Использование эргономического подхода в обучении.
Абдилдаева Карлыгаш Болатхановна
ОСШ №3 имени Абая с ДМЦ города Талгар
Как известно, электронный учебный курс (дистанционный курс) - комплекс учебно-методических материалов и образовательных услуг, созданных для организации индивидуального и группового обучения с использованием дистанционных технологий под руководством преподавателя, реализуется средствами интернет-технологий, видеоконференций и других интерактивных средств и требует активного общения преподавателей с учениками.
В.Паронджанов (кандидат наук, старший научный сотрудник Научно-производственного центра автоматики и приборостроения им. акад. Н.А. Пилюгина) первым назвал неэргономичность - главной бедой всей системы образования. Он же наиболее просто объяснил сам смысл этого термина: эргономика - наука о том, как сделать сложную и нудную работу легкой и приятной. И еще – «эргономичное» означает «дружеское». Эргономизация электронного учебного курса - улучшение его качества, в результате которого информация, заложенная в нем, становится удобной и легкой для восприятия.
На сегодняшний день одним из эффективных направлений представления информации является эргономизация образования. Эргономичный подход к использованию графики в учебном процессе мы рассматриваем как одну из форм развития и практической реализации принципа наглядности. Этот принцип, который облегчает обучение обосновал швейцарский педагог Иоганн Генрих Песталоцци (1764 - 1827) «когда я в сегодня оглядываюсь назад и спрашиваю, что же, собственно говоря, я сделал для обучения человечества, то нахожу следующее: я крепко установил выше основной принцип обучения, признав наглядность абсолютной основой познания ». .
Современные информационные технологии предоставляют много возможностей для роста эффективности учебного процесса. Их применение позволяет изменить способы донесения учебного материала до слушателей с помощью специально разработанных электронных учебных курсов. Усилить эффект усвоения материала могут иллюстрации изложенного материала, использование видео, анимационных картинок, аудиосопровождения, что позволяет преподавателю более эффективно демонстрировать сложные явления и процессы, визуализировать сложные информационные материалы, что значительно упрощает процесс познания новых явлений. Таким образом, использование современных телекоммуникационных средств в учебном процессе имеет значительные преимущества.
К современным высокоэффективным электронным учебным курсам относят:
1. Видеолекция - совокупность информационных сообщений на определенную тематику, проводимой преподавателем, дополнена специальными материалами (презентациями, видео и аудио роликами, которые иллюстрируют изложение лекции). Дополнительным преимуществом такого способа обучения является возможность прослушать лекцию в любое удобное время, повторить изложение материала для понимания наиболее сложного материала.
2. Мультимедиа-лекция отличается применением специально разработанных интерактивных компьютерных учебных программ, предназначенных для самостоятельной работы над лекционным материалами в виде учебных пособий. Преимуществами такого способа обучения является возможность избрания удобного темпа работы над курсом, способа изучения, адаптироваться к восприятию информации в зависимости от психофизиологических особенностей. Учебный эффект в таких программах достигается за счет содержательной части и дружеского интерфейса. К тому же существует обратная взаимосвязь и возможность самоконтроля. Слушатель с помощью промежуточного тестирования имеет возможность оценить степень усвоения теоретического учебного материала самостоятельно.
3.Традиционные аналоговые учебные издания в виде электронных пособий, текстов лекций, опорных конспектов, методических указаний для изучения теоретического материала позволяет овладеть материал. Однако отсутствие обратной связи и мультимедийных технологий для привлечения внимания слушателя значительно снижают их эффективность в учебном процессе.
4. Электронные учебные курсы для лабораторных работ позволяют объединить теоретико-методологические знания и практические навыки в процессе научно-исследовательской деятельности. Преимуществами такого вида обучения является рост доли самостоятельной работы соискателей образования с учебно-методическими материалами на основе удаленного доступа. Однако есть и определенные ограничения: необходимость внедрения средств автоматизации контроля знаний, умений и навыков учеников.
5. Электронные учебные курсы для самостоятельной работы учеников требует организации постоянной поддержки учебного процесса со стороны преподавателей. Информационные технологии значительно упрощают и расширяют возможности организации самостоятельной работы. Традиционно, самостоятельная работа проводилась с использованием научной, исследовательской и учебной литературы, изданной на бумажных носителях. Современные технологии позволяют использовать учебные программы, компьютерные системы тестирования, информационные базы данных с возможностью интерактивной связи, что приводит к расширению применения именно такого вида организации учебного процесса.
В основе любого дидактического средства является учебный материал изучаемой предметной области. Ответственность за отбор учебного материала возлагается лично на преподавателя, который осуществляет его наполнение, исходя из собственных дидактических задач и методических принципов. Компьютерный учебный курс является комплексной многокомпонентной системой, отражающей научные и методические взгляды автора, и не может быть конгломератом разнородных модулей. Учебный материал, который формирует содержание электронного учебного курса для формирования перечня научно-предметных знаний и развития навыков владения профессиональными приемами, методами и способами их применения должен быть четко структурированным и формализованным.
Учитывая широкое использование компьютерных технологий в образовательном процессе и продолжительность работы за компьютером, можно утверждать, что эргономика нацелена не только на соблюдение требований по состоянию влияния на состояние здоровья человека, но включает эффективное и безопасное приспособление инструмента к решаемой задачи и приобретение соответствующих правильных привычек и навыков, которые способны свести к минимиму вредное воздействие на организм школьника.
Эргономичный подход желательно применять при структурировании всех элементов ЭУК, ведь невыполнение основных эргономических правил построения учебного материала резко снижают эффективность использования электронного учебного курса. Например, видео фрагмент более 20 минут уже не воспринимается учениками, после 20 минут использования любого элемента ЭУК эффективность резко падает.
Немаловажным фактором качественного усвоения теоретического материала учениками является и обеспечение материально-технической базой всех кабинетов школы. В нашей школе почти в каждом кабинете имеется моноблок, и все учителя имеют возможность использовать эргономичный подход в обучении. Библиотека школы имеет электронные учебники по всем школьным предметам. Учителями школы широко используются ЦОР в системе электронного обучения, в частности учителями истории, географии, биологии, химии, физики. Учитель технологии также на своих занятиях применяет эргономичный подход обучения мальчиков ремеслам деревообработки и изготовления изделий из металла. Сложные, в научном отношении, темы вышеперечисленных предметов в рамках применения эргономичного подхода обретают легкость, доступность и наглядность.
Выводы: Решить вопрос качества дистанционного обучения можно только на принципиально новой научной основе. По моему мнению, такой основой может стать педагогическая эргономика, которая представляет собой теоретическую и прикладную дисциплину. Успех дела будет полностью зависеть от исследований в области эргономики образования, результатом которых должна появиться разработка эффективных методов эргономизации, позволяют добиться кардинального роста производительности учеников в процессе учебно-познавательной деятельности.
