2					Практическая работа		Проверка работ
8	Шлифование болванки					3									3					Практическая работа		Опрос
9	Разделение разделительного слоя					3									3					Практическая работа		Фронтальный опрос
Раздел 2. Выклеивание на болванке корпуса модели (21 час)
10	Выклеивание на болванке корпуса модели		3					1				2					Работа с различными материалами				опрос
11	Обработка корпуса		3					1				2					Практическая работа				опрос
12	Обработка корпуса		3					1				2					Практическая работа				Проверка работ
13	Шлифовка корпуса		3									3					Практическая работа				Проверка работ
14	Грунтовка корпуса		3									3					Работа в покрасочной лаборатории				Проверка работ
15	Покраска корпуса		3									3					Работа в покрасочной лаборатории				Проверка работ
16	Сушка корпуса		3									3					Работа в покрасочной лаборатории					Проверка работ, фронтальный опрос
Раздел 3. Изготовление ходовой группы (15 часов)
17	Изготовление винта	3									3					Работа с чертежами, металлом					Промежуточное тестирование
18	Изготовление руля	3									3					Практическая работа					опрос
19	Изготовление места крепления двигателя	3									3					Практическая работа					Проверка работ
20	Установка двигателя	3					3									Практическая работа					Проверка работ
21	Изготовление приспособлений для электрической части	3									3					Практическая работа					Фронтальный опрос
Раздел 4. Изготовление надстроек (45 часов)
22	Изготовление палубы			3									3					Практическая работа					Беседа
23	Изготовление крепежа палубы к корпусу			3									3					Практическая работа					Беседа
24	Грунтование палубы			3									3					Работа в покрасочной лаборатории					Опрос
25	Шлифование палубы			3									3										Опрос
26	Покраска палубы			3									3										Проверка работ
27	Изготовление рубки			3					1				2					Практическая работа					Проверка работ
28	Изготовление чертежа рубки			3					1				2					Практическая работа					Проверка работ
29	Изготовление шаблонов рубки			3					1				2					Практическая работа					Опрос
30	Изготовление и склеивание заготовок рубки			3									3					Практическая работа					Беседа
31	Перенос шаблонов на заготовки			3									3					Практическая работа					Опрос
32	Изготовление рубки из заготовок			3									3					Практическая работа					Опрос
33	Изготовление рубки из заготовок			3									3					Практическая работа					Беседа
34	Шлифование рубки			3									3					Практическая работа					Проверка работ
35	Грунтование рубки			3									3					Работа в покрасочной лаборатории					Проверка работ
36	Покраска рубки			3									3										Фронтальный опрос
Раздел 5. Изготовление деталировки (87 часов)
37	Изготовление травильного бруса			3									3					Практическая работа					Беседа
38	Изготовление чертежа травильного бруса			3					3									Практическая работа					Беседа
39	Вытачивание травильного бруса			3									3					Практическая работа					Опрос
40	Изготовление дымовой аппаратуры			3									3					Практическая работа					Опрос
41	Изготовление труб			3									3					Практическая работа					Проверка работ
42	Изготовление крепежа дымовой аппаратуры			3									3					Практическая работа					Проверка работ
43	Изготовление пушек			3									3					Практическая работа					Проверка работ
44	Изготовление стволов			3									3					Практическая работа					Опрос
45	Изготовление корпуса пушек			3									3					Практическая работа					Беседа
46	Изготовление траловой лебедки			3									3					Практическая работа					Опрос
47	Изготовление трала			3									3					Практическая работа					Опрос
48	Изготовление крепления трала			3									3					Практическая работа					Беседа
49	Изготовление крупнокалиберного пулемета			3									3					Практическая работа					Проверка работ
50	Изготовление стволов пулемета			3									3					Практическая работа					Проверка работ
51	Изготовление корпуса пулемета			3									3					Практическая работа					Фронтальный опрос
52	Изготовление светового люка			3									3					Практическая работа					Беседа
53	Изготовление корпуса светового люка			3									3					Практическая работа					Беседа
54	Изготовление поплавков трала			3									3					Практическая работа					Опрос
55	Изготовление кильватерных огней			3									3					Практическая работа					Опрос
56	Изготовление стопорной цепи			3									3					Практическая работа					Проверка работ
57	Изготовление штурвала			3									3					Практическая работа					Проверка работ
58	Изготовление крепежа штурвала			3									3					Практическая работа					Проверка работ
59	Шлифовка надстроек и деталировки			3									3					Практическая работа					Беседа
60	Грунтовка надстроек деталировки			3									3					Работа в покрасочной лаборатории					Беседа
61	Доводка деталировки			3					1				2										Опрос
62	Покраска деталировки			3					1				2										Опрос
63	Покраска деталировки			3					1				2										Проверка работ
64	Покраска деталировки			3					1				2										Проверка работ
65	Покраска деталировки			3									3										Фронтальный опрос
Раздел 6. Регулировка, балансировка, испытания модели на воде (21 час)
66	Регулировка модели				3					1				2					Работа на воде					Беседа
67	Балансировка модели				3					1				2					Работа на воде					Беседа
68	Проверка модели на воде				3					1				2					Работа на воде					Опрос
69	Проверка модели на дифферент				3					1				2					Работа на воде					Опрос
70 71 72	Соревнования и выставка внутри объединения				3 3 3									3 3 3					Выставка лучших работ
	Итого:				216					32				184

Содержание программы 2 года обучения

1. Вводное занятие

Требования к конструкции моделей с учетом современных требований и перспектив развития судомодельного спорта.

2. Инструктаж по технике безопасности

Основные требования к работе на деревообработывающем, металлорежущем оборудовании, работе с источниками питания, работе с электроинструментами.

3. Изготовление моделей судов и кораблей

Требования к моделям в соответствии с правилами соревнований и тенденцией их развития. Изготовление чертежей в нужном масштабе. Конструирование моделей: корпуса, ходовой группы, надстроек, рубки. Регулирование, балансировка, испытание модели.

4 Правила соревнований судомодельного спорта в классе младших школьников

Правила соревнований с моделями ЕН, ЕК, ЕL, F2Ю

5. Общественно-полезный труд

Ремонт оборудования, ремонт приспособлений для обработки деталей, наведение порядка в помещении.

1. Заключительное занятие

Подведение итогов работы, проделанной за год. Выводы, советы, рекомендации. Планы по изготовлению моделей на следующий год с учетом достигнутых навыков и желания уч-ся.

Учебно-методический план судомодельного творческого объединения 3 года обучения

Изготовление радиоуправляемой модели

№	Тема	Всего	Теория		Практика	Формы организации занятий		Формы аттестации, контроля
1.	Вводное занятие. Беседа по ПДД поведение в Центре и т.д. общие положения.	3	3			беседа		Опрос
2.	Инструктаж по ТБ. Беседа «Терроризм – мировое зло. Правила поведения в критических ситуациях».	3	3			беседа		Вводное тестирование
Раздел 1. Изготовление корпуса (36 часов)
3	Изготовление болванки	3	1		2	Работа с чертежами, металлом		Проверка работ
4	Изготовление чертежа болванки	3			3	Рассказ педагога, работа с литературой		опрос
5	Перенос чертежа на контур	3	1		2	Работа с бумагой, чертежами		опрос
6	Изготовление болванки из заготовки	3			3	Практическая работа		Проверка работ
7	Изготовление болванки из заготовки	3			3	Практическая работа		Опрос
8	Шлифовка болванки	3			3	Практическая работа		Фронтальный опрос
9	Нанесение разделительного слоя	3	1		2	Практическая работа		Проверка работ
10	Выклеивание на болванке корпуса модели	3			3	Практическая работа		опрос
11	Обработка корпуса модели	3	1		2	Практическая работа		опрос
12	Шлифовка корпуса модели	3			3	Практическая работа		Проверка работ
13	Грунтовка корпуса модели	3			3	Работа в покрасочной лаборатории		Опрос
14	Покраска корпуса модели	3			3			Фронтальный опрос
Раздел 2. Изготовление ходовой группы (60 часов)
15	Изготовление винта	3	1		2			беседа
16	Изготовление вала винта	3			3	Практическая работа		Проверка работ
17	Покраска винта	3			3	Практическая работа		опрос
18	Изготовление руля	3			3	Практическая работа		опрос
19	Изготовление чертежа руля	3			3	Беседа, практическая работа		Проверка работ
20	Шлифовка руля	3			3	Практическая работа		Опрос
21	Изготовление крепежа руля	3			3	Практическая работа		Фронтальный опрос
22	Изготовление крепежа руля	3			3	Практическая работа		Проверка работ
23	Установка руля на корпус	3	1		2	Практическая работа		опрос
24	Установка винта на корпус	3	1		2	Практическая работа		опрос
25	Изготовление гибкого вала	3			3	Практическая работа		Проверка работ
26	Установка рулевых машин	3	1		2	Практическая работа		Опрос
27	Изготовление крепежа к рулевым машинкам	3			3	Практическая работа		Фронтальный опрос
28	Установка приемника к корпусу	3			3	Практическая работа		Проверка работ
29	Изготовление крепежа к электродвигателю	3	1		2	Практическая работа		опрос
30	Установка электродвигателя	3			3	Практическая работа		опрос
31	Изготовление держателей аккумуляторов	3			3	Практическая работа		Проверка работ
32	Установка микрика	3	1		2	Практическая работа		Проверка работ
33	Пайка электропроводки	3	1		2	Практическая работа		опрос
34	Маркировка электропроводки	3	1		2	Практическая работа		Промежуточное тестирование
Раздел 3. Изготовление надстроек (30 часов)
35	Изготовление палубы	3			3	Практическая работа		Проверка работ
36	Шлифование палубы	3			3	Практическая работа		Опрос
37	Грунтование палубы	3			3	Практическая работа		Фронтальный опрос
38	Изготовление рубки	3			3	Практическая работа		Проверка работ
39	Изготовление чертежа рубки	3	1		2	Практическая работа		опрос
40	Перенос чертежа на контуры	3	1		2	Практическая работа		опрос
41	Выстрагивание рубки из заготовки	3			3	Практическая работа		Проверка работ
42	Выстрагивание рубки из заготовки	3			3	Практическая работа		Проверка работ
43	Шлифование рубки	3			3	Работа в покрасочной лаборатории		опрос
44	Шпатлевание рубки Покраска рубки	3			3			Проверка работ
Раздел 4. Изготовление деталей (48 часов)
45	Изготовление леерного ограждения	3			3	Практическая работа		Проверка работ
46	Изготовление стоек леерного заграждения	3			3	Практическая работа		Опрос
47	Изготовление кнехтов	3			3	Практическая работа		Фронтальный опрос
48	Покраска кнехтов	3			3	Практическая работа		Проверка работ
49	Изготовления якоря	3	1		2	Практическая работа		опрос
50	Изготовление якорной цепи	3			3	Практическая работа		опрос
51	Изготовление киповых планок	3			3	Практическая работа		Проверка работ
52	Покраска киповых планок	3			3	Практическая работа		Проверка работ
53	Изготовление навигационного оборудования	3	1		2	Практическая работа		опрос
54	Изготовление прожектора	3	1		2	Практическая работа		Проверка работ
55	Изготовление шлюпок	3	1		2	Практическая работа		Опрос
56	Изготовление весел	3			3	Практическая работа		Проверка работ
57	Изготовление спасательного плота	3			3	Практическая работа		Проверка работ
58	Покраска спасательного плота	3			3	Практическая работа		опрос
59	Изготовление флагштока	3	1		2	Практическая работа		опрос
60	Изготовление флага	3	1		2	Практическая работа		Фронтальный опрос
Раздел 5. Отделка модели (27 часа)
61	Грунтование модели	3			3	Работа в покрасочной лаб		Проверка работ
62	Грунтование модели	3			3	Работа в покрасочной лаб		Опрос
63	Шлифовка модели	3			3	Работа в покрасочной лаб		беседа
64	Шлифовка модели	3			3	Работа в покрасочной лаб		Проверка работ
65	Покраска модели	3			3	Работа в покрасочной лаб		опрос
66	Покраска модели	3			3	Работа в покрасочной лаб		опрос
67	Сборка модели	3	1		2	Практическая работа
68	Сборка модели	3	1		2	Практическая работа
69	Сборка модели	3	1		2	Практическая работа		Фронтальный опрос
Раздел 6. Балансировка, регулировка и испытания на воде (15 часов)
70	Балансировка модели	3		1	2		Работа на воде	Опрос
71	Регулировка модели	3		1	2		Работа на воде	Беседа
72	Испытания на воде	3			3		Работа на воде Выставка работ	опрос
	Итого:	222		31	191

Содержание программы третьего года обучения

1. Вводное занятие.

Требования к конструкции радиоуправляемой модели с учетом современных требований и перспектив развития судомодельного спорта. Правила соревнований с радиоуправляемой моделью.

2. Инструктаж по технике безопасности

Основные требования к работе на токарно-винторезном станке, металлорежущем оборудовании, работе с источниками питания, работе с электроинструментами, безопасность при окраске моделей.

3. Изготовление корпуса.

Технология изготовления шпангоутов по чертежу из фанеры. Выклеивание корпуса модели с обводами по чертежу. Предварительная шлифовка и грунтовка корпуса (болванки) модели. Выклеивание на болванке корпуса модели.

4.Изготовление ходовой группы

Технология изготовления ходовой группы: винта, вала винта, изготовление руля, крепления руля. Установка руля и винта на корпус. Изготовление гибкого вала. Установка рулевых машин. Установка приемника на корпус. Изготовление крепежа к электродвигателю. Установка электродвигателя. Пайка электропроводки.

1. Изготовление надстроек

Изготовление палубы. Шлифование и грунтование. Изготовление рубки: выстрагивание рубки из заготовки, шлифование и грунтование рубки. Покраска рубки и палубы.

1. Изготовление деталей.

Изготовление леерного ограждения, кнехтов, якоря, якорной цепи, киповых планок, навигационного оборудования, прожектора, шлюпок, весел, спасательного плота, флагштока, флага и их покраска.

1. Отделка модели

Грунтование модели, шлифовка, покраска, сборка.

8. Балансировка, регулировка и испытания на воде.

Балансировка, регулировка и испытания на воде. Проверка модели на дифферент.

9. Выступления на соревнованиях по судомодельному спорту

Установка трассы, места старта. Проведение соревнований. Подведение итогов.

Раздел № 2

«Комплекс организационно-педагогических условий»

1. Методическое сопровождение программы

Техника, окружающая детей с малых лет, будит их любознательность, стремление узнать, как и почему работает машина, плывет пароход, катер, яхта. Человек всегда мечтал обогнуть Землю, плыть в неведомые страны и издревле пытался воплотить свою мечту. Двадцатый век стал веком бурного воплощения туманных мечтаний в явь. Судостроение начало так быстро развиваться, что человечество не смогло сохранить многие подлинники этой сложной техники. Но многие образцы сохранились в музеях мира в виде уменьшенных макетов, дающих почти полное представление о прототипах. Изготовление моделей кораблей - древнейшее из "технических хобби" человека: уже почти шесть тысяч лет люди увековечивают в миниатюре свои суда. Древнейшую из найденных при раскопках моделей - ритуальную серебряную ладью с вёслами из гробницы в Месопотамии - археологи относят к началу четвёртого тысячелетия до нашей эры.

Российский профессиональный судомоделизм гораздо моложе, но и ему уже сравнялось три столетия. А начиналось всё с Петровской "модель-каморы", в которой хранились "адмиралтейские" модели всех новых строящихся кораблей. Это были точные детальные копии конструкции корпусов с частично снятой обшивкой, выполнявшие роль наглядных пособий для корабельных плотников, плохо разбиравшихся в чертежах. История судовой техники настолько разнообразна и привлекательна, что многие увлекаются собиранием макетов судов. Во многих странах, в том числе, и в нашей, это увлечение удовлетворяется в некоторой степени промышленным изготовлением и широкой продажей пластмассовых наборов в виде изготовленных деталей для склеивания и сборки макетов. Но ассортимент и качество не удовлетворяют настоящих любителей мастерить, увлекшихся историей судостроения. Они сами изготовляют для себя макеты судов и коллекционируют их по определенной тематике. Именно такими любителями мастерить становятся со временем обучающиеся объединения, они сами выбирают прототипы для изготовления, сами находят и выбирают варианты окраски для своих моделей. Каждый ребенок, осознав свое желание построить первую модель корабля, хочет, чтобы она была похожа именно на корабль, а не на что-то абстрактное, то есть, можно сказать, что он хочет построить копию корабля. Это направление получило название «масштабное моделирование». Под этими словами подразумевается изготовление техники в уменьшенном масштабе.

Именно в этом направлении ведется работа в объединении «Судомоделизм».

Для изготовления масштабной модели необходимо владеть довольно большими практическими навыками работы по дереву, металлу, пластмассе, уметь работать как простым ручным инструментом домашнего набора, так и электрическим. Многие детали при изготовлении требуют применения станочного оборудования. А для этого необходимо умение на них работать и знать технологию обработки. В процессе отделки и окраски приходится иметь дело с различными клеями, грунтовками, шпаклевками и красками. Уметь с ними работать значит освоить приемы и способы нанесения их, знать их свойства. Естественно, многие из этих операций дети не должны и не могут выполнять самостоятельно, а только под руководством педагога.

Можно ли считать увлечение масштабными моделями забавой? В некоторой степени - да. Но к этому надо подходить с более широких позиций. Даже простое коллекционирование готовых фабричных моделей плавательных аппаратов приводит человека к определенной системе, к изучению и познанию истории судостроения, кораблей, достижений и людей, прославивших судостроение. Ведь многое в жизни начинается с детской забавы и игрушки, а перерастает в увлечение на всю жизнь.

Объединение «Судомоделизм» — настоящий рай, где каждая вещь пахнет морем, где настоящий океанский пароход вошел в комнату и застрял там с доброй половиной своих кают палуб, машинных помещений, со штурманской, рулевой и радиорубками, вместе с капитанским мостиком и спасательными кругами.

Главное в содержании занятий объединения « Судомоделизм» - развитие технического мышления, навыков конструирования и постройки действующих моделей. Учащиеся в процессе занятий учатся создать копии исторических кораблей, радиоуправляемые модели судов, яхт. Занятия позволяют им закрепить и углубить знания по физике, черчению, рисованию и математике, полученные в школе. Проявляя интерес к данному виду технического творчества, кружковцы получают начальные знания судостроительства и возможность найти для себя профессию в данной области. Цели, которые преследует это объединение — научить обучающегося работать с чертежами, различными материалами инструментами, постепенно выбирая для себя направление в судомодельном спорте: стендовом, радиоуправляемом, гоночном. Работая индивидуально, принимая участие в соревнованиях, ребята готовят себя к самостоятельной жизни и труду.

Судомодельный спорт - один из военно-технических видов спорта, является частью судомоделирования, которая имеет три направления: экспериментальные модели, настольные модели и самоходные модели. Последние два и составляют судомодельный спорт, или как часто его называют, спорт юных корабелов.

В основе педагогического руководства техническим творчеством школьников лежит постановка перед учащимся ряда постепенно усложняющихся задач (конструкторских, технических, организационных), обучение учащихся рациональным способам их решения с последующим изготовлением технических объектов (моделей, проектов, опытных образцов).
       В практике работы судомодельного объединения широко используется объяснительно-иллюстративные методы (технологии) формирование технических понятий. Это беседы и рассказы с демонстрацией фотографий, плакатов, коллективный просмотр журналов, знакомство со специальной литературой. Использование ОИМ помогает не только сообщать кружковцам новые знания, но и создавать у них определенный эмоциональный настрой, делать их активными собеседниками по той или иной теме, связанной с историей судостроения, техникой, жизнью замечательных людей, историческими событиями. Особенно важно использование объяснительно-иллюстративных методов при работе с новичками. Эти методы позволяют заинтересовать детей тайной познания: Почему корабль из металла не тонет? Как капитан находит дорогу к берегу? Почему в школьной столовой работает повар, а на корабле – кок?
      В судомоделизме, как и в других направлениях технического творчества, широко используются репродуктивные методы, которые включают совместные действия руководителя и кружковца по воспроизведению в рисунках, чертежах, моделях, макетах тех или иных технических объектов.

1.1.Методические материалы:

• Альбомы чертежей и методические рекомендации по изготовлению моделей:

• -«Методические рекомендации для начинающих судомоделистов по изготовлению плавающих моделей» Кириллова А.В. 1989г. – сборник чертежей и описаний конструкции чертежей простейших судомоделей из картона и древесины;

• -«Модель швертбота «Оптимист» Воробьева П.М. 1991г. – чертежи и рекомендации по изготовлению простейшей, парусной модели из картона;

• -«Модель швертбота «Робинзон» Воробьева П.М. 1990г. – чертежи и рекомендации по изготовлению парусной модели из картона;

• «Модели парусной яхты и торпедного катера» Воробьева П.М. и Алешина А.С. 1992г. – чертежи и рекомендации по изготовлению простых парусных и моторных судомоделей;

• «Контурная модель эсминца, модель подводной лодки «Декабрист» Воробьева П.М. 1991г. - чертежи и рекомендации по изготовлению простых моделей из древесины с резиновым двигателем;

• «Модель самоходной баржи» Алешина А.С. 1984г. – чертежи и краткие рекомендации по изготовлению простой самоходной модели баржи из фанеры;

• «Методические рекомендации в помощь руководителю судомодельного кружка второго года обучения» Алешина А.С. 1985г. – сборник чертежей и описаний конструкций плавающих моторных моделей на унифицированном корпусе;

• «Модели гражданских судов» Ефимова К.Е. 2001г. – чертежи и краткие рекомендации по изготовлению действующих моторных моделей на унифицированном корпусе для учащихся второго года обучения;

• «Модели военных кораблей» Ефимова К.Е. 2004г. – чертежи и краткие рекомендации по изготовлению действующих моторных моделей на унифицированном корпусе из полистирола для учащихся второго года обучения.

• Целовальников А.С. Справочник судомоделиста, ч. 1. – М.: ДОСААФ СССР , 1978.

• 21. Целовальников А.С. Справочник судомоделиста, ч. 11. –М.: ДОСААФ СССР, 1981.

• 22. Целовальников А.С. Справочник судомоделиста, ч. 111. –М.: ДОСААФ СССР, 1983.

• Дидактический материал

1.2.Основные технологии, методики, формы и средства, используемые в образовательной деятельности

В настоящее время большинство современных образовательных технологий могут быть сформулированы как технологии развивающего обучения, где дополнительному образованию отводится роль зоны ближнего развития, как в образовательном, воспитательном, так и творческом процессе. На занятиях объединения «Судомоделизм» применяются современные педагогические технологии, такие как ИКТ, личностно-ориентированные. Они в целом опираются на то, что ребенок в своем развитии должен пройти несколько главных этапов, которые обобщенно можно систематизировать в виде таблицы.

Назв. этапа	Сущность этапа	Социальный аспект	Образовательный аспект деятельности
1.Само сознание	Фиксация и позиционирование личности ребенка по отношению к социальным, профессиональным и другим сферам общества	Ребенок узнает свои возможности и способности, способы воздействия на элементы окружающей среды, нормы поведения.	Ребенок усваивает, впитывает
2.Само актуа-лизация.	Поддержание стабильности поискового процесса в эмоционально-мотивационной сфере.	Ребенок пробует себя в различных видах деятельности, проявляя интерес к непознанному методом проб и ошибок, пытается найти свою нишу в жизни.	Ребенок усваивает структурные элементы и их взаимосвязь в различных профессиональных сферах деятельности, таким образом осваивая базовые знания.
3.Само реализация	Предметно-практическая реализация индивидуальных и потенциальных возможностей в соответствии с самостоятельной осознанной моделью личности.	Ребенок пытается практически, на основе хорошо усвоенных моделей деятельности, осуществить свои замыслы, намерения в соответствии со своими представлениями о мире и о себе.	На основе полученных на втором этапе знаний, используя элементы освоенных творческих операций, происходит создание и моделирование индивидуальных уникальных объектов и видов деятельности.

Используемые педагогические технологии:

• Проектная технология

• Проблемная технология

• Технология «Коучинг»

• Личностно-ориентированное обучение

• Игровые технологии

Формы и методы обучения, направленные на обогащение творческого воображения, мышления, развитие увлеченности судомоделированием:

• Словесный;

• Репродуктивный – объяснительно-иллюстративный;

• Диагностики;

• Фронтальный – показ таблиц, эскизов, рисунков, наглядного материала;

• Самостоятельного, индивидуального выбора практической работы и ее выполнения;

• Взаимодействие педагога, обучающегося, родителей (выставки для родителей);

• От простого к сложному;

• Анкетирование и тестирование обучающегося с целью диагностики и коррекции образовательно-воспитательного процесса;

• Исследовательско-поисковый;

• Проблемный;

• Метод проектов

Формы организации образовательного процесса

• Индивидуальная работа;

• Коллективная работа;

• Групповая работа;

• Консультативная работа;

• Творческая мастерская.

Занятия по данной программе предоставляют большие возможности для профессиональной ориентации уч-ся и дают хорошие результаты в том случае, если они проводятся систематически. Каждое занятие включает в себя теоретическую и практическую части. Теоретическая часть занимает примерно 1/3 времени занятия.

Обучение проводится по следующей схеме:

1. Показать конечный результат

2. Объяснить, какую пользу извлекут уч-ся, если научатся выполнять задания (в школе, дома, в выборе будущей профессии)

3. Показать место выполнения работы

4. В процессе выполнения контролировать ТБ и правильность выполнения задания.

5. По окончании объяснить, как рассказать о выполненной работе и выслушать рассказы уч-ся (это помогает анализировать рост знаний и умений)

6. Объяснить, как выполненная работа поможет справиться со следующим заданием и рассказать о будущей работе.

На занятиях показывать лучшие работы и иллюстрационный материал детей, педагога, специалистов в области судомоделирования, с помощью вопросов побуждать уч-ся размышлять о важности профессии и о том, какие усилия нужно прилагать, чтобы достичь целей. Необходимо побуждать уч-ся самостоятельно решать те вопросы выполнения чертежа и судомодели, с которыми они сталкивались ранее.

Обсуждение работ в конце года ведется в форме диалога. Педагог должен показать уч-ся, как проводится защита проекта.

1.3.Условия достижения наилучшего результата

Для достижения результатов рекомендуется использование следующих методов:

- словесный;

- репродуктивный (в основном для группы 1 года обучения)

- проектно- конструкторский (преимущественно для групп 2 – 4 года обучения)

В объединении имеются образцы выполненных работ, необходимое оборудование, шаблоны для выполнения упражнений в группе 1 года обучения.

1.4.Условия эффективности реализации образовательной программы

Эффективность реализации программы зависит от следующих факторов: возрастного состава группы, начального уровня подготовки, заинтересованности участников образовательного процесса в избранном виде творчества, наличия у обучающихся таких качеств как терпение, усидчивость, аккуратность, стремление к достижению лучших результатов деятельности. Важнейшим условием успешной реализации программы является личность педагога, его практический опыт, умение увлечь интересным и сложным процессом изготовления моделей. Успех реализации образовательной программы напрямую зависит от материально-технического обеспечения программы.

Мотивационные условия – самореализация творческой личности, конкурсы, выставки, получение дальнейшего профессионального образования.

Материально-технические условия: хорошо проветриваемое помещение, необходимое оборудование. Часть материалов приобретается за счет родителей обучающихся.

1.5.Материально-техническое оснащение

• альбомная бумага

• чертежная бумага

• картон

• скотч

• стеклоткань

• клей эпоксидный

• клей ПВА

• ножницы

• ножницы по металлу

• пенопласт

• пластилин

• кисти

• нож сапожный и нож канцелярский

• циркули

• линейки

• автоэмаль

• шпатлевка, грунтовка

• карандаши

• штангенциркуль

• наждачная бумага

• гуашь, акриловые и нитрокраски

• сверла

• стамески

• рубанки

• ножовка по металлу

• ножовка по дереву

• напильники, отвертки

• тиски

• набор лекал

• лобзики и набор пилок

• надфили

• фанера

• доски для резки шаблонов

• ножницы по металлу

• тонколистовая сталь

• медная проволока

• гвозди, саморезы

• электродвигатели

• батарейки и аккумуляторы

• резина для резиномотора

• паяльники

• дрель ручная и электрическая

• токарно-винторезный станок

• токарный станок по дереву

• сверлильный станок

• электроточило

• электросушилка

• циркулярно-фуговальный станок

• емкость для балансировки и регулировки моделей

• шаблоны для изготовления разверток корпусов разных форм из листовых материалов;

• кондукторы для изготовления кнехтов, уток;

• пресс-формы для изготовления якорей, сигнальных буев;

• пресс-формы для изготовления некоторых частей настроек, шлюпок и катеров, корпусов моделей

1.6.План воспитательной работы

Патриотическое воспитание имеет огромную значимость в жизни каждого человека и государства в целом. История нашего государства наполнена мужеством и отвагой русских воинов, храбро сражавшихся за свою Родину. Военно-патриотическое воспитание является неотъемлемой частью в духовном развитии обучающихся . Такое воспитание дети могут получить в судомодельных кружках. Замечательные флотские традиции, возникшие благодаря Петру I, необходимо поддерживать и в объединении «Судомоделизм». Сохранение таких традиций способствует повышению эффективности военно-патриотического воспитания молодежи.

Воспитательная работа в объединении «Судомоделизм» способствует реализации ценностных ориентиров:

• Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

• Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию.

• Ценность науки — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

• Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

• Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования. Уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость.

• Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

• Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Работа с родителями

Цель: Включение семьи в учебно-воспитательную деятельность детского объединения «Судомоделизм». Данная работа направлена на:

• гуманистический стиль обучения и взаимодействия;

• уважительное отношение семьи и педагога к ребенку и друг другу;

• систематическое повышение психолого0педагогического уровня педагога и родителей;

• умение конструктивно подходить к решению конфликтов.

Формы работы с семьей:

Встреча с администрацией ЦДТТ;

• работа с неблагополучными семьями;

• вовлечение родителей в общественную жизнь детского объединения;

• день открытых дверей;

• участие родителей и обучающихся в выставках технического творчества;

• участие родителей в подготовке к областным районным соревнованиям по судомоделизму.

Воспитательная работа с обучающимися

Цель работы: Воспитание общественно-активной творческой личности

Задачи: Воспитать в ребенке общечеловеческие ценности: чувство коллективизма, уважительное отношение к товарищам и окружающим, к достижениям мировой культуры и результатам чужого труда, желание в своей работе следовать лучшим образцам своих предшественников и превзойти их.

Направление работы	Содержание работы	Дата	Место реализации
Гражданско-патриотическое	Акция «Беслан! Мы помним!» Встреча с ветеранами Вов Викторины, игры по линии ПДД	Сентябрь Февраль январь	ЦДТТ
Нравственное	Беседа: День пожилого человека	октябрь	ЦДТТ
Интеллектуальное	Викторина: Хочу все знать	ноябрь	ЦДТТ
Валеологическое	Конкурс: Сильные, смелые, умелые	март	ЦДТТ
Экологическое	Экологический десант	апрель	ЦДТТ
Трудовое	Чистота – залог здоровья – уборка лаборатории «Судомоделизм»	декабрь	ЦДТТ
Досуг	Спортивные игры в волейбол, футбол, баскетбол	Апрель - май	ЦДТТ
Работа с родителями	Беседы, посещение выставок	В течение года	ЦДТТ
Профилактическая работа	Беседы, показ фильмов	В течение года	ЦДТТ

2. Диагностические материалы

Педагогический мониторинг позволяет в системе отслеживать результативность образовательного процесса. Педагогический мониторинг включает в себя:

• текущий:

- входной мониторинг сформированности универсальных учебных действий и ключевых - учебно-исследовательской, проектной компетентностей (Приложение 1.)

- наблюдения за деятельностью обучающегося в процессе занятий (в процессе выполнения контрольных упражнений по ручной обработки древесины, пайке деталей, шлифовки, окраски и т.д.). Педагог имеет возможность оценить качество выполняемой работы, аккуратность, точность. В ходе таких упражнений фиксируется уровень практической подготовки учащихся, что дает педагогу возможность внести коррективы, определить кому нужна конкретная помощь в том или ином виде практической работы;

- практические проектные работы. Проверка уровня освоения практических навыков осуществляются на каждом этапе постройки судомодели: изготовление корпуса, надстроек, дельных вещей; сборка модели, отделка; регулировка, ходовые испытания.

• промежуточный:

- тестирование (проверка и оценка знаний по теории судомоделизма, выявляется уровень усвоения терминологии, знаний классификации моделей из технических характеристик);

- турниры, викторины (выявляется уровень усвоения теоретических знаний);

- контроль качества изделия. От качества изготовления деталей и узлов надстроек зависят мореходные качества модели: остойчивость и ходкость. Высокий уровень качества изготовления деталей и основных узлов судомодели, правильная и качественная окраска – показатель высокой результативности работы судомоделистов и профессионализма педагога.

- испытания моделей. Регулировка модели и испытание – серьезный экзамен для обучающихся. Здесь необходимы специальные знания и навыки, которые отрабатываются на протяжении всего процесса постройки модели. Умение отрегулировать модель на воде и испытать ходовые качества оценивается в процессе устранения недостатков (устранение кренов, дифферента, регулировка остойчивости и т.д.). Проверка уровня практических навыков управления моделью осуществляется во время пробных запусков модели в бассейне для испытания моделей (отработка курса модели, проверка ее масштабной скорости и т.д.).

• итоговый:

- конкурс мастеров. Отслеживание результатов деятельности учащихся осуществляется во время так называемых зачетных мероприятий. Это школьные, городские и областные выставки и соревнования, конкурсы мастерства.

- итоговый мониторинг сформированности универсальных учебных действий и ключевых (учебно-исследовательской, проектной) компетентностей (Приложение 1.)

Данная программа имеет вариативный характер. В зависимости от индивидуальных особенностей обучающихся, их интересов и возможностей, наличия или отсутствия материалов и инструментов для работы, педагог может вносить в программу изменения, сокращать или увеличивать время, отведенной на определенную тему, заменять или исключать темы или вводить новые.

Приемы диагностики при наборе уч-ся в группы 2 – 3 года обучения.

В первую очередь следует учитывать заинтересованность ребёнка, так как эта программа обучения направлена на получение профессиональных знаний и навыков. Даже имея небольшие знания и умения в черчении и математике, но, имея мотив, ребёнок может успешно и с видимыми результатами обучаться в группе. В качестве практического задания можно предложить:

- для 2 года обучения – выполнить дома чертеж простейшей судомодели;

- для 3 года обучения – по чертежу дать характеристику корабля.

Набор в группы – свободный, по результатам предварительной диагностики возможен набор сразу в старшие группы; форма занятий – индивидуальная, разновозрастная.

Критерии оценки успешности для обучающихся

1. Насколько аккуратно выполнена работа?

2. Склонен ли обучающийся доводить дело до конца?

3. Как часто повторяет ошибки?

4. Способен ли после объяснения и демонстрации самостоятельно выполнить задание?

После этого в зависимости от результата педагог определяет, в какой группе можно продолжить обучение.

Оценочные и тестовые задания (см. Приложение)

3.Дидактические материалы

Отслеживание результатов деятельности участников образовательного процесса осуществляется на всех уровнях подготовки: с первого по третий год обучения. Наиболее распространенный способ отслеживания – наблюдения (в процессе выполнения контрольных упражнений по ручной обработки древесины, шлифовки, окраски и т.д.). Педагог имеет возможность оценить качество выполняемой работы, аккуратность, точность. В ходе таких упражнений фиксируется уровень практической подготовки обучающихся, что дает педагогу возможность внести коррективы, определить кому нужна конкретная помощь в том или ином виде практической работы.
      Уровень усвоения терминологии, знаний классификации моделей из технических характеристик отслеживается во время проведения массовых форм работы: викторин, интеллектуальных игр, соответствующей тематики, турниров, конкурсов, которые проводятся на базе ЦДТТ.

Первый год обучения

Тема	Методические виды продукции. Дидактические и лекционные материалы (ДМ)
Вводное занятие	Беседа. Правила поведения в судомодельной лаборатории, Планы на год. ДМ – стенды, схемы.
Правила техники безопасности и охраны труда	Инструктаж: Правила работы с инструментами, приспособлениями, правила безопасной работы на станках. ДМ – стенды, схемы.
История возникновения плавания.	Просмотр видеоматериалов, экскурсия в музей, беседа. Древнеегипетские папирусные суда, триремы греков, суда викингов, суда древней Руси, парусники Европы, пароходы, современные суда. Основные узлы корабля ДМ - Щетанов Б.В. Судомодельный кружок. Максимихин И.А. Легендарный корабль. - М., 1997 ШапироЛ.С. Самые быстрые корабли
Типы кораблей и судов
Устройство кораблей и судов
Чертёж – язык техники	Практическое занятие Основные линии чертежа, виды, проекции. ДМ - Курти О. Постройка моделей судов.
Изготовление простейших моделей	Практическая работа. Основные элементы корпуса. Паруса и оснастка. Способы переноса чертежей деталей моделей на картон и бумагу: с помощью копировальной бумаги, по шаблонам. Технология и изготовление отдельных частей модели. Окрашивание модели. Сборка моделей. ДМ - Парусники. — Минск
Итоговое занятие	Выставка. Самооценка проведённой работы. ДМ - http://ships.ucoz.ru/

Второй год обучения

Тема	Методические виды продукции. Дидактические и лекционные материалы (ДМ)
Вводное занятие	Беседа. Правила поведения в судомодельной лаборатории, Планы на год. ДМ – Журнал «Моделист-конструктор»
Правила техники безопасности и охраны труда	Инструктаж. Правила работы с инструментами, приспособлениями, правила безопасной работы на станках. ДМ – стенды, схемы.
История судостроения	Просмотр видеоматериалов, экскурсия в музей, беседа. Как строили суда с древнем мире и средних веках. Судостроение в России и за рубежом. Судостроение сегодня. Развитие навыков сравнения и определения различных типов кораблей. ДМ - Боевые корабли. - Эгмонт, 2000. Военно-морской словарь.
Классификация кораблей и судов
Основы теории и архитектуры корабля
Основы графической грамоты	Практическое занятие.Чтение чертежа, масштабирование, черчение отдельных деталей. ДМ - Багрянцев Б.И. Учись морскому делу.
Технология изготовления простейших моделей с резиномотором	Практическая работа Основные элементы корпуса. Паруса и оснастка. Способы переноса чертежей деталей моделей на картон и бумагу: с помощью копировальной бумаги, по шаблонам. Технология и изготовление отдельных частей модели. Резиномотор. Окрашивание модели. Сборка моделей. Запуски: испытательные и контрольные. ДМ - Катцер С. Флот на ладони
Итоговое занятие	Выставка. Самооценка проведённой работы ДМ - Журнал «Моделист-конструктор».

Третий год обучения

Тема	Методические виды продукции. Дидактические и лекционные материалы (ДМ)
Вводное занятие Правила техники безопасности и охраны труда	Беседа Инструктаж Правила поведения в судомодельной лаборатории, Планы на год Правила работы с инструментами, приспособлениями, правила безопасной работы на станках. ДМ – стенды, схемы.
История русского судостроения, основные свойства судна	Просмотр видеоматериалов, экскурсия в музей, беседа Судостроение у славян. Развитие судостроения во времена Петра Великого. Развитие парового судостроения. Судостроение в годы Великой Отечественной войны. Судостроение в России сегодня Развитие навыков сравнения и определения различных типов кораблей «Великие флотоводцы» написание творческих работ по выбору ДМ - http://modelfan.ru/ship_modelism/ Максимихин И.А. Легендарный корабль.
Классификация военных кораблей и судов, русские флотоводцы
Проектирование моделей судна, судостроительное черчение	Практическое занятие Работа с чертежами в журналах и специализированной литературе. ДМ - Щетанов Б.В. Судомодельный кружок
Технология изготовления движущихся моделей	Практическая работа .Основные элементы корпуса. Паруса и оснастка. Способы переноса чертежей деталей моделей на картон и бумагу: с помощью копировальной бумаги, по шаблонам. Технология и изготовление отдельных частей модели. Мотор, детали мотора, сборка. Окрашивание модели. Сборка моделей. Запуски: испытательные и контрольные. ДМ - ШапироЛ.С. Самые быстрые корабли.
Итоговое занятие	Выставка. Соревнования. Самооценка проведённой работы. ДМ - стенды, схемы

1. Список литературы

Используемая литература

Альбомы чертежей и методические рекомендации по изготовлению моделей:

-«Методические рекомендации для начинающих судомоделистов по изготовлению плавающих моделей» Кириллова А.В. 1989г. – сборник чертежей и описаний конструкции чертежей простейших судомоделей из картона и древесины;

-«Модель швертбота «Оптимист» Воробьева П.М. 1991г. – чертежи и рекомендации по изготовлению простейшей, парусной модели из картона;

-«Модель швертбота «Робинзон» Воробьева П.М. 1990г. – чертежи и рекомендации по изготовлению парусной модели из картона;

-«Модели парусной яхты и торпедного катера» Воробьева П.М. и Алешина А.С. 1992г. – чертежи и рекомендации по изготовлению простых парусных и моторных судомоделей;

-«Контурная модель эсминца, модель подводной лодки «Декабрист» Воробьева П.М. 1991г. - чертежи и рекомендации по изготовлению простых моделей из древесины с резиновым двигателем;

-«Модель самоходной баржи» Алешина А.С. 1984г. – чертежи и краткие рекомендации по изготовлению простой самоходной модели баржи из фанеры;

- «Методические рекомендации в помощь руководителю судомодельного кружка второго года обучения» Алешина А.С. 1985г. – сборник чертежей и описаний конструкций плавающих моторных моделей на унифицированном корпусе;

-«Модели гражданских судов» Ефимова К.Е. 2001г. – чертежи и краткие рекомендации по изготовлению действующих моторных моделей на унифицированном корпусе для учащихся второго года обучения;

-«Модели военных кораблей» Ефимова К.Е. 2004г. – чертежи и краткие рекомендации по изготовлению действующих моторных моделей на унифицированном корпусе из полистирола для учащихся второго года обучения.

Литература для педагогов:

1. Бережной С. С. Героические корабли Российского и Советского военно-морского флота.–М.: Военное издательство, 1990.

2. Белкин С.И. Путешествие по кораблям. – Л. Судостроение, 1972.

3. Ветров С. Пионерская судоверфь. – Л. , 1982.

4. Воробьев П.М. Альбом для начинающих судомоделистов: «Модель швертбота «Оптимист»». –М.:МГДП и Ш, 1991.

5. Воробьев П.М., Кулагин К., Тараненко В. Альбом для начинающих судомоделистов «Модель парусной яхты».–М.: МГДП и Ш, 1991.

6. Ефимов К.Е. Альбом для судомоделистов 2-го года обучения: «Модели военных кораблей». –М.:МГДД(Ю)Т, 2004.

7. Ефимов К.Е. Альбом для судомоделистов 2-го года обучения: «Модели гражданских судов». –М.: МГДП и Ш, 2001.

8. История отечественного судостроения. В пяти томах.- СПб.: Судостроение, 1996.

9. Кириллов И.В. Альбом чертежей моделей для начинающих судомоделистов. – М.: МГДП и Ш, 1990.

10. Курти О. Постройка моделей судов (энциклопедия судомоделизма). – Л., Судостроение, 1990.

11. Макливи Р. Суда на подводных крыльях и воздушной подушке. – Л., Судостроение, 1981.

12. Макливи Р. Суда на подводных крыльях и воздушной подушке. – Л.: Судостроение, 1981.

13. Миль Г. Модели с дистанционным управлением. – Л.: Судостроение, 1984.

14. Миль Г. Электрические приводы для моделей. – Л.: Издательство ДОСААФ СССР, 1986.

15. Морской моделизм. М. ДОСААФ СССР, 1960г.

16. Осинов Г.П. Юные корабелы.- М.: ДОСААФ СССР, 1976.

17. Платонов А.В. Подводные лодки. – СПб.: Полигон, 2004.

18. Платонов А.А. На румбах морской славы. – Л.: Судостроение, 1988.

19. Сахновский Б.М. Модели судов новых типов. – Л.: Судостроение, 1987.

20. Целовальников А.С. Справочник судомоделиста, ч. 1. – М.: ДОСААФ СССР , 1978.

21. Целовальников А.С. Справочник судомоделиста, ч. 11. –М.: ДОСААФ СССР, 1981.

22. Целовальников А.С. Справочник судомоделиста, ч. 111. –М.: ДОСААФ СССР, 1983.

23. Щетанов Б.В. Судомодельный кружок.- М. «Просвещение», 1977г.

24. Шапиро Л.С. Самые быстрые корабли. – Л.: Судостроение, 1981.

25. Шнейдер И.Г., Белецкий Ю.Г. Модели советских парусных судов. –Л .: Судостроение, 1990.

26. Шунков В.Н. Фрегаты и сторожевые корабли. – Минск,: ООО «Попурри», 2003.

27. Энциклопедический словарь юного техника. –М,: Педагогика, 1988.

28. С. Лучининов. Юный кораблестроитель. Издательство «Молодая гвардия» 1955.

29. Михайлов М.А. От корабля к модели. – М. ДОСААФ СССР, 1977г.

Журналы: «Моделист-конструктор». «Катера и яхты», «Мир современных катеров и яхт».

Для учащихся:

1.Алешин А.С. Альбом чертежей плавающих моделей для судомоделистов 2-го года обучения. М.: МГДП и Ш, 1985г.

2. Бережной С. С. Героические корабли Российского и Советского военно-морского флота.–М. Военное издательство, 1990.

3. Белкин С.И. Путешествие по кораблям. – Л. Судостроение, 1972г

4. Ветров С. Пионерская судоверфь. – Л. , 1982.

5. Воробьев П.М. Альбом для начинающих судомоделистов: «Модель швертбота «Оптимист». –М.:МГДП и Ш, 1991.

6. Воробьев П.М., Кулагин К., Тараненко В. Альбом для начинающих судомоделистов «Модель парусной яхты».–М.: МГДП и Ш, 1991.

7.Ефимов К.Е. Альбом для судомоделистов 2-го года обучения: «Модели военных кораблей». –М.:МГДД(Ю)Т, 2004.

8. Ефимов К.Е. Альбом для судомоделистов 2-го года обучения: «Модели гражданских судов». –М.: МГДП и Ш, 2001.

9. История отечественного судостроения. В пяти томах.- СПб.: Судостроение, 1996.

10. Кириллов И.В. Альбом чертежей моделей для начинающих судомоделистов. – М.: МГДП и Ш, 1990.

11. Курти О. Постройка моделей судов (энциклопедия судомоделизма). – Л., Судостроение, 1990.

12. Макливи Р. Суда на подводных крыльях и воздушной подушке. – Л. :Судостроение, 1981.

13. Миль Г. Модели с дистанционным управлением. – Л.: :Судостроение, 1984.

14. Миль Г. Электрические приводы для моделей. – Л.: Издательство ДОСААФ СССР, 1986.

15. Морской моделизм. М.: ДОСААФ СССР, 1960.

16. Осинов Г.П. Юные корабелы. – М.: ДОСААФ СССР, 1976.

17. Платонов А.В. Подводные лодки. – СПб.: Полигон, 2004.

18. Платонов А.А. На румбах морской славы. – Л.: Судостроение, 1988.

19. Сахновский Б.М. Модели судов новых типов. – Л.: Судостроение, 1987.

20. Целовальников А.С. Справочник судомоделиста, ч. 1. – М.: ДОСААФ СССР , 1978.

21. Целовальников А.С. Справочник судомоделиста, ч. 11. –М.: ДОСААФ СССР, 1981.

22. Целовальников А.С. Справочник судомоделиста, ч. 111. –М.: ДОСААФ СССР, 1983.

23. Шапиро Л.С. Самые быстрые корабли. – Л.: Судостроение, 1981.

24. Шнейдер И.Г., Белецкий Ю.Г. Модели советских парусных судов. –Л .: Судостроение, 1990.

25. Шунков В.Н. Фрегаты и сторожевые корабли. – Минск,: ООО «Попурри», 2003.

26. Энциклопедический словарь юного техника. –М,: Педагогика, 1988.

27.А.А. Раздолгин, М.А. Фатеев На румбах морской славы. – Л. Судостроение.1988.

Журналы: «Моделист-конструктор», «Катера и яхты», «Мир современных катеров и яхт».

Нормативные документы

Интернет-ресурсы

http://modelfan.ru/ship_modelism/

http://ships.ucoz.ru/

https://www.shipmodeling.ru/ - Верфь на столе – интернет-магазин

https://www.shipmodeling.ru/phpbb/ - форум судомоделистов

http://ships.ucoz.ru/ - судомоделирование, построение моделей кораблей

http://forum.modelsworld.ru/ - Мир моделей

http://modelism.ru/ - Весь моделизм

http://modelyard.narod.ru/ - РетроФлот

http://shipsondesk.info/publ/sudomodelizm/9 - каталог статей

Приложение «Дидактические материалы»

Тест – карта (1 год обучения)

Определения уровня знаний, умений, навыков кандидата в объединение «Судомоделизм»

1.Каким инмтрументом выпиливают фанеру:

А) ножовка, Б) лобзик, В) рубанок

2. Для шлифовки древесины используют:

А) наждачную бумагу, Б) шлифовальный круг

3. Какой инструмент необходимо иметь для переноса шаблона на заготовку:

А) карандаш, шаблон, Б) ручку, шаблон, В) лекало,

4. Каким инструментом производится грубая обработка древесины:

А) рубанок, Б) шерхебель, В) стамеска

5. Из какого материала изготавливают рубку на модель корабля:

А) дерево, Б) железо, В) пластик

6. Какой инструмент применяется для изготовления леерного заграждения:

А) молоток, Б) ножовка, В) электропаяльник

7. Какой клей мы используем для сборки корабля:

А) Момент, Б) суперклей, В) ПВА

8. Каким инструментом изготавливают винт для молели корабля:

А) напильник и ножницы по металлу, Б) молоток и зубило, В) рубанок и стамеска

9. Из каких деталей состоит резиномотор:

А) вал, резина, Б) электродвигатель, аккумулятор, В) двигатель внутреннего сгорания, бензин

10. В какой среде производим запуск моделей:

А) земля, Б) небо, В) вода

Тест – карта (2 год обучения)

1.Из какого материала изготавливается корпус модели корабля:

А)металл Б)дерево В)пластик

2. Каким инструментом выстрагивают корпус модели:

А)стамеска, Б)рубанок, В)отвертка

3. Чем шлифуют корпус корабля:

А)напильник, Б)наждачная бумага, В)вата

4. Какие материала используют для изготовления световых окон:

А)Пластик, Б)дерево, В)металл

5. Из чего изготавливают леерное ограждение:

А)бумага, картон, Б)гвозди, проволока, В)материал, нитки

6. каким инструментом изготавливают вал корабля:

А)штангенциркуль, Б)рубанок, В)лерка

7. Из каких деталей состоит резиномотор:

А)ствол, рубка, Б)винт, крючок, В)лодка, катер

8. Каким клеем склеивают детали моделей:

А) ПВА, Б)суперклей, В)»Момент»

9. Какую краску используют для покраски модели:
А)автомобильную, Б)нитроцеллюлозную, В)гуашь

10. Что необходимо для балансировки модели корабля:

А)вода, груз, Б)воздух, груз, В)земля, груз

Тест – карта (3 год обучения)

1.Какие инструменты применяют для изготовления чертежа:

А)линейка, карандаш, Б)отвертка, циркуль, В)транспортир и рейсфейдер

2. Что необходимо для нанесения разделительного слоя:

А)клей, Б)гвозди, В) парафин

3. . Каким инструментом выстрагивают корпус модели:

А)стамеска, Б)рубанок, В)отвертка

4. Чем шлифуют корпус корабля:

А)напильник, Б)наждачная бумага, В)вата

5. чем грунтуют рубку модели корабля:
А)смолой, Б)краской, В)грунтовкой

6. Какой материал используют для изготовления винта:

А)металл, Б)бумага, В)картон

7. Какой двигатель устанавливают на модель корабля:

А)ДВС, Б)электродвигатель, В) резиномотор

8) На каком станке изготавливают стволы пушек:

А)токарный по дереву, Б) токарныно-винторезный, В) сверлильный

9) Какую краску используют для покраски модели:
А)автомобильную, Б)нитроцеллюлозную, В)гуашь

10)Что такое дифферент:

А)наклон на корму, Б)наклон на нос корабля, В)равновесие

Тест – карта (итоговый)

1.Из какого материала выклеивается корпус модели корабля:

А)бумага, Б)картон, В)стеклоткань

2. Какой клей необходим для выклеивания корпуса корабля:

А)ПВА, Б) «Момент», В)эпоксидная смола

3. Что необходимо для нанесения разделительного слоя:

А)клей, Б)гвозди, В) парафин

4. Какая наждачная бумага нужна для шлифовки корпуса модели корабля:

А)влагостойкая, Б)на бумажной основе

5. Чем разбавляют грунтовку:

А)вода, Б)растворитель, В)ауйт-спирит

6. Для чего грунтуют модель:

А)чтобы покрасить, Б)увидеть неровности,

7.Какой металл применяют для изготовления руля:

А)сталь, Б)дюралюминий, В)олово

8. Какой материал используют для изготовления винта:

А)металл, Б)бумага, В)картон

9. Что нужно для установки электропроводки:

А)паяльник, припой, Б)отвертка, саморезы, В)клей, ножницы

10. Каким цветом красят спасательный плот:

А)синий, Б)черный, В)оранжевый

Критерии компетентности обучающегося по окончании 1 года обучения

1. В чем заключается деятельность судостроителя и судомоделиста?

2. Как изготовить контур силуэтной модели?

3. Из каких материалов создается модель с резиномотором?

4. Описать изготовление модели: элементы, технология изготовления.

5. Каковы должны быть модели судов класса»Б»?

Критерии компетентности обучающихся 2 года обучения

1. Правила работы на токарном станке по дереву.

2. Как выклеивают корпус модели?

3. Назовите разновидности винтов

4. Какие двигатели применяют для моделей?

5. Какие надстройки необходимо изготовить для модели?

6. Как балансировать модель?

7. Что такое дифферент?

Критерии компетентности обучающихся 3 года обучения

1. Правила работы на токарно-винторезном станке

2. Принципы работы радиоуправляемой модели

3. Как работать с электропаяльником

4. Как маркировать электрическую часть?

5. Как установить трассу для радиоуправляемой модели класса F2Ю?

6. Как подготовить модель к соревнованиям?

7. Какие аккумуляторы применяются для данного класса моделей?

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

«Изготовление кронштейна»

№ п/п	Наименование операции	Инструменты и приспособления	Время на операцию
1	Разметить заготовку кронштейна по чертежу	Чертилка, линейка, циркуль	15 мин
2	Вырезать и вырубить заготовку кронштейна по контуру	Ножовка, зубило, молоток, крейцмейсель, слесарные тиски	25 мин
3	Опилить заготовку кронштейна по контуру	Набор напильников	15 мин
4	Проверить размеры заготовки кронштейна	Линейка, штангенциркуль	5 мин
5	Разметить центры отверстий, накернить	Чертилка, линейка, штангенциркуль, кернер, молоток	10 мин
6	Сверлить отверстия диаметром 6 мм	Вертикально-сверлильный станок, набор сверл, плоскогубцы	15 мин
7	Зачистить отверстия	Набор напильников	5 мин

Приспособление для накручивание резиномотора для подводных лодок

Мотивация и преимущества

Данное приспособление создано для упрощения накручивания резины на резиномоторах подводных лодок. При помощи с накручиванием резины на резиномотор может справиться один человек, тогда как раньше для этой процедуры необходимо было два человека. Кроме того, благодаря этому приспособлению отпала необходимость считать обороты резины.

Преимущества

• Работа по накручиванию резины значительно облегчается

• Работу выполняет один человек

• Нет необходимости считать обороты

Описание

Данное приспособление состоит из основания, сделанного из ДСП. Размеры основания – 150 х 700 мм. На нем установлена подставка для подводной лодки и профиль с размером 20 х 40мм, в котором нарезана резьба М6. В резьбу вставлен винт, на одном конце которого прикреплен крючок, а в другой конец заправлен шуруповерт. В нулевой точке на основание приклеена линейка. В связи с тем, что шаг резьбы 1 мм, один оборот равен 1 мм. Таким образом, с помощью линейки мы легко определяем количество оборотов резины вокруг резиномотора.

На подставку устанавливается подводная лодка с резиномотором, один конец которой закреплен к винту лодки, а второй мы крепим к крючку винта. После этого наматываем необходимое количество оборотов с помощью шуруповерта и линейки. Затем снимаем с крючка винта резину и закрепляем ее на крючок подводной лодки. Резиномотор заправлен.

Раздаточный материал для создания модели судна Bonder

из бумаги

Раздаточный материал для создания модели судна Викинг

из бумаги

Конспект открытого занятия в объединении «Судомоделизм»

педагог дополнительного образования Виткин А.М.

Тема занятия:

Создание проекта баннера, посвященного зимней Олимпиаде 2014 в г. Сочи:

«Спорта не надо бояться, спортом надо заниматься!

Объединение	Судомоделизм
Автор сценария урока	Виткин Арнольд Моисеевич, педагог дополнительного образования
Образовательное учреждение	МБОУ ДОД ЦДТТ
Место нахождения	Ростовская область, город Красный Сулин

Методическая информация.

1. Тип занятия: изучение нового материала

2. Вид урока: проектный

3. Используемые технологии: проектная, коуч-технология (техники: лист ожидания, открытые вопросы), игровые методы

Цели и задачи урока

- Проектирование баннера, посвященного зимней Олимпиаде 2014 в Сочи;

- Формирование универсальных учебных действий (УУД):

• Личностных - формируется внутренняя позиция, мотивация нравственно-этическая оценка;

• Регулятивных - волевая саморегуляция;

• Познавательных - постановка и решение проблем; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

• Коммуникативных - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам; постановка вопросов; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Цели занятия для учителя:

Актуализация личностного смысла учащихся к изучаемому материалу; развитие умений самостоятельно в комплексе применять полученные знания, умения, навыки, осуществлять их перенос в новые условия; создание условий для развития навыков общения, работы в группе.

Цели занятия для учащихся

1. Углубить знания о истории Олимпийских игр и Олимпийского движения

2. Научиться создавать групповой проект

3. Развивать умения применять ранее полученные знания в новых условиях.

4. Активизировать деятельность на уроке, развивать умение логически мыслить, доказывать свою точку зрения, терпимо относиться к чужому мнению.

Надпредметный компонент:

• Создать условия для развития у учащихся способностей к самоанализу и рефлексии;

• Помочь учащимся осмыслить практическую значимость, полезность приобретённых знаний и умений в решении задач профессионального самоопределения.

Необходимое оборудование и материалы: школьная доска, цветные мелки

Ход занятия

Организационный момент.	Уч-ся рассаживаются. Учитель и уч-ся приветствуют друг друга
Вхождение или погружение в тему, актуализация прежних знаний и умений	Преподаватель: сегодня мы – рекламное агентство. Чем занимается это агентство? Какое грандиозное международное мероприятие ждет нас в феврале 2014 года? Как вы думаете, чем сегодня мы будем заниматься? Уч-ся предлагают тему урока, вместе с учителем ее конкретизируют.
Формирование ожиданий обучающихся	Лист ожиданий («Корабль «Надежда») Цель: выявить ожидания учащихся на уроке. Участники: все обучающиеся Необходимые материалы: нарисованный на доске корабль, цветные мелки, тетради или листки у каждого уч-ся Проведение: Педагог: «Давайте вместе определим, что мы ожидаем от занятия?» Все предложения учащихся записываются учителем на листе ожидания (на корабле «Надежда»). Далее учитель спрашивает нескольких ребят: - Почему эта цель важна для тебя? - Как ты поймешь, что достиг цели?
Проработка содержания темы	Итак, давайте сформируем с вами цели нашего урока. Учитель и учащиеся формируют цели занятия Цели: Углубить знания об истории Олимпийских игр и Олимпийского движения Научиться создавать групповой проект Развивать умения применять ранее полученные знания в новых условиях. Преподаватель рассказывает об истории олимпийских игр и олимпийского движения. Рассказ опирается на беседу с уч-ся. Обучающиеся «получают» разные должности: аналитик, фотограф, маркетолог, художник – оформитель, дизайнер, авторы текста. Преподаватель представляет членам рекламной команды представителя художественного агентства – уч-ся объединения Гармония, которого пригласили для помощи в оформлении баннера. Перед уч-ся ставится задача: создать проект баннера, посвященного зимней Олимпиаде 2014 в г. Сочи: «Спорта не надо бояться, спортом надо заниматься!» для полугодовой выставки ЦДТТ. Уч-ся работают: придумывают девиз, эмблему, текст, рисунки для баннера, талисман. Затем создают эскиз баннера (на доске)
Актуализация новых знаний.	Защита баннера. Планирование его создания (сроки, исполнители)
Подведение итогов. Рефлексия	В конце урока учитель возвращает ребят листку ожидания: «Ребята, подойдите и отметьте те ожидания, которые, по вашему мнению, сбылись». Учащиеся отмечают те ожидания, которые по их мнению состоялись в процессе проведения урока. (рисуют на мачтах корабля флажки) Учитель: «Посмотрите на «Корабль Надежда». Все ли ожидания реализовались? Если нет, то что можно сделать для их исполнения?» Учитель спрашивает нескольких ребят: - Какие самые первые, самые легкие шаги потребовались, чтобы начать двигаться к результату? - Что наиболее ценное было для вас на занятии? - Какие знания, полученные ранее, вам пригодились? - Как вы можешь пойти дальше? Учащиеся предлагают: - изучить дополнительную литературу - посмотреть познавательные программы - найти необходимую информацию в интернете и т.д.

Конспект открытого занятия в объединении «Судомоделизм»

группа № 3 второго года обучения

педагог дополнительного образования Виткин А.М.

Тема занятия:

Изготовление спасательного плота

Цели и задачи:

Обучающие:

• Познакомить уч-ся с видами спасательных плотов;

• Дать уч-ся понятие о черчении и видах чертежей;

Развивающие:

• Развивать интерес к судомоделированию;

• Развивать умения уч-ся работать самостоятельно;

Воспитательные:

• Воспитывать у уч-ся любовь к Родине;

• Воспитывать эстетический вкус;

• Способствовать развитию дружеских отношений между воспитанниками.

Оборудование:

циркули, карандаши, линейки, ножницы, стамески, деревообрабатывающий станок, деревянные заготовки.

Понятия:

Задняя бабка, передняя бабка, трезубец

Ход занятия

1. Организационный момент

2. Изучение нового материала. Оно состоит из двух частей – теоретической и практической.

Теоретическая часть.

Она проходит в форме рассказа педагога с элементами беседы с уч-ся:

• Виды спасательных плотов;

• Понятие о спасательных плотах.

Преподаватель: Спасательный плот в настоящее время является единственным видом спасательного оборудования на малом и большом судоходном транспорте. Он обеспечивает быструю эвакуацию экипажа и пассажиров с терпящего бедствие корабля. Он позволяет некоторое время находиться в одиночестве и ждать спасательный корабль. Для быстрого нахождения плота спасателями плот имеет ярко-оранжевый цвет. (Преподаватель демонстрирует фотографии плотов)

Спасательный плот – надувной, практически полностью закрыт для волн и сильного ветра. Единственное отверстие, через которое люди могут в него попасть, затем закрывается застежкой. Внутри него находится неприкосновенный запас: вода и еда. В обязательном порядке там есть сигнальные ракеты.

Практическая часть

1. Инструктаж по ТБ.

2. Объяснение последовательности выполнения работы

3. Вычерчивание плота

4. Подбор заготовки для изготовления спасательного плота

5. Установка заготовки на деревообрабатывающий станок

6. Вытачивание спасательного плота

7. Обработка плота наждачной бумагой

8. Грунтование спасательного плота

9. Покраска спасательного плота

В ходе работы преподаватель дает рекомендации, пояснения, исправляет ошибки уч-ся.

Заключительная часть

• Демонстрация работ уч-ся, определение лучших плотов.

• Преподаватель указывает на недоработки, ошибки, объясняет их и подсказывает правила их ликвидации.

• Закрепление нового материала в форме беседы:

- Что такое спасательный плот?

- Для чего нужен спасательный плот?

- Каково устройство спасательного плота?

МБУ ДО Центр детского технического творчества, г. Красный Сулин