Тема: «Дымковская игрушка». 4 класс
Цели:
Познакомить учащихся с росписью народной глиняной игрушки; расширить кругозор детей о художественных народных промыслах.
Задачи:
Научить выполнять роспись в технике мазкового письма и печаткой-тычком при росписи шаблонов.
Способствовать эстетическому воспитанию школьников средствами народной художественной культуры.
Закрепить знания геометрического орнамента на народной дымковской игрушке.
Формируемые УУД
Предметные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «ИЗО», осознавать его значение; формировать интерес к учебному материалу; развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; использовать приобретенные знания и умения для творческого решения, поставленных задач.
Личностные: формировать эстетические потребности, ценности и чувства. Формировать уважительное отношение к другому мнению, истории и культуре других народов. Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях.
Воспитывать гордость за свою Родину, российский народ и историю создания Дымковской игрушки.
Регулятивные: определять тему урока, ставить цели, сохранять их в течение всего урока, анализировать полученную информацию и собственные действия, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.
Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь исправления.
Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем), развитие умений использовать такой материал как краски, изучение всех возможностей цветоведения, энциклопедический материал, словарь.
Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения своих одноклассников.
Планируемые результаты:
Предметные:
-Умение видеть форму, цвет, декор игрушки и передавать единство этих качеств в рисунках и объемных работах.
-Умение выполнять вариации орнаментальных композиций на основе дымковской росписи.
Личностные:
- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
- развитие эстетического сознания через освоение художественной грамоты.
Метапредметные:
-Представление о народном промысле – глиняная Дымковская (Вятская) игрушка(Кировская область). (Познавательные УУД)
-Умение эстетически подходить к любому виду деятельности. (Коммуникативные УУД)
- Использование простых речевых средств, включаться в диалог с учителем. (Коммуникативные УУД)
- Осуществление взаимоконтроля и взаимной помощи.
(Коммуникативные УУД)
- Определение темы урока, постановка цели. (Регулятивные УУД).
Ресурсы (оборудование):
Учителю: ИКТ (презентация) оригинальные образцы дымковской игрушки, выполненные руками мастера промысла, модели (макеты) дымковских игрушек – работы обучающихся по мотивам дымковских мастеров, фотографии и цветные иллюстрации с изображением дымковских игрушек, открытки, таблицы с элементами узоров дымковской росписи, раздаточный материал для игры, шаблоны для творческого задания (барыня, мужичок, домашние животные), «фон» для оформления итоговой коллективной работы, клей.
Ученику: карандаш, краски гуашевые/акварельные, кисти, палитры, стаканчики-непроливайки, салфетки.
УМК (литературный ряд)
- Учебник «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» 4 класс авторы Н.А. Горяева О.В. Островская.
- Сборник «Народные художественные промыслы России», стихи о дымковской игрушке, сказка о Дымке, Кроссворд «Народные промыслы»- дополнительно для детей, закончивших раньше других практическую работу.
- Большой энциклопедический словарь под редакцией А.М. Прохорова.
- Художественная энциклопедия Ф.А. Булгаков.
УМК (музыкальный ряд)
- вариации на темы русских народных мелодий в исполнении ансамбля русских народных инструментов;
- песня «Дымковская карусель» (слова народные);
- песня «Чем знаменито Дымково» (слова В.Фафанова);
- звучат мелодии для сопровождение слов и действий учителя и как фон во время самостоятельной работы учащихся.
Методы и приёмы организации деятельности обучающихся:
Словесный - система вопросов и заданий, цель которых изучение нового материала на основе уже имеющихся знаний.
Наглядный - метод иллюстраций (изображения, фотографии, оригиналы дымковских игрушек); метод демонстраций (подведение итогов творческой части занятия, обсуждение ошибок).
Практический – обучающиеся ведут активную практическую деятельность.
Игровая деятельность на уроке несет следующие функции:
развлекательную - развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес;
коммуникативную - освоение диалектики общения;
социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общения.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты |
| УУД | |||
| I. Организационный этап. | - Начинаем урок. Давайте настроимся на работу. | Самоконтроль готовности к уроку. | Коммуникативные УУД - Взаимодействуют с учителем. Личностные УУД - Волевая саморегуляция |
| II. Самоопределение к деятельности Задача: Задача: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. | В кабинете оформлена выставка Дымковских игрушек и созданных детьми, на доске висят изображения дымковской игрушки. В кабинете звучит песня «Дымковская карусель». – Ребята! Посмотрите, кто к нам пришёл? (демонстрируется крупно на экран изображение «Дымковской барыни») (слайд 1) Ласково и нежно называют эту игрушку - Дымка. Почему эти игрушки называют Дымковские? (По месту их рождения - они из слободы Дымково) С высокого берега реки Вятки, на котором стоит город Киров, видно слободу Дымково. (Слайд 2) Почему же назвали слободу Дымково, а игрушки Дымковские? (Параллельно со сказкой идет слайд-шоу с различными дымковскими игрушками, элементами росписи) «Давным-давно, за дремучими лесами, за далёкими морями, на берегу голубой реки Вятка, напротив города Кирова, расположилось большое село. Каждое утро вставали люди, затапливали печи, и из труб вился голубой дымок. Домов много и дымков много. Вот и прозвали то село Дымково…. Рядом с этой деревней жила волшебница. На берегу, она брала глину и из этой глины лепила фигурки коней, оленей, козлов, уточек, индюков, барынь и кавалеров и многое другое. А вылепленные игрушки она обжигала в печи докрасна, остужала их и покрывала белой краской, а потом их расписывала разными красками: красной, синей, зелёной, жёлтой. А узоры были разные, и точки, и кружочки, и волнистые линии и завитки. (Слайд 3) И игрушки были у неё дивно хороши. Расписные барыни в нарядных сарафанах, точно в пляс идут, олени с золотыми рогами стоят, расписные кони гарцуют, сказочные индюки выставили свои хвосты на показ. (Слайд 4,5,6,7,8)Прослышал про это народ в деревне, и захотели они посмотреть дивное волшебство. А волшебница была очень добрая и подарила им на память свои расписные игрушки. Вот и стали жители этой деревни лепить весёлые, яркие, красочные игрушки и свистульки. Много их налепят за долгую зиму…. А когда поднимается в небе золотое, весеннее солнышко, убежит снег с полей, сельчане выносили свои игрушки на ярмарку и устраивали весёлый праздник Свистуньи и Свистопляса и ну свистеть, зиму провожать, весну встречать, славить. Так и дошла эта красивая игрушка до наших дней.» – Понравилась вам ребята сказка? А дымковская игрушка? Давайте внимательно рассмотрите игрушки на нашей ярмарке (несколько глиняных игрушек пустить по рядам). |
Слушают музыку, рассматривают слайд 1.
Предположительные ответы. Рассматривают слайд 2.
Возможные варианты ответов.
Слушают «предысторию»
Рассматривают слайд 3.
Рассматривают слайд 4,5,6,7,8.
Отвечают на поставленные вопросы. Рассматривают игрушки, трогают руками. | Регулятивные УУД - Осуществляют мотивационную установку на предстоящую работу.
Предметные УУД - Использование знаний и навыков в области народного творчества. Коммуникативные УУД - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные УУД - Взаимодействуют с учителем и друг с другом во фронтальном режиме.
Познавательные УУД - Организованное самоуправление и развитие коллективного творческого общения по конкретной теме. - Осознанное и произвольное построение высказывания, создание мысленного и зрительного образа будущего декора на примерах фольклорных и исторических мотивов и символов.
|
| III. Постановка цели и задач урока. Освоение нового материала Задача: - формулирование целей урока - познакомиться с традиционными видами росписи, технологии и материалами | И давайте назовем тему урока? Давайте поставим цели урока?
И мы начнем наш урок с нашим девизом: Тот, кто в жизни красивое сделал хоть раз, сделать плохо уже никогда не захочет! Какая характерная отличительная особенность у Дымковской игрушки? (Слайд 9)
Какие элементы геометрического орнамента использовали мастера? (Слайд 10)
Какие цвета брали для росписи игрушек? (Слайд11,12)
Видите, как по-разному в узорах расположены элементы относительно друг друга (Слайд13)
Обратите внимание на точки.
Обратите внимание на цветовое сочетание элементов в узорах. | Дымковская игрушка! - Изучим форму, цвет, декор игрушки и передадим единство этих качеств в рисунках. - Научимся выполнять вариации орнаментальных композиций на основе дымковской росписи. - Освоим художественную грамоту. - Узнаем о народном промысле Дымковская (Вятская) игрушка (Кировская область). Читают на доске: Тот, кто в жизни красивое сделал хоть раз, сделать плохо уже никогда не захочет! Рассматривают слайд 9. Дымковская игрушка – белоснежная. Перед тем как расписать Дымковскую игрушку, ее белили мелом, разведенным в молоке. Рассматривают слайд 10. Круги, овалы, клетки, полоски, точки, линии. Рассматривают слайд 11,12. Желтый, синий, красный, зеленый, белый (фон), черный. В современной игрушке яркие цвета дополняют голубым, розовым, оранжевым, коричневым, фиолетовым цветами. Рассматривают слайд 13. - в ряд; -в шахматном порядке; - в клетке между линиями.
не более 3 – 4 цветов | Регулятивные УУД. - Целеполагание, планирование. Познавательные УУД. - Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи. - Знакомятся с традиционными видами росписи, материалами и технологиями Дымковского народного промысла. Коммуникативные УУД - Взаимодействуют друг с другом. - Понимание расположения узора в ряд, в шахматном порядке, в клетках между линиями, точек между кольцами, на кольцах, по краю колец. Личностные УУД - Осуществляют с уважением взаимоконтроль, применяют и сохраняют учебную цель и задачу, умеют слушать товарищей, высказываться (проговаривать) по ходу обсуждения установки на урок. Предметные - изучение особенностей дымковской игрушки, ее техника изготовления, цветовая гамма, особенности декоративного оформления.
|
| IV. Первичная проверка понимания. Игра «Найди свой узор». Задача: Организация групповой игры для мотивации и закрепления художественных образов. | А сейчас давайте с вами поиграем. Для начала разделимся на группы по рядам. (необходимо назначить капитана каждой команды и раздать материал для игры (на целую команду) каждому)
У вас на столах лежат листочки с дымковскими игрушками, но они почему-то без узоров. Вам нужно будет подобрать необходимые для ваших фигурок узоры. Чья команда первой закончит и правильно подберёт узор, та и победит в нашей игре. Задания: 1 группа 2 группа 3 группа
Узоры:
Подведение этапного итога деятельности учащихся. Молодцы, ребята, вы все великолепно справились с поставленной задачей. Первой завершила верно по времени задание группа «полосатики» и получает активатор-смайлик с тремя улыбками. Группы «точечки» и «кружочки» получают смайлики с двумя и одной улыбками соответственно за второе и третье места. | Участники групп объединяются. Появляется три группы. «полосатики» капитан Антон «точечки» капитан Егор «кружочки» капитан Света
Дети выполняют задания игры.
Капитаны от каждой группы предоставляют свою коллективную работу, объясняя при этом, почему выбрали тот или иной узор. После все группы объединяются и обсуждают ошибки и мнения. Выбирают победителя, учитывая качество и скорость выполнения задания. | Регулятивные УУД - Самоконтроль и саморегуляция теоретической деятельности для определения верного и оптимального решения поставленной задачи. - Принимают и сохраняют поставленную учебную задачу Коммуникативные УУД - Организуют самоуправление, озвучивают и мотивационно комментируют вариант ответа. - Развивают принципы коллективного творчества и сотрудничества по конкретной теме. Предметные - Осваивают учебный материал - Используют имеющиеся и приобретенные знания и умения для творческого решения, поставленных задач. Личностные УУД - Взаимодействуют друг с другом, в группах (6-8 человек), фронтально (в сравнении и обсуждении).
Познавательные УУД - Обучающиеся в группах выбирают необходимые узоры, комментируют и демонстрируют выбранный вариант капитанам в группах. - Умение использовать выбранные варианты декора для конкретной формы, достраивать «в уме» фрагменты до целой композиции.
|
| V. Физминутка.
Задача: проведение разминочной гимнастики для профилактики гиподинамии, а также профилактической гимнастики для глаз. | А сейчас ребята мы с вами проведем знакомую нам физминутку. Следим за слайдами и повторяем. Совместное выполнение упражнения «Ель» с музыкальным и видеосопровождением (визуально-табличные упражнения).
| Ученики следят за слайдами и повторяют упражнения. | Регулятивные УУД - Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль хода и результата выполненных упражнений. Личностные УУД - Взаимодействуют с учителем и друг с другом во фронтальном режиме. Коммуникативные УУД - Взаимодействуют друг с другом. |
| VI. Применение освоенного в практической деятельности. Задача: практическое выполнение задания, самостоятельная творческая работа учащихся. | Раздать заготовленные шаблоны: барыни, мужики, домашние животные. Ученикам необходимо расписать эти шаблоны в соответствии с традициями росписи Дымковской игрушки. Ребята, перед вами лежат шаблоны дымковских игрушек. Ваша задача их расписать, используя полученные знания. Пользуйтесь зрительным рядом. (во время работы звучит музыка, на доске висят изображения Дымковских игрушек) Помощь учащимся, практическое сотворчество, комментирование, показ удачных и ошибочных моментов и способы их устранения. Во время самостоятельной работы учащихся учитель под музыкальный фон зачитывает тематические стихи: Почтеннейшие господа! Посмотрите вы сюда! Игрушки всякие на все манеры: Вот и барышни и кавалеры.
У барынь алые щёки и губки, Нарядные платья и тёплые шубки. Красна девица в венце. У неё румянец на лице.
Собой хороша, Стоит не дыша! Посмотрите, что за конь Ручкой только его тронь
Он с тобою вместе Ускачет вёрст за двести. И с хвостом и с гривой Вот какой красивый!
А вот стоит козёл На стройных ногах Вся краса у козла в рогах! Он качает головой Посмотрите я какой!
Яша-дружок Дует в рожок, Сидит на спинке У красивой свинке!
Учитель проводит коррекционно-индивидуальную работу, контролирует и направляет процесс самоуправления, демонстрирует у дачные и ошибочные варианты ученических работ, проговаривает способы устранения недочетов в работе. Расписанные игрушки вывешиваем на доске. Заранее подготовлен фон: небо, земля, старорусские постройки, на заднем плане. Крепим фигурки игрушек, составляя композицию. Над итоговой работой надпись: «Слобода Дымково». | Слушая музыку, настраиваются на творческую работу. Пользуясь наглядным материалом, ученики расписывают заранее подготовленный шаблон, у всех учеников они разные по изображению и размеру: барыни, мужики, домашние животные и т.д.
Каждый ученик самостоятельно крепит свой шаблон. | Познавательные УУД - Используют в практической росписи элементы и символы Дымковской народной игрушки, выполняют творческие композиции и импровизации на тему традиционного кистевого письма с использованием приемов и технологий в росписи кистевым мазком. Коммуникативные УУД - Рефлексия своих действий, сравнительный визуальный анализ продуктивного творчества с комментированием своих действий в группах. Предметные - Осваивают учебный материал - Изучают особенности народного промысла - Учатся выполнять простейшие геометрические узоры, кистевые упражнения по плоскости. - Используют имеющиеся и приобретенные знания и умения для творческого решения, поставленных задач. Регулятивные УУД - Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль хода и результата выполненных практических действий в конечном и поэтапном продуктивном творчестве : от первичного подмалевка – до полного «разживочного» кистевого письма. - Вносят необходимые коррективы по ходу практической деятельности, после обсуждения и согласования выполняют импровизации – композиции с сохранением общей учебной цели и задачи и сохранением символики цвета и элементов росписи.
|
| VII. Рефлексия (подведение итогов занятия). Оценка результатов. Задача: включение учащихся в деятельность на аналитическом уровне. | Обобщение темы урока, подведение итогов урока, организация и комментирование экспресс-просмотра детских работ, фронтальная оценка деятельности учающихся.
Молодцы ребята, славно потрудились. Проявили отличные навыки и знания. Замечательные из вас получились мастера дымковской игрушки!
Вы знаете, что мы познакомились только с одним промыслом с дымковской игрушкой. Но наша страна славится и другими народными промыслами, которыми мы с вами в праве гордиться, так как они известны на весь мир, и встреча с которыми у вас ещё впереди. Я соглашусь с вами, сегодня вы, славно и творчески поработали на уроке, и каждому за работу ставлю высший бал. На этом наш урок закончен. Сегодня мы еще раз подтвердили девиз на весь учебный год. Скажите дети под каким девизом мы работаем?
СПАСИБО ВАМ ЗА ТВОРЧЕСТВО И ТРУД.
| Учащимся предлагается алгоритм (критерии и нормы) оценивания практических работ, оригинальные изделия и репродукции для анализа, сравнения и обсуждения в группах. «УМЕЮ – НЕ УМЕЛ» Чему я сегодня научился и какую себе бы я поставил оценку
Ученики называют народные промыслы с которыми они знакомы.
Тот, кто в жизни красивое сделал хоть раз, сделать плохо уже никогда не захочет! | Познавательные УУД - Анализ дельты, комментирование и самоанализ выполненной работы. - Осознанно и произвольно обосновывают качество продуктивной деятельности в парах и своих группах. Коммуникативные УУД - Взаимодействуют друг с другом и с учителем во фронтальном режиме, озвучивают индивидуальные и групповые оценки. - Уметь строить в коммуникации оценочные суждения на основе предложенного алгоритма оценки работ и сравнительных характеристик с оригинальным «Мастерским» эталоном. Регулятивные УУД - Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. - Умение находить отклонения от эталона и планируют в дальнейших практических работах корректировку и недопущения повторения подобных ошибок. Личностные УУД - Осуществляют самооценку и взаимооценку группах, контролируют правильность и полноту выполненных практических заданий, определяют аргументировано общегрупповые оценки. |
