“Формирование духовного мира личности школьника в творческом наследии В.А. Сухомлинского и современных научных доработках”
Все начинается со школы
Что самое главное было в моей жизни?
Без раздумий отвечаю: любовь к детям.
В.А. Сухомлинский
«Воспитание – это прежде всего человековедение. Без знания ребенка – его умственного развития, мышления, интересов, увлечений, задатков, наклонностей – нет воспитания.» Так когда-то сказал мудрый педагог Василий Сухомлинский. Школа — это маленькое государство. И в этой государстве должны быть особые законы, обычаи и традиции, сущность и направленность которых определяются идеями и мечтами, что рождаются богатой детской фантазией и желанием оставить после себя добрые дела...
Василий Сухомлинский – великий украинец, знаменитый педагог-гуманист, директор сельской школы, мыслитель и детский писатель. Василий Александрович всего себя подвижнически отдал детям, школе. Делу обучения, воспитания, гармоничного развития гуманной личности он посвятил самоотверженный и титанический труд, добросовестные заботы, усилия воли и интеллектуальную энергию. Сейчас стоит больше говорить о его наследии как о авторскую систему гуманистических взглядов, что уже стали органичной составляющей развития современного образования и педагогической науки в Украине и совершенствования деятельности школы.
Василий Александрович – человек романтичная, желанная и в то же время очень практичная, целеустремленная, настроена на конкретные дела, в которых ему лично и вместе с коллективом удалось осуществить множество. Из этих дел, что сначала представали как мечта, сложилась педагогика Сухомлинского – “педагогика жизни”, “педагогика конкретного действия”, вобравшая ценности гуманной педагогики, украинской народной педагогики и исключительно богатый, глубоко осмысленный опыт творческого труда всех, кто верил директору, шел за ним и настойчиво создавал новую школу.
Павлышская средняя школа - прекрасный, оригинальный образец воспитательной системы сельской школы. В ее основе – авторская концепция, разработанная им в 60 –е годы ХХ века. Она базируется на идеях воспитательных центров, воспитательного пространства, творческого, социально значимого труда.
Сухомлинский создал психолого-педагогическую систему ,в которой все сосредоточено вокруг ребенка – человека. Это чрезвычайно мощная и удивительно гуманистическая педагогика, построенная на утверждении той философской истины, что образование, воспитание и развитие человека – это прежде всего утверждение гармонии ума и сердца, где все-таки сердцу, по образному выражению Василия Александровича, принадлежит нежнейшая и тончайшая мелодия.
Система новых государственных стандартов предполагает оптимальное сочетание гуманитарного, естественно-математического и технического компонентов образования, преодоление одностороннего технократизма, рациональное сочетание в учебно-воспитательном процессе классического наследия и современных достижений, широкое внедрение новых информационных технологий.
Сельская школа входит в этот процесс со своими особенностями и оценочными критериями.
Во-первых, она включает в себя большое количество функций: образовательную, воспитательную, просветительскую с различными классификациями типов и видов. Своеобразие предопределяется и ее расположением (отдаленность от центров культуры), спецификой учебно-воспитательного процесса, количеством учащихся и учителей, вплоть до размеров пришкольного участка и ее использование.
Глубоко изучая наследие выдающегося украинского педагога, учителя, директора Павлышской средней школы. А. Сухомлинского педагогический коллектив Халаидавской общеобразовательной школы І-ІІІ ступеней активно воплощает в жизнь идеи великого педагога. Ведущей идеей воспитательной системы является систематический, совместный, творческий, социально значимый труд. Все, что есть в школе, вокруг нее, сделано руками детей, их родителей, педагогов.
Все близкие и далекие наши планы начинаются со школы. Именно здесь, в стенах школы, начинают формироваться, приобретать знания и нравственного здоровья наши дети, внуки, и будут ли они гражданами, достойными своей страны и своего времени, зависит от школы и внимания к ее дел всей нашей общественности.
Чтобы успешно решить поставленные задачи, наш педагогический коллектив постоянно ищет пути и формы повышения качества обучения и воспитания учащихся. Формирование общественной активности, подготовки их к участию в трудовых и общественно-политических делах страны.
В Халаидавской школе много традиций. Одна из них – проведение ежегодных педагогических чтений, посвященных деятельности выдающегося педагога, директора Павлышской школы Сухомлинского В.А.
На осенних каникулах пройдут школьные педагогические чтения по творческим наследием. А. Сухомлинского. В них примут участие все учителя школы. Они расскажут о том, как в своей работе используют советы В.А. Сухомлинского, внедряют в учебно-воспитательный процесс его гуманистические идеи.
Мы считаем, что успех в воспитании в значительной мере зависит от отношения детей к школе. Безразличие, обычное пребывание в ней, бесцветность учебных будней – вот где начало халатности в учебе и нарушений дисциплины на уроке, общественной пассивности. От любви к школе, деятельной, активной, берет начало много лучших порывов души.
Вся работа учительского коллектива направлена на то, чтобы наша школа была школой радости для детей.
Система учебно-воспитательной работы с учащимися 1-11 классов реализуется в пяти школьных центрах, которые постепенно создавались и формировались в процессе совместной деятельности учителей, учеников и их родителей: образовательном, оздоровительном, учебном, трудового обучения и воспитания.
Учебная деятельность учащихся постоянно находится в поле зрения педагогического коллектива, ведь первой, важнейшей работой ученика , его обязанностью является обучение. Поэтому проводим в школе еженедельные обзоры ученической старательности, настойчивости, трудолюбия.
Мы стремимся воспитывать у детей чувства заботливости, приучаем к порядку, чистоте, красоте, самостоятельности. С этой целью учащиеся постоянно контролируют состояние сохранения и использования школьных принадлежностей, учебников. Ежегодно проводится конкурс “Лучший кабинет”.
Несколько слов хочется сказать о уроки изобразительного искусства в нашей школе. Эти уроки дают возможность школьникам почувствовать и понять природу, явления окружающей среды, почувствовать красоту реального мира, его неисчерпаемость и неповторимость. Этому способствуют уроки рисования с натуры. Учащиеся с удовольствием выполняют зарисовки, воспроизводя в них свое видение прекрасного. Изобразительное искусство, воздействуя на внутренний мир ребенка, помогает ей сориентироваться в окружающей жизни, учит воспринимать красоту, стимулирует к развитию образного мышления, воображения, памяти. На уроках учащиеся сравнивают красоту реального мира с красотой созданного руками художника – художника, скульптора, архитектора, народного умельца. На основе анализа произведений искусства наши школьники создают собственные художественные произведения.
Детям нравятся уроки, на которых учебный материал сочетается с путешествиями на природу, по населенному пункту. А особенно запоминаются встречи с народными умельцами: роспись и вышивка – Мороз М.Т., вышивка – Белокур Т.И., плетение из лозы – Трясогузка Д. В. (учитель физкультуры нашей школы), работа по дереву – Гук В.Г. Такие уроки формируют творческую личность на основе общечеловеческих ценностей.
Ученики и учителя школы чтят традиции своих предков, проводя различные воспитательные мероприятия. Традиционными стали украинские вечерницы, “посиделки” и прочее. Учителя много делают для того, чтобы дети знали и помнили традиции и обычаи своего народа. Родители тоже с удовольствием принимают участие в подготовке праздников, иногда проявляют незаурядный артистизм. Такие праздники, как украинские вечерницы, нужны всем нам, потому что это наша история, а как говорит народная мудрость,” кто не знает своего прошлого, тот не достоин своего будущего”. По нашему мнению, традиции украинского народа, воплощенные в школьные воспитательные мероприятия, дети понесут в свои семьи.
С нашими детьми работают талантливые учителя гуманитарного цикла, которые заботятся, чтобы каждый ученик школы знал, что он украинец. На уроках удачно используется народоведческий материал, в школе одаренные ученики посещают кружок “Подснежник”, кружковцы пишут стихи, сочинения, очерки, которые печатаются в местной газете “Заря”.
Традиционными в нашей школе стали встречи с поэтом – земляком Александром Петриченком. На таких встречах актовый зал переполнен, дети охотно декламируют стихи любимого поэта, поют его песни. Ученики активно общаются с ним, задают много вопросов, интересуются творчеством поэта. Эти встречи очень содержательные, приносят массу удовольствий. Александр Петриченко автор многих сборников, в своих стихах он стремится научить детей добру, справедливости, любви ко всему, что окружает. В школе создан уголок поэта, в котором содержатся его сборки. Недавно проходила презентация его нового сборника «Дыхание древности».
Гордостью села является сельский музей. Это одно из тех заведений, над созданием которого работала вся община, стремясь запечатлеть для потомков главные события, быт, воспоминания односельчан. Появился он не сразу и не на голом месте. Прежде всего музеем занимались главные центры образования и культуры в селе – школа и библиотека. И создавали его не только педагоги. Ученики стали первыми помощниками, - ходили по сельским дворам, собирали иконы, старинные вещи, предметы быта, фотографии из семейных альбомов, вырезки из газет, воспоминания ветеранов, художественные изделия, ценные вещи. В музее можно узнать о природе родного края – растительный и животный мир, здесь можно увидеть и старинные вещи. Всего материалов содержит раздел “ХХ век”: история создания и распада колхозов, события Второй Мировой войны, материалы об известных земляках: Реву В.Г., Дзюндзяк А.В., Хлиманкову Г.В., Величка Б.Д. и других.
Накануне Дня памяти жертв голодомора и политических репрессий , в школе проводим акцию «Зажги свечу». Чтим память невинных жертв величайшей трагедии нашего народа, которая унесла жизни миллионов людей, Голодомор 1932-1933 годов. В школе собираются не только учителя и ученики, приходят и родители учеников, жители села. Учащимися школы была проведена поисковая работа по сбору свидетельств очевидцев тех страшных событий. В селе из 1500 жителей в годы голодомора ушло из жизни 1014 человек. Это история села, тяжелые фрагменты о голодоморе, смертельные когти которого чувствовала чуть ли не каждая семья. Многие из тех, кто пережил ужасы 1932-1933 годов и до сих пор не могут говорить о событиях того времени. Психика этих людей навсегда потерпела неизлечимых травм, когда мысль о еде тьмарила все естество человека. Молитвой, минутой молчания, зажженными свечами все присутствующие почтили память тех, кто в страшных муках ушел из жизни. И пусть не угасает огонь, потому это нужно, чтобы жить, растить хлеб, никогда не допустить повторения ужасов.
Немало внимания наши педагоги уделяют природоохранной работе. Охрана природы, рациональное использование человеком ее богатств – важнейшая общегосударственная и общенародная дело. Охрана природы – обязанность каждого человека. Сама ребенок – частица природы. Поэтому школа в естественном среде формирует у учащихся ценностное к нему отношение. Жизнь, обучение, работа в тесном содружестве с природой, от которой в значительной степени зависит и экономика, и благосостояние крестьянина, его взгляды на мир, в итоге его эстетические вкусы – все это сказывается и на интеллектуальном, и на эмоционально-эстетическому развитию воспитанника сельской школы. Недаром говорят, что большинство поэтов рождается в деревне, а умирает в современном механизированном городе с его благами цивилизации.
Наша школа воспитывает школьников в духе любви к родной природе и охране окружающей среды.
Образование учащихся осуществляется в различных направлениях: на уроках, занятиях кружков, во время проведения экскурсий, в процессе общественно-полезного труда, различных массовых мероприятий.
Ученики нашей школы часто выступают пропагандистами экологических знаний среди своих товарищей, участвуют в озеленении школы и села, ухаживают лесопарки, леса, охраняют редкие растения и животные, расчищают родничка, изучают местную флору и фауну. В школе созданы зеленые и голубые патрули, школьные лесничества.
Отряды зеленых патрулей участвуют во внутреннем озеленении школы, засаживают пустыри вокруг села липами березами, дубами, черешнями, вишнями, одно из засаженных мест “Дубки” стало любимым местом отдыха для жителей всей округи. Дети выращивают рассаду цветов, которую затем рассаживают возле памятников, на братских могилах.
В этом году учениками 4 класса, на память о начальной школе, были посажены березки у памятника погибшим воинам и на территории школы.
Осенью ученики собирают опавшие листья, чтобы избежать вредных выбросов в атмосферу, его не сжигают, а выносят на школьные участки, где листва перегнивает и превращается в удобрения для почвы.
Голубой патруль проводит обследование водоемов, выполняет посильные работы: скашивают камыш, пробивают проруби зимой. Проводятся рейды по охране водоемов от загрязнения. Выполняются работы по укреплению берегов водоемов.
Большое значение уделяется охране птиц и их приручению. Проводится заготовка кормов для птиц на зиму. Дома с родителями учащиеся изготавливают скворечники, кормушки. Их развешивают не только возле школы или дома, но и в лесу. Местный лесник часто встречается с юными экологами.
Также ученики ухаживают замечательный фруктовый сад, который на территории школы: обворачивают стволы деревьев полынью и камышом, чтобы им не причиняли вреда зайцы. Осенью дети собирают щедрый урожай яблок. Повара школьной столовой заготавливают с них сухофрукты, а зимой дети пьют вкусные и полезные компоты, лакомятся плодами из своего сада.
Традиционными стали в школе: праздник цветов, праздник урожая (дары природы дети сдают в школьную столовую), праздник встречи птиц, День Земли, биологические КВН.
Учащиеся всех классов принимают участие в тренингах, естественных аукционах, часах общения. Была проведена конференция на тему: “Сохранить природу – спасти жизнь,” цель которой – содействие сохранению природы. В школе проводятся конкурсы на лучшую экологическую стенгазету и выставки рисунков, плакатов. В творческих работах школьники высказывают свои мнения о состоянии лесов, рек, озер, растительного и животного мира в Украине, в частности в нашей Черкасской области.
Природоохранная работа имеет для учащихся познавательный характер. Воспитывает формирования научного мировоззрения, экологической культуры, чувства патриотизма, любви к природе, бережливости, трудолюбия, коллективизма, позитивной ориентации. Развивает творческие способности, навыки опыт и изобретательство.
Немало добрых дел на счету халаидавских учащихся и педагогов. Интересно и содержательно проходит в школе Всемирный день авиации и космонавтики. В этот день всегда проводится конкурс “Космические фантазии”. Этот мероприятие проводится для развития творческих способностей учеников, заинтересованность их исследованиями космоса, повышение знаний по естественным и гуманитарным наукам. Работы подавали в следующих номинациях: изобразительное искусство, изделия из дерева, бумаги, мягкие игрушки, вышивка, аппликация и литературный жанр. Наиболее широко на конкурсе было представлено изобразительное искусство. Наверное, детям легче всего красками на бумаге воспроизвести свое представление о вселенной и ее тайны. И здесь, как говорится, сколько детей, столько и мнений. Для одних космос – это безграничный, загадочный простор, красота которого завораживает и гипнотизирует. Соответственно на картинах таких детей изображен голубую бездну с вкраплением неизвестных планет и далеких звезд. Младшие школьники изготовили “марсианчиков.” В школе дети на уроках физики и астрономии интересуются достижениями современной науки, в частности в области исследований космоса.
В школе большое внимание уделяется кружковой работе – важному средству воспитания у учащихся творческого подхода к делу, желание поиска. Ежегодно проводится выставка “Умелые руки , природа и фантазия”, что является своеобразным итогом работы всех кружковцев школы. На ней экспонируются лучшие работы учащиеся награждаются грамотами, подарками.
Здоровья. В селе девушку на выданье ценят за здоровье и трудолюбие. Ценность здоровья приживается в сельской школе будто сама собой. Это обусловлено взаимоотношениями с природой, где выживает все здоровое, и с трудом возле земли. Эта работа нелегкая, поэтому требует крепкого здоровья, а с другой стороны, эта работа ведется преимущественно в движении, на свежем воздухе, достаточно разнообразная, поэтому она закаляет и играет на лице труженика живым румянцем и доброй надеждой на урожай. С ценностью здоровья в сельской школе тесно связана ценность жизни, как самое дорогое, что дается человеку от роду.
В школе работают спортивные секции, кружки. Ученики нашей школы постоянно занимают призовые места на районных и областных соревнованиях, награждаются грамотами, дипломами, ценными призами.
Воспитание не возможно без тесного содружества школы и семьи, поэтому наш педагогический коллектив стремится создать надлежащие условия для совместной работы.
Мы считаем, что родители должны добровольно участвовать во всех школьных мероприятиях, а не только приходить на собрания, торжественные праздники. Тесное сотрудничество с родительским коллективом обеспечивает успех любых начинаний в нашей школе. Это и ремонт школьных помещений, классных комнат, помощь в организации поездок по достопримечательным местам Черкасщины.
В школе годами утверждается и крепнет правило: в центре внимания, наблюдений, размышлений, планов учителя должна быть конкретная личность.
Именно этими мерами стараемся формировать взаимоуважение и самоуважение учеников, воспитывать у детей и взрослых моральное благородство, эмоциональную чувствительность, любовь к природе, заботиться о здоровье.
Как учил Василий Александрович – чаще улыбаться, учить приносить людям радость. В целом творческое наследие педагога является неоценимым сокровищем культуры украинского народа. По нашему мнению, творчески развивая идеи. А. Сухомлинского, общеобразовательная школа должна стать центром сохранения и развития украинских традиций, строя на них учебно-воспитательный процесс.
Опыт нашей школы убеждает: если правильно сориентировать учеников, если умело стимулировать их деятельность, они правильно оценят сложившуюся ситуацию, и будут активно добиваться положительного решения проблем, бороться за улучшение результатов. После окончания обучения ученики в полной мере подготовлены к самостоятельной работе, что подтверждается работой многих выпускников школы. Выпускники школы поступают в вузы – 60%, из них в педагогические – 26%, с/г – 30 %, экономические – 4%.
Общий вывод, который сделал педагогический коллектив школы по воспитанию индивидуальных способностей и склонностей учащихся, заключается в том, чтобы наравне с учебным процессом предложить ученикам такие виды деятельности, среди которых каждый найдет тропу, по которой пойдет первым.
Золотые педагогические зерна упадут на благодатную ниву духовного возрождения Украины лишь при условии, когда каждый учитель будет веровать в свой святой долг воспитания личности, свободной в своем выборе и ответственности за свой выбор.
Обучение и воспитание – это не подготовка к жизни, а сама жизнь.
На произведениях Василия Александровича можно и учить, и воспитывать, ведь это – неисчерпаемый кладезь познания мира и себя.
Хочется пожелать педагогам плодотворной подготовки и успешного празднования 90-летия со дня рождения Василия Александровича Сухомлинского.
