Где можно прыгать и играть? А где нужно заниматься? Написание буквы А а

Предмет: обучение грамоте

Тема урока: Где можно прыгать и играть? А где нужно заниматься?

Написание буквы А а

Школа:

Дата:

Ф.И.О. учителя: Васильева Н.А.

КЛАСС: 1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания.

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.

1. Участие в различных ситуациях общения с соблюдением речевых норм.

2. Привлечение внимания слушателя.

2.5 Формулирование вопросов и ответов.

3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

Отвечать на вопросы учителя по иллюстрациям. Называть школьные помещения.

Участвовать в составлении коллективной карты школы.

Большинство учащихся смогут:

Назвать школьные помещения и рассказать, для чего они предназначены. Аргументированно объяснить, где в школе можно прыгать и бегать, а где нужно заниматься. Рассказать, как дойти до некоторых помещений в школе.

Составлять предложения об экскурсии по школе, задавать вопросы по ходу экскурсии.

Некоторые учащиеся смогут:

Подобрать к схемам слова и объяснить выбор.

Составить свой маршрут по школе и рассказать о нем.

Разыграть ситуации, которые возникали или могут возникнуть в школьных помещениях.

Языковая цель

Трехъязычие: муттилм, учитель, teacher.

Основные термины и словосочетания:

Коридор, спортивный зал, библиотека, буфет - школьные помещения. Экскурсия.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Где можно прыгать и играть? А где заниматься?

Где в школе нужно ходить спокойным шагом?

Привитие ценностей

Развивать умение слушать друг друга в классе. Знать правила поведения в школе и общественных местах.

Межпредметные связи

Познание мира: правила поведения в школе

Материал

прошедших

уроков

Правила поведения на уроке, посадка при письме, речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: А, а.

План

Временное

планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0-2 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

Игра: - Как живете? - Вот так! (Показать большой палец.)

• Как идете? - Вот так! (Прошагать 2 пальцами одной руки по ладошке другой.)

• Как бежите? - Вот так! (Согнуть руки в локтях и показать, как работают ими при беге.)

• Ночью спите? - Вот так! (Руки «лодочкой» под щеку и положить на них голову.)

• Как берете? - Вот так!

• А даете? - Вот так!

• Как шалите - Вот так! (Произвольные движения.)

• А грозите? - Вот так! (Погрозить пальчиком.)

• Как сидите? - Вот так! (Руки на стол)

3-5 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Игра «Четвертый лишний»:

Ручка, резинка, мяч, пенал.

Портфель, пенал, учебник, яблоко.

Ученик, ученица, учитель, воспитатель.

Неряшливый, прилежный, внимательный, старательный. Прыгать, учиться, играть, бегать.

Читать, писать, скакать, решать.

(Учащиеся объясняют свой выбор.)

Картинки или набор предметов.

Работа над новой темой.

Учитель предлагает учащимся отгадать загадки про школьные помещения и определить цели урока.

1. Здесь за партами сидим,

Пишем, слушаем, молчим.

Каждый день и каждый час Мы учиться ходим в ... (класс)

1. Перемена, класс пустой - Вышли дети всей гурьбой.

Всюду радость, смех, задор,

Вышел класс наш в ... (коридор)

1. ин

3.Физкультура здесь у нас!

На уроке целый класс.

Кувыркались мы, скакали Классом всем в ... (спортивном зале)

1. Каша, чай, компот и булка - Стол накрыли на обед.

Мы идем не на прогулку - Направляемся в ... (буфет)

1. Если хочешь умным стать,

Нужно много книг читать.

Чтоб найти все книги века,

Ходят дети в ... (библиотеку)

- Сегодня мы будем говорить об ... Учиться ... Писать ...

Работа по учебнику Задание № 1.

Учитель сообщает детям, что они отправляются на экскурсию по школе, учащиеся узнают, что им взять с собой и цель экскурсии. Знакомит с картой маршрута. Во время экскурсии учитель описывает пути, по которым можно добраться до различных мест в школе, например, кабинет школьной администрации, включив в свой рассказ как можно больше интересных деталей, уточняя, где можно прыгать и играть, а где нужно заниматься.

После возвращения в класс учитель предлагает рассмотреть иллюстрации, вспомнить, где в школе они находятся и ответить на вопросы.

-Какие помещения вы видели и для чего они предназначены?

• Где можно прыгать и играть? А где заниматься?

• Где в школе нужно ходить спокойным шагом?

Учащиеся объясняют свой выбор, аргументируя свои ответы.

Учебник

Блокноты для записи и ручки

13-22 мин

Работа в прописи.

Будем мы писать, трудиться,

Ведь задания нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы - ученики.

Задание № 1. Повторение. Письмо буквы А а. Для детей, выполнивших задание первыми, предлагается работа вверху страницы. Отгадать слово и раскрасить схему.

Пропись

23-29 мин

Работа по учебнику.

По возвращении с экскурсии учитель задает вопросы.

Какие школьные помещения ты видел на экскурсии?

Дети рассказывают, для чего они предназначены.

Учитель предлагает подобрать к схеме слова. (библиотека) Просит объяснить, что делают в этих помещениях и как себя там вести.

Задание № 2. Разделившись на группы, учащиеся разыгрывают различные ситуации на перемене, в столовой, библиотеке, медицинском кабинете.

Задание № 3. Опираясь на записи, сделанные во время экскурсии, дети описывают свой маршрут по школе другу.

Учебник

30-32 мин

Работа в прописи.

Задание № 2. Игровой момент. Распутав нитки, узнать, кто из детей куда направляется. Повторяются правила поведения в школе, детском городке, парке аттракционов.

Пропись

Трехъязычие: мугал1м, учитель, teacher.

Табличка на говорящую стену.

33-35 мин

Итог урока. Рефлексия.

Самооценивание: Составьте два предложения, рассказав, что делали на уроке. Запиши схемы предложений в тетрадь, (задание № 3 в прописи)

Обозначьте где вы находитесь на лестнице успеха ( у доски)

Пропись

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Повышение уровня мотивации у сильных учеников за счет дополнительных заданий.

Слабым учащимся уделить внимание и контроль.

Детям, которые испытывают затруднения в выполнении задания, оказывается дозированная помощь.

Наблюдая за работой учащихся в парах и группах, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников. (Смайлики)

• познание

• изобразительное искусство

• основы безопасности жизнедеятельности