Формирование нравственной культуры младшего школьника в учебно-воспитательном процессе
Посеешь поступок – пожнешь привычку,
Посеешь привычку – пожнешь характер,
Посеешь характер – пожнешь судьбу.
Народная мудрость гласит: "Воспитывай дитя, пока оно поперек лавки лежит". А это означает, что воспитанием ребенка нужно заниматься от дня ее рождения, чтобы потом не было поздно. Крылатым стало выражение "Чему Ваня не научился, того Иван не будет знать". И это так. Воспитать человека -гражданина, которому присущи все гражданские добродетели, а именно: порядочность, доброта, трудолюбие, человечность, ответственность, требовательность и другие положительные черты характера - всегда в украинцев было делом чести каждого отца-матери и каждого педагога.
Меняются времена, переоцениваются ценности, но также приходят в этот мир дети. Сейчас время в корне изменился, однако остается история рода и государства. Тысячелетиями жила украинская нация со своими традициями и обычаями и в которой есть новое настоящее. Современных детей так же, как и прежде, надо воспитывать, учить, прививать определенные понятия, прививать им чувство уважения, развития умения и навыки. Поэтому и сама система воспитания каждый раз меняется, и нет единого рецепта, но есть у каждого свой метод, что основывается на человеческих ценностях, убеждениях, а также на опыте предыдущих поколений, на народной мудрости и народной педагогике, которая проверена временем.
Воспитание — это двусторонний процесс, когда в тесном взаимодействии находятся: двое людей - воспитанник и воспитатель. Народная педагогика утверждает, что хороший воспитатель тот, который требовательно и с пониманием относится к питомцу ("Гни дерево, пока молодое, учи детей, пока малы")
Всегда надо относиться к ребенка с любовью и с разумной требовательностью, которая не сводится к придирчивости, ведь требовать — это значит уважать, беспокоиться о судьбе ребенка. Требование помогает воспитаннику понять суть и насущность потребности в обычаях и манерах поведения. Поэтому я с детьми часто провожу беседы, интересные рассказы, чтобы они поняли, почему от них требуют вести себя именно так, а не иначе. Интересные беседы с младшими школьниками дают детям понятия и расширяют представление о том, как человек должен вести себя в обществе, чтобы не быть "белой вороной", а быть культурным и воспитанным. Это беседы на такие темы: "Умей вести себя за столом", "Культура поведения в общественных местах", "О культуре общения", "Уважай себя, будут уважать люди тебя", "Доброта и жестокость", "Улыбка, как солнышко", "Слово - не воробей, выпустишь - не поймаешь", "Ложью мир пройдешь, а назад не вернешься", "Человек
среди людей", "Вредные привычки", "Не будь на людях примечателен, а везде приветливый", "За добрую науку целуй отца и мать в руку" и другие. Во время проведения таких бесед ученики младших классов не являются пассивными слушателями, но и учитель не должен навязывать свое мнение как неоспоримую догму, а умело подвести учащихся к правильным выводам, чтобы требование стало убеждением каждого. Дети принимают активное участие в обсуждении, спорят, живо доказывают свое мнение и совместно решают, какое поведение правильное, а какое - нет, что хорошо, а что плохо.
Приведу некоторые материалы к беседам, которые я использую в своей работе.
Тема. Культура общения.
Информационно-познавательная часть.
Приветствие — это слова, которые произносят люди во время встречи, это поздравление кого-то с праздником. Слово «приветствие» очень древнее, как и сама традиция здороваться друг с другом. Считается невежливым здороваться равнодушно, не глядя в глаза, или, наоборот, с слишком крепким рукопожатием. Поздравление должно быть теплым, с улыбкой, выражать желание общаться и надежду на взаимность со стороны собеседника, удостоверять вашу приветливость. Быть приветливым значит радоваться другому, а доброжелательным — желать добра.
А КАК ЗДОРОВАЕТЕСЬ ВЫ?
Жест поднятой руки был известен еще в Древнем Египте. Люди. которые встречались, поднимали правую руку на уровень плеча, открытой ладонью вверх, будто говоря: «У меня нет оружия, иду с миром».
Национальные традиции приветствия разные, а международный этикет приветствия примерно одинаковый. Люди, встречаясь, в разной форме, разными способами желают друг другу доброго утра, доброго дня, доброго вечера, успехов в труде, доброго здоровья, благополучия, счастья.
Не ответить на приветствие во все времена у всех народов считалось невоспитанностью и неуважением.
Прощаясь, мы говорим: «До свидания», «До встречи», «Всего наилучшего», «всего доброго». Прощаясь с близкими или хорошо знакомыми людьми, иногда мы ограничиваемся жестами: улыбаемся, подносим правую руку на прощание. Но ничто не может заменить доброго слова прощания. Из древности пришло к нам выражение «будьте здоровы» как устоявшаяся форма прощания, пожелания доброго здоровья.
Молодежь школы, прощаясь, использует английское «гуд бай», итальянское «чао», неизвестно чье «пока».
КТО ЗДОРОВАЕТСЯ ПЕРВЫМ?
Здравый смысл подсказывает, что первым здоровается тот, кто вежлив и воспитан!
По современному этикету, первым здоровается младший со старшим, мужчина с женщиной, ученик с учителем, ребенок с взрослыми.
Старшим по возрасту мужчине и женщине поклоняются, немного привстав с кресла.
Прежде чем обратиться к незнакомому с вопросом, следует с ним поздороваться.
Независимо от пола, возраста и должности первым здоровается тот, кто обгоняет знакомого или проходит мимо него.
Если вы пришли в гости, сначала поздоровайтесь с хозяйкой дома, затем с хозяином. С гостями нужно здороваться в той последовательности, в которой они сидят.
Тема. Золотое правило поведения.
Информационно-познавательная часть.
Слово – материальное, как воздух, вода. Разница в том, что воду мы видим и чувствуем, воду пьем, и без нее не прожить и дня. Воздухом дышим, нам без него не прожить и двух минуток. А вот слово воспринимается на слух и, кажется, что оно менее важное... И оно имеет такую силу, что может поднять человека с колен и заставит совершать чудеса, творить, лететь от счастья, а может и убить.
Каждый человек должен понять эту важность сказанного слова и силу и значение своих поступков. Ведь за все, что сказала и сделала, она несет ответственность и расплату в этом мире. Нет ни одного человека, который бы не понесла наказания за содеянное зло. Рано или поздно все тайное становится явным, и обнажаются все самые сокровенные преступления. От этого никто еще не спрятался. Каждый понесет наказание за свое плохое поведение. Ведь на всякую силу есть еще большая сила, а на всякое зло есть еще большее зло. Зло порождает зло. А доброта - добро и красоту. Поэтому с маленьких лет каждому необходимо задуматься над этим и воспитывать себя так, чтобы нести к людям и ко всему миру добро, любовь, свет и радость, зная, что добро возвращается к человеку добром, а зло и грех ведет за собой в семь раз большее зло. То стоит ли человеку творить зло? (Ответы учащихся.) Конечно, человек пришел в мир для добра, и всю жизнь она должна нести в мир хоть маленькое, но добро. Все начинается в жизни с малого. Так и вы, дети, учитесь нести в мир доброту. А в чем проявляется доброта, которую вы понесете в мир? (Ответы учащихся.) Конечно, в добрых словах и поступках, в правдивости, отзывчивости, щедрости и искренности.
Вспомогательный материал
- В работе с детьми младшего школьного возраста я использую на уроках чтения, родного языка, природоведения, основ здоровья народную педагогику, которая созвучна с главным направлением общественного воспитания и направлена на развитие нравственности и духовности, воспитание культуры поведения.
- Из народной копилки. (Пословица)
o Рана заживет, злое слово – никогда.
o Слово не стрела, а глубже ранит.
o В чужом доме будь приветливым, а не примечательным.
o Желанный гость – дому радость.
o Зависть – здоровье ест.
o Сердито не бывает сытой.
o У короткого ума язык длинный.
o Боже, прячь плохое, а оно-таки просмотрит.
o Слово – не полова, а язык – не помело.
o Слово – не воробей: вылетит – не поймать.
o Острое словечко ранит сердечко.
В формировании нравственной культуры младшего школьника мне помогают:
- загадки (о совесть, щедрость, благодарность, слова вежливости, любовь, доброту);
- стихи, инсценированные стихи (п-п: И. Кульська „Неприятности от учтивости”, Г. Остер „Советы непослушным детям”);
- работа с рисунками. (на рисунках отражены различные ситуации, на которых дети ведут себя вежливо или нет);
- практические работы на темы: „Мы на перемене”, „Я с детьми во дворе” (с обязательным обсуждением рисунков);
- использование памяток (“Правила культуры общения”, “Правила этического поведения”);
- ситуативные задачи:
- Что вы об этом думаете?
- А как бы вы повели себя в такой ситуации?
- Как волшебные слова помогли друзьям?
- работа с родителями (“День вежливости в семье”, “Советы родителям” (рассказываю всем присутствующим родителям на собрании));
- внеурочная работа (Выполнить задание);
- тесты (“Ты воспитанный ребенок”, “Определить черты характера, присущие тебе”)
Я
- очень хорошо
- хорошо
- немного
- мало
“Пожалуйста”. Цель: воспитывать навыки употребления вежливых слов.
“Заколдованные рисунки”. Цель: тренировать умение понимать и различать вежливые и невежливые поступки.
“Вежливо-невежливо”. Цель: закрепить навыки вежливости в общественных местах.
А также значительное место занимают в работе творческие задания, разгадывание кроссвордов, обновления ящика “Доброты” материалами под рубрикой “Это интересно” (поисковая работа учащихся).
Человеческая психика сложная. Недаром в народе говорят: “Чужая душа – темный лес”. Оно и на самом деле так, но детскую душу нужно распознать, углубиться в ее самые потаенные уголки, а это требует немало времени и немалых усилий. Ведь народная мудрость учит: “Чтобы узнать человека, надо с ним пуд соли " съесть”. Учителю за годы обучения ребенка в школе нужно не только разобраться в детской душе, но и приласкать ее к своему сердцу, поощрять добрых поступков, выработать волю борьбы с трудностями, предостеречь от плохого.
Обязательно надо учитывать возраст ребенка и индивидуальные особенности каждого ученика. А этого можно достичь только тогда, когда учитель идет к ребенку с открытым сердцем, с добротой и большой любовью.
